Question

文言文阅读 (11分)【甲】山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时

文言文阅读 (11分)【甲】山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。小题1:解释加线的字。（2分）（1）两岸石壁，五色 交辉 交辉：（2）未复有能 与 其奇者 与：(3) 念 无与为乐者 念：（4） 相与 步于中庭 相与：小题2:将下面的句子译成现代汉语。（4分）（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。小题3:【甲】文中表现作者自得与自豪之情的句子是：_______________【乙】文中作者月下抒怀的句子是：_____________________________。（2分）小题4:下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )（2分）A绝巘/多生怪柏。 B念/无与为乐者。C巴东三峡/巫峡长。 D水陆草木/之花。小题5:【甲】和【乙】两段文字都描写了自然景物，但抒发的情感有所不同，试加以分析。（2分）

Answer 1

小题1:（1）交相辉映   （2）参与，这里指欣赏   (3)考虑、想到  （4）共同、一起 小题2:（1）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿竞相跳出水面。 （2）庭院地面犹如空灵澄澈的积水，水中藻、荇交织纵横，原来是竹、柏的影子。 小题3:自康乐以来，未复有能与其奇者 ； 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳 小题4:D 小题5:不一样。（1分）【甲】文的作者是个隐士，他寄情于山水之中，文章中流露出的是对山水的喜爱欣赏之情与无人能共赏的些微惆怅。（1分）【乙】文书苏轼被贬官之后所作，不免有对自己宦海浮沉的悲凉、失意、惆怅和愤懑，但同时也有自我排遣的豁达态度。（1分）（大意对即可）

小题1:试题分析：“交辉”是两个词，应译为“交相辉映”。“念、相与”是文下注解里的重点字词，应分别译为“考虑”“一起”。“与”与这个字的常见意思不同，应译为“欣赏”。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 小题2:试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。第一个句子中的的关键词有 “歇”“颓”等。“歇”“颓”都是课本注解中的重点字，分别译为“消散”“落下”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。第二个句子在译的时候可采用直译，也可以意译，但一定要注意句子要通顺，译句要完整。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 小题3:试题分析：第一篇文章前面写景，最后才是抒情议论，因此抒发“自得与自豪”之情的句子应在最后，即“自康乐以来，未复有能与其奇者”。第二篇文章有叙事，有写景，最后才是抒情，即“何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳”。 点评：做这类题目时，一定要在通读全文、理解文章大意的基础上，根据题干要求，或到原文中提取，或根据原文语句概括，由此得出切题的答案。 小题4:试题分析：D的停顿不当，应是“水陆/草木之花”，“水陆”意思是水中陆地上，做地点状语。 点评：文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。给语段标出停顿，其实是把几个句子断开。所以要注意句子意思不能改变，语意要完整。 小题5:试题分析：根据两文中写景之后的抒情句，“自康乐以来，未复有能与其奇者”“何夜无月，何处无松柏但少闲人如吾两人者耳”可以体会出两文所表达的情感明显不同。前文表达了一种能欣赏美景的自豪与自得之情，而后文则表达了被贬之人复杂的情感，既有贬谪的悲凉、人生的感慨，也有赏月的欣喜、漫步的悠闲。 点评：一切景语皆情语，景与情的关系，一般是由景色的特点尤其是人物的心境、处境两方面的因素决定的，当然与人的处世态度也有很大关系。做题时要注意抓住具有这些特征的关键语句，结合诗歌的写作背景综合进行分析。如果诗中有直抒胸臆的句子，那就要抓住这些语句结合全诗内容加以揣摩。