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怎样才能更好的学习
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正确认识学习吧!!!你才会有动力!!!
从人的发展来看,学习可以塑造和改变人性。我国宋代蒙学课本《三字经》开头四句是:“人之初,性本善,性相近,习相远。”宋代思想家张载提出“学所以为人”的命题。其意思是:人只有通过学习,接受社会文化遗产和道德规范,才能作为一个社会的人存在。
1.学习的主体不仅包括个体的学习,还包括团体的学习,整个社会的学习。学习首先是每个个体的事情,别人是无法替代的,同时,每个人的学习又构成了整个社 会的学习。学习是个体性和社会性的统一。以往对学习的研究着重于个体,这方面还需深入研究,对团体、社会的学习研究还有待于进一步拓展。未来社会是一个学 习化的社会。
2.学习的内容不仅 包括知识、技能的学习,还包括能力、态度、方法、道德品质行为习惯的学习。可见学习内容是广泛而全面的。在日常生活中,人们常把学习理解为科学文化知识和 技能的学习,是片面的。这导致人们在教育、教学中,仅偏重学生知识、能力的掌握,而忽视能力、态度、方法、品德的养成,培养出的人片面发展,只知死啃课 本、高分低能、高能缺德、知书不识理,与我国全面发展的教育方针相背离,与人们对学习的片面理解的不无关系。学习注重人的整体性发展,可以说,学习是知识 性和发展性的统一。
3.学习的形式和途径多样。学习不仅包括各种正规的、有系统地学习(如在校学习、 系统自学等),而且还包括各种偶然的、无意识的、自发的、非正规的学习(如交谈、看电视、看电影、听广播、上网、游戏、生活中的见闻与感受等)。学习可分 为间接经验的学习和直接经验的学习。人世间有两大部书,一本是有字书,另一本是无字书。有字书的学习可看成间接经验的学习,无字书的学习可看成直接经验的 学习。在人们的生活中,无字书比有字书的学习更为重要,要学会在使用中学,在生活中学,在交往中学,从自己和他人的经验教训中学。学习是正规性和非正规性 的统一。
4.学习是一个动态过程。它不仅指知识的 输入、输出,还包括反馈调节。听老师讲解、阅读书本、与他人交流以及联系实际的研究,都是知识的输入,而运用输入进来的知识做练习、作业以及解决生活中的 具体问题则是知识的输出。同时,还要对学习过程进行监控,找出优点和缺点 ,不断调节改进,提高输入和输出的质量,优化学习的结构。
5.学习的时空观。从时间上说,个体的学习是终身的。一个人出生到生命的终结须臾也离不开学习,要活到老,学到老,要学习,学习,再学习。对于人类来 说,学习要一代一代地延续下去,不能终止,否则,人类就无法前进。从空间上说,学习是无围墙的。它不局限于现有的学校的学习,还有家庭、社会学习。由于现 代信息技术的发展,人们不仅可通过广播、电视等媒体进行学习,还可随时随地通过互联网进入虚拟学校学习,获取知识和信息。
6.继承是学习,创新也是学习。获取已有的、现成的知识不是目的,更重要的是获取未知的、需要探索的知识经验。人类历史的发展和当今时代的变化越来越迫 切需要创新性学习。创新性学习指通过学习,提高个人发现、吸收和创新内容的能力,以便在行动上与新情况协调一致。它要求学生在吸收知识时就要像前人创造知 识时那样思考;在学习过程中培养创造意识、创造性思维,逐步学习、领会和运用创造性技法,力求在观点、见解和方法上有所创新。一个人不善于进行创造性的学 习,就会被历史淘汰。一个民族、一个国家只有进行创新性学习,才能跻身于世界之林。
7.学习是人的全部心理活动参与的。在学习过程中,不但需要注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素积极地参与活动,还需要兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素对学习起支持和动力作用。因此,学习必须充分发挥非智力因素的综合效应,提高学习的成效。
8.学习者是学习的主人。人是一个自治的机体,是自己生活的中心、主体,要改善人类对其自身的作用,学习的操纵者只能是学习者自己。学习者应充分发挥主观能动性,利用内部、外部条件,主动地有见地地学习,并将所学的知识运用于实际,发展自我调控的能力,超越自我。
从人的发展来看,学习可以塑造和改变人性。我国宋代蒙学课本《三字经》开头四句是:“人之初,性本善,性相近,习相远。”宋代思想家张载提出“学所以为人”的命题。其意思是:人只有通过学习,接受社会文化遗产和道德规范,才能作为一个社会的人存在。
1.学习的主体不仅包括个体的学习,还包括团体的学习,整个社会的学习。学习首先是每个个体的事情,别人是无法替代的,同时,每个人的学习又构成了整个社 会的学习。学习是个体性和社会性的统一。以往对学习的研究着重于个体,这方面还需深入研究,对团体、社会的学习研究还有待于进一步拓展。未来社会是一个学 习化的社会。
2.学习的内容不仅 包括知识、技能的学习,还包括能力、态度、方法、道德品质行为习惯的学习。可见学习内容是广泛而全面的。在日常生活中,人们常把学习理解为科学文化知识和 技能的学习,是片面的。这导致人们在教育、教学中,仅偏重学生知识、能力的掌握,而忽视能力、态度、方法、品德的养成,培养出的人片面发展,只知死啃课 本、高分低能、高能缺德、知书不识理,与我国全面发展的教育方针相背离,与人们对学习的片面理解的不无关系。学习注重人的整体性发展,可以说,学习是知识 性和发展性的统一。
3.学习的形式和途径多样。学习不仅包括各种正规的、有系统地学习(如在校学习、 系统自学等),而且还包括各种偶然的、无意识的、自发的、非正规的学习(如交谈、看电视、看电影、听广播、上网、游戏、生活中的见闻与感受等)。学习可分 为间接经验的学习和直接经验的学习。人世间有两大部书,一本是有字书,另一本是无字书。有字书的学习可看成间接经验的学习,无字书的学习可看成直接经验的 学习。在人们的生活中,无字书比有字书的学习更为重要,要学会在使用中学,在生活中学,在交往中学,从自己和他人的经验教训中学。学习是正规性和非正规性 的统一。
4.学习是一个动态过程。它不仅指知识的 输入、输出,还包括反馈调节。听老师讲解、阅读书本、与他人交流以及联系实际的研究,都是知识的输入,而运用输入进来的知识做练习、作业以及解决生活中的 具体问题则是知识的输出。同时,还要对学习过程进行监控,找出优点和缺点 ,不断调节改进,提高输入和输出的质量,优化学习的结构。
5.学习的时空观。从时间上说,个体的学习是终身的。一个人出生到生命的终结须臾也离不开学习,要活到老,学到老,要学习,学习,再学习。对于人类来 说,学习要一代一代地延续下去,不能终止,否则,人类就无法前进。从空间上说,学习是无围墙的。它不局限于现有的学校的学习,还有家庭、社会学习。由于现 代信息技术的发展,人们不仅可通过广播、电视等媒体进行学习,还可随时随地通过互联网进入虚拟学校学习,获取知识和信息。
6.继承是学习,创新也是学习。获取已有的、现成的知识不是目的,更重要的是获取未知的、需要探索的知识经验。人类历史的发展和当今时代的变化越来越迫 切需要创新性学习。创新性学习指通过学习,提高个人发现、吸收和创新内容的能力,以便在行动上与新情况协调一致。它要求学生在吸收知识时就要像前人创造知 识时那样思考;在学习过程中培养创造意识、创造性思维,逐步学习、领会和运用创造性技法,力求在观点、见解和方法上有所创新。一个人不善于进行创造性的学 习,就会被历史淘汰。一个民族、一个国家只有进行创新性学习,才能跻身于世界之林。
7.学习是人的全部心理活动参与的。在学习过程中,不但需要注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素积极地参与活动,还需要兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素对学习起支持和动力作用。因此,学习必须充分发挥非智力因素的综合效应,提高学习的成效。
8.学习者是学习的主人。人是一个自治的机体,是自己生活的中心、主体,要改善人类对其自身的作用,学习的操纵者只能是学习者自己。学习者应充分发挥主观能动性,利用内部、外部条件,主动地有见地地学习,并将所学的知识运用于实际,发展自我调控的能力,超越自我。
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【转】向你介绍高考状元李晓鹏学习方法,不防一试
一、 学习的根本规律——思路清晰
1、 简单学习——侧重知识点的学习——理解、记忆、练习;
2、 系统学习——归纳总结——骨架、整理、充实;
完整的学习是1和2的结合。
二、 如何使用根本规律学习:
1、 难题特点:知识点多、知识跨度广;
2、 解题过程:建立各知识点之间联系的过程;
3、 不会解题:断点;
4、 要系统学习:心中有一盘整体的棋;
三、 如何进行系统学习:
1、 建立知识骨架;
2、 为骨架填充血肉;
3、 找出各部分纵横方向之间的联系
四、 系统学习的完整过程:
1、 画出完整的知识结构图;
2、 把这个图中的知识点和具体学习内容联系起来(填充血肉);
3、将这个相互联系的知识系统整体移植到大脑中。
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先努力学习,由易到难,先获得成就感,然后就有了兴趣,自然的就爱上了学习,越热爱就学得越好,形成良性循环
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认真听课,只要上课认真,课后认真完成作业,都可以学好。
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这样怎么能提高学习效率呢? 四、学习要主动。 只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高...
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