作文题目 让人们因我的存在而感到幸福
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让人们因我的存在而感到幸福
如果说最初的我，还有着一份浓浓的教学热情，但不可否认的，随着岁月的流失，那份热情已渐渐褪色，徒留日复一日的敷衍、单调，“平平淡淡才是真”成了自己掩饰懒惰冠冕堂皇的理由。如果没有它的出现，我或许仍会在自己编织的借口中自鸣得意；如果没有它的出现，我或许仍会天真地以为这种随意也是一种美丽。
然而，就在短短的几天中，就在我读完整本《爱心与教育》手记时，我突然明白了做一个教师真正的人生意义，不是“桃李满天下”，而是“让学生因我的存在而感到幸福”，哪怕仅仅只是一刹那。
是啊，“让人们因我的存在而感到幸福”，这是一种多么平凡朴实的行动力，却又是一种多么伟大崇高的价值观啊！当李镇西老师以这样一句淳朴的话语鼓励万同时，我想李老师本人就在以这句话时刻警示着自己吧。在教育的征途中，李老师以其真诚的爱心，宽广的胸怀，教育的智慧实践着这一行动标语，向我们诠释了一个教师所有的荣耀和财富。
那我呢？我因为孩子们的存在而感到幸福吗？那孩子们是不是也因为我的存在而幸福呢？这些问题时刻在脑海萦绕着。
细数近十年来的日子，送走了两届孩子，又迎来新的学生。
记忆中的第一届孩子想来已大学毕业，在时间的长河中，我们消淡了彼此的回忆，恐怕迎面撞上也认不得了，这不能不说是种遗憾。说真的，我一点也不觉得他们会因为有我这个老师而感到幸福。我很是羞愧和内疚。
第二届孩子是我从一年级带至毕业的，是我教学生涯至今全部的骄傲。他们调皮、好动，但他们也聪慧、善良，与他们相处的故事别样而温馨。自恃聪明的奕时不时挑战我的耐性；任性倔强的恺每次都会在我不厌其烦地板正他身体时无奈的坐正；活泼好动的玮在我刻意的安排下，因“四面楚歌”而“偃旗息鼓”，上课乖乖闭嘴了；“小不懂”式的凡每天围绕在我身边，唧唧喳喳的，感觉嘈杂而幸福；……。真的，那时的我置他人对我班的评价于罔闻，自认我班是最好的，我的孩子们是最棒的，我真的因他们而感到幸福，感到骄傲。而他们会有和我一样的感受吗？我不得而知。
终于，就在孩子们奔赴各个学校开始新的学习后，旺给我来信了，说自己去了市中，学习很紧张，但因为想念，想念旧日同学和旧日的我，所以来信了。天！这太让我惊讶了。诧异于这样一个粗拉的孩子竟有这番细腻的情感；诧异于这样一个小小的人儿却如此大度。记得，旺是一个聪明却玩劣的孩子，每天他都会因为欺负女生，捉弄同学被请进办公室，而屡教屡败，没办法，在五年级学期初报名时，为了压压他的气焰，我故意延缓他的报名时间，威胁说行为不改正，这学期就回家自修，结果在校长的“调解”，暂且进班，但约法三章，违纪满五次便自觉回家“反省”，结果，整整一学期，他像换了个人，学习更出色了，行为习惯也规范了，竟还常为班级做好事，在同学们的推荐加我的引导下，他被评选为本学期的三好学生。我想那时的他一定是幸福的，而如今的我也因为他而幸福着。
接着，娟打来电话，说本想在教师节时打的，可因为迎接月考，所以迟了，但还是要说声“老师，节日快乐！”，满满的感动溢进心田。末了，娟还因月靠成绩不理想，要我帮她分析原因，找找对策，那感觉真好，被人信赖，被人惦记，此时的我，幸福着我的存在。
再后来，班长婷在新年的某一天给我寄来贺卡，以她独有的娟秀字体述说着如今的班级情况，回忆着当初的六（2）班和我们曾经一起走过的日子，小小的卡片承载着长长的记忆，最后，她以一个爱字，传达了对我的想念，感觉赤裸，笑嗔孩子的傻气，却无比的骄傲。
如今，我迎来了我的第三届孩子，他们同样的纯真、机灵，尽管我因他们邋遢的字迹，不安分的纪律大发雷霆，他们却依旧会在我“失踪”半天后，急哄哄地说：“我想你了。”；依旧会不计前嫌地为我端椅子，递红笔；依旧会……。这时的我是晕乎乎，乐嘿嘿的，我因为这些孩子而幸福着。
孩子们，你们幸福吗？那就让我们一起向着“让人们因我的存在而感到幸福”迈进吧，加油！
如果说最初的我，还有着一份浓浓的教学热情，但不可否认的，随着岁月的流失，那份热情已渐渐褪色，徒留日复一日的敷衍、单调，“平平淡淡才是真”成了自己掩饰懒惰冠冕堂皇的理由。如果没有它的出现，我或许仍会在自己编织的借口中自鸣得意；如果没有它的出现，我或许仍会天真地以为这种随意也是一种美丽。
然而，就在短短的几天中，就在我读完整本《爱心与教育》手记时，我突然明白了做一个教师真正的人生意义，不是“桃李满天下”，而是“让学生因我的存在而感到幸福”，哪怕仅仅只是一刹那。
是啊，“让人们因我的存在而感到幸福”，这是一种多么平凡朴实的行动力，却又是一种多么伟大崇高的价值观啊！当李镇西老师以这样一句淳朴的话语鼓励万同时，我想李老师本人就在以这句话时刻警示着自己吧。在教育的征途中，李老师以其真诚的爱心，宽广的胸怀，教育的智慧实践着这一行动标语，向我们诠释了一个教师所有的荣耀和财富。
那我呢？我因为孩子们的存在而感到幸福吗？那孩子们是不是也因为我的存在而幸福呢？这些问题时刻在脑海萦绕着。
细数近十年来的日子，送走了两届孩子，又迎来新的学生。
记忆中的第一届孩子想来已大学毕业，在时间的长河中，我们消淡了彼此的回忆，恐怕迎面撞上也认不得了，这不能不说是种遗憾。说真的，我一点也不觉得他们会因为有我这个老师而感到幸福。我很是羞愧和内疚。
第二届孩子是我从一年级带至毕业的，是我教学生涯至今全部的骄傲。他们调皮、好动，但他们也聪慧、善良，与他们相处的故事别样而温馨。自恃聪明的奕时不时挑战我的耐性；任性倔强的恺每次都会在我不厌其烦地板正他身体时无奈的坐正；活泼好动的玮在我刻意的安排下，因“四面楚歌”而“偃旗息鼓”，上课乖乖闭嘴了；“小不懂”式的凡每天围绕在我身边，唧唧喳喳的，感觉嘈杂而幸福；……。真的，那时的我置他人对我班的评价于罔闻，自认我班是最好的，我的孩子们是最棒的，我真的因他们而感到幸福，感到骄傲。而他们会有和我一样的感受吗？我不得而知。
终于，就在孩子们奔赴各个学校开始新的学习后，旺给我来信了，说自己去了市中，学习很紧张，但因为想念，想念旧日同学和旧日的我，所以来信了。天！这太让我惊讶了。诧异于这样一个粗拉的孩子竟有这番细腻的情感；诧异于这样一个小小的人儿却如此大度。记得，旺是一个聪明却玩劣的孩子，每天他都会因为欺负女生，捉弄同学被请进办公室，而屡教屡败，没办法，在五年级学期初报名时，为了压压他的气焰，我故意延缓他的报名时间，威胁说行为不改正，这学期就回家自修，结果在校长的“调解”，暂且进班，但约法三章，违纪满五次便自觉回家“反省”，结果，整整一学期，他像换了个人，学习更出色了，行为习惯也规范了，竟还常为班级做好事，在同学们的推荐加我的引导下，他被评选为本学期的三好学生。我想那时的他一定是幸福的，而如今的我也因为他而幸福着。
接着，娟打来电话，说本想在教师节时打的，可因为迎接月考，所以迟了，但还是要说声“老师，节日快乐！”，满满的感动溢进心田。末了，娟还因月靠成绩不理想，要我帮她分析原因，找找对策，那感觉真好，被人信赖，被人惦记，此时的我，幸福着我的存在。
再后来，班长婷在新年的某一天给我寄来贺卡，以她独有的娟秀字体述说着如今的班级情况，回忆着当初的六（2）班和我们曾经一起走过的日子，小小的卡片承载着长长的记忆，最后，她以一个爱字，传达了对我的想念，感觉赤裸，笑嗔孩子的傻气，却无比的骄傲。
如今，我迎来了我的第三届孩子，他们同样的纯真、机灵，尽管我因他们邋遢的字迹，不安分的纪律大发雷霆，他们却依旧会在我“失踪”半天后，急哄哄地说：“我想你了。”；依旧会不计前嫌地为我端椅子，递红笔；依旧会……。这时的我是晕乎乎，乐嘿嘿的，我因为这些孩子而幸福着。
孩子们，你们幸福吗？那就让我们一起向着“让人们因我的存在而感到幸福”迈进吧，加油！
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