Question

如何处理学生对老师的“不敬”

Answer 1

在一些学校,尤其在我们这样的农村中学,学生对老师的“不敬”时有发生。老师身体长得瘦一些，他们会称呼为“猴子”，长得胖一些，他们又称呼为“肥猫”。课堂上，当发现学生不守纪律，你批评他，他不仅不接受，反而当众顶撞你，让你下不了台。严重者甚至与老师动手，趁老师不备，扇两个耳光。而班主任作为接触学生最频繁的管理者，更容易引起学生的不敬。这种事情如果处理不好，小则对学生，班主任本人，家长造成不良的后果，大则影响到学校的声誉。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。当学生“不敬”事情发生后，怎样处理才是妥当的呢？在班主任工作的实践中，我体会到，要处理好学生的“不敬”应注意以下几个方面：一、 理智战胜感情，冷静处理。记得刚到学校，担任初一班主任时，有一回快放学的时候，学校一位个子很高但比较瘦的老师从我们教室外走过，这时他听见教室里面传来“看，猴子来了！”这样一句话，接下来引起了一阵哄笑。这位老师当时非常气愤，走到教室里面随即审问：“刚才是谁，快站出来？”教室里顿时鸦雀无声，有的同学低下头，假装在做作业 ，有的同学抿起嘴想笑但又没笑出声来，反正没有一个同学指出闹事者，那位老师没有办法，直接把状告到了我这里。我一听，当时是火冒三丈，心想这还得了，于是三步并作两步跑到教室，“今天这位同学要是不站出来，休想放学！”，这一下，教室里更加安静了，十分钟，二十分钟，仍然没有人站出来，这时天色已慢慢地暗下去，但我仍然坚持没有人站出来承认错误，还是不放学，三十分钟过去了，天色已晚，如果还不放学，班上远道的学生到家肯定全黑了，万一发生危险怎么办？不行，我慢慢冷静下来，心平气和地给同学们讲知错就改的故事，气氛渐渐缓和，终于，一位平日调皮的男生站了起来：“老师，是我！”事后，我想，当学生“不敬”事件发生时，不激动、不发火是不可思议的，但要以理智战胜感情，冷静处理。虽然这件事未造成重大后果，但如果当时静下心来，冷静解决，那样会节省很多时间，班级工作也避免走弯路。二、 学会自控、应变解决。前不久，我们班上发生过这样一件事：语文老师因为感冒，在上课前连打了三个喷嚏。不料，班上一位男生马上接到：“有晴。”语文老师火冒三丈（本地有‘狗打喷嚏天有晴’的说法）立即把他请到了我的办公室，“你是不是说我，只要你答应一声，我就扇你一耳光。”“你扇一下试一试！”两个人就这样在我面前吵了起来。当时，我还真弄不懂是怎么回事，两个人针锋相对我根本插不进话，大约过了五、六分钟，语文老师气匆匆地起身了“你们班的学生你处理吧，我去上课了。”我真是一头雾水，不过事情还是要解决啊？“怎么回事，跟老师讲讲吧？”他从头到尾把事情经过告诉了我，“其实我只是开一开玩笑，并没有要侮辱老师。”“那为什么刚才不跟老师解释清楚呢？”“她小题大做，我可受不了，还把我揪到你这来。”哎，怎么说呢，我想现在的学生在“不敬”事件发生后，心理很敏感，如果再找班主任或学校刺激他，很容易产生更坏的效果，我们不妨静下心来想一想，这件事情是不是可以用玩笑的方式把它解决呢？老师如果能及时自控、应变一下的话，那样就可以完全避免以上的尴尬局面。三、 深入调查背后隐情。一般情况下，发生“不敬”事件，其背后必有隐情我们在处理事件时，应该深入调查、了解，决不能敷衍了事。我们学校有一条规定：学生不得穿拖鞋进校园。正因为此事，我们班上又掀起了一场风波。班上除一男生外，其它的同学都买好了凉鞋，我就简单地问他：“你怎么还穿拖鞋呢？”“我没有凉鞋。”“那可以到街上买一双就可以了。”“我不买，我脚上的拖鞋还是前几天刚买的呢？不买就是不买”他仍然态度坚硬地回应我。我有点按捺不住自己的情绪了，心想这位同学吧，平日班上的什么事情他能够积极地做好，今天怎么了？但我还是冷静了下来，放学后，我到了他的家里，一切恍然大悟：家里因为刚建好房屋，欠下了一大笔债，因为首先不了解学校规定，买了一双拖鞋，他父亲就再也不允许拿钱买凉鞋了。知道后，我做了很好的说服工作，终于解决了问题。四、 宽容代替严惩当“不敬”的事件发生时，如果事件是由教师原因而起，教师应放下架子和面子，用真诚的态度去检讨缺点，如果主要原因在于学生，我们也要有宽宏的气量，今后努力寻找适合教育他的方法。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”如果通过一件事，一句话，一个眼神，一个微笑达到了教育的目的，我们受一点委屈是值得的。讲了这么多，其实解决“不敬”的最好办法是避免“不敬”事件的发生，怎样才能更好避免“不敬”事件的发生呢？我有以下看法：一、 身先士卒，加强自身修养，做好同学们的表率。初中阶段的学生有很强的摹仿能力，教师要通过自己良好思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，我们要以广博的知识、较强的组织能力及多才多艺赢得学生的尊敬。二、“一碗水端平”，赢得学生的信任。作为班主任，我们一定要同时注重所有学生的发展，绝不能只看重优生，对后进生则是不理不睬的态度，那样支在无形中挫伤他们的自信心。班上有一位同学在作文中曾这样写道：“有一回，我班的学习委员犯了错误，我想老师应该不会批评她吧，但结果出乎预料，老师不但没有偏袒她，对她的要求更加严格----课后，同学们都说老师很公平，我对老师的尊敬又增加了几分。”二、 加强对学生扎实、细致的思想工作。在课余时间，我会加入到学生中与学生交流，及时发现他们的思想动态，对不正常的心理状态及时疏导。有时间，我还和他们谈爱好、谈理想、游戏活动，这样同学们对我也是慢慢地“敬而近之”。三、 少批评不等于不批评，批评要讲究方法、艺术。平常会听到这样的一些议论：“现在的孩子娇惯了，应该少批评，多表扬。”是啊，适当的表扬是很必要，但有的时候也一定要通过批评的方式让学生认识到行为上的错误，帮助他们树立痛改前非的决心。班上有一位男生在小学时号称“捣乱大王”欺负同学，与老师顶撞，课后与同学称兄道弟。他分在我们班，刚进校没几天，就在放学路上拿砖头打人了，第二天家长到学校找麻烦。我了解到他在小学的表现后，心想这个头疼的问题必须解决，但我没有一味地指责，挖苦，而是让他谈打架的看法，同学们的反应以及后果，引导他找出自己的问题及正确处理事情的方法，使他充分认识到自己的错误，以后，我特别注意在学习和生活上更加关心他。现在，他已经转化为一个安份守纪的学生了，成绩也有了显著的进步。批评也要注意场合。我一般选择跟学生个别谈，我不会把学生带到办公室，而是选择是走廊上、操场上或自己的房间，这样，既保全了他的面子，维护了他的自尊，也有利于认识错误。另外，批评中我注意用一种温和的表情，并常用微笑来感染学生，这样学生就能够虚心地接受。班上一男生在作文《温暖》中写道：“一天，我迟到了正好瞧见班主任站在教室外，我心里很紧张，这时老师叫了我的名字，我抬起头，看到老师微笑地看着我，老师的微笑是多么地神圣啊----”后来，他再也没迟到过。四、 开展班级特色活动，锻炼学生意志品质。一学期来，我开展了一系列班级特色、创新活动（如“绿叶银行存款活动”“垃圾分类、外卖活动”培养学生节俭品质；“划向清澈的生命之河----做新时代文明人”“我们的同路人----真诚的朋友”“真情祝福活动”帮助同学间建立真挚的友谊；“喜、怒、哀、乐，大家一起分享”“过去，我们做得不好的地方”引导学生总结得失，自我教育；“比、学、赶、超学习小组竞赛活动”及丰富多彩的学科分类活动，形成乐学、好学的氛围。通过以上的做法，班级形成了健康向上的风貌，有一句俗话：近朱者赤，近墨进黑，我想在这样的集体中，同学们也一定会奋发向上，那样“不敬”的事件就可以少发生，甚至在以后的时间里，也不会出现。