Question

幼儿园教育活动的计划与实施有哪些内容

Answer 1

幼儿园教育活动的计划与实施包括在幼儿园内发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等。幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。

注意避免以下情况：

一、教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性

不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。

二、选择活动内容时忽视幼儿年龄特点，忽视本地区、本园、本班幼儿的特点，内容忽难忽易。

扩展资料：

幼儿园教育活动的计划与实施需要处理好幼儿园游戏活动与教学活动之间的关系：

1、幼儿园游戏活动和教学活动是幼儿园教育中不可或缺事物两类教育活动，处理好幼儿园游戏活动与教学活动的关系，实现游戏活动与教学活动事物最优化结合，为的是使幼儿的自我发展与教师有目的、有计划的教育之间达成最佳平衡

2、幼儿园游戏活动是幼儿生成的，幼儿园教学活动是教师预设的。处理好幼儿园游戏活动与教学活动之间的关系，就是处理好幼儿生成的学习任务与教师预设学习任务之间的关系。

3、处理好幼儿园游戏活动与教学之间的关系，有两个不同层面上额意义，其一是在幼儿园教育活动设计的层面上讨论游戏活动与教学活动之间的关系，其二是在幼儿园课程编制的层面上讨论游戏活动与教学活动之间的诶关系。

Answer 2

本文是一篇学前教育论文，本研究对提升蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力提出了以下的建议：一是完善立法，加强政策法规落实；二是重视民族教育，加强多元文化意识；三是幼儿园加大培训力度，加强管理；四是提升蒙古族幼儿教师教育活动能力的具体建议。

一、前言

（一）选题缘由

1.基于国家政策对教师的重视

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020 年）》明确提出：“教育大计，教师为本。”教师是幼儿教育活动的主导者、组织者和实施者，所以幼儿教师必须具备相应的专业能力。对于幼儿园来说，幼儿教师业务水平、专业能力的精湛，关系着整个幼儿园教育质量。通过蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力的调查研究，有助于提高蒙古族教师专业化水平，提升教师专业素质、教师综合教育能力和蒙古族幼儿教师教育教学质量，从而培养蒙古族幼儿感受民族文化，激发热爱民族的情感。

2012 年制定的《幼儿园教师的专业标准（试行）》里对合格幼儿园教师专业素养的基本要求和准则，提出幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，时刻以“幼儿为本”为基本理念。幼儿园要以《专业标准》作为幼儿教师培养培训和管理的依据，每个幼儿教师都必备《专业标准》里的提出的七个能力，保障教师教育教学质量。以上的学前教育方面文件中都强调了幼儿园教师专业能力的必要性，所以对于幼儿园的发展来说，提升教师专业能力、专业发展也变得至关重要。

2.民族地区幼儿教育发展的现实需要

民族地区幼儿园教育尚处在起步阶段,尤其在教育方面存在许多薄弱环节和不达标问题。民族幼儿园教育质量事关未来一代人的发展水平和终身的幸福，影响一个民族发展乃至国家的发展。现阶段，存在一种可怕的现象，如：很多蒙古族人认为学习蒙语用处不大，把孩子送往汉族幼儿园学习汉语。因此很多蒙古族孩子不会说本民族的语言。在这种意识驱使下，长此以往蒙古族文化就会慢慢流失，甚至消失。这些都给我们本民族教师警醒了警钟，提醒着我们要重视民族教育。2016 年内蒙古自治区通过实施了《内蒙古自治区民族教育条例》，明确要求民族幼儿园等民族学校要实行以民族传统文化为内容的各种教育。所以，在民族地区，研究蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力是很有必要的。

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（二）研究意义

1.理论意义

本研究以蒙古族幼儿教师为研究对象，对蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力进行研究，探析蒙古族幼儿教师在教育活动计划与实施方面存在的问题，既丰富了幼儿教师专业能力的相关理论，也丰富了幼儿园教育活动的相关理论，这为学前教育课程及学前教育的相关理论尊定了基础。

对于民族地区的教师来说，多元民族文化理论意味着幼儿园要正确处理教师成长背景及文化差异的关系，教学过程及教师培训要从多元文化背景出发，形成多元的教学。基于多元文化背景，如何让蒙古族传统文化从幼儿教学就开始积淀和传承，便成为民族幼儿教育课题研究的一项重要内容。作为蒙古族幼儿教师，肩上担负着、传承本民族的优秀传统文化的伟大责任，这主要借由教师教育活动计划与实施能力来体现。因此，研究教师教育活动计划与实施能力将有利于充实少数民族地区的学前教育理论研究。

2.实践意义

教师的教育活动计划与实施能力，对于幼儿园一日生活的各个领域活动有不可缺少的作用。本研究对蒙古族幼儿教师的教育活动计划与实施能力进行深入调查研究，发现存在问题，进行原因分析、并提出针对性的策略，进而提升蒙古族幼儿教师的教育活动计划与实施能力，这有利于促进蒙古族幼儿教师教育教学实践能力的提升。

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二、研究设计

（一）研究目的与研究内容

本研究目的是以呼和浩特市蒙古族幼儿教师为调查对象，对蒙古族幼儿教师五大领域的教育活动计划与实施能力现状进行系统的深入调查，针对存在的问题，提出对策，以期进一步提高蒙古族幼儿教师专业能力。

本研究的研究内容是调查蒙古族幼儿教师五大领域的教育活动计划与实施的一般能力和独特能力的现状，并在分析存在问题的基础上，提出提高蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力的建议。

本研究以呼和浩特市四所幼儿园的蒙古族幼儿教师为研究对象，其基本信息，如表 2-1 所示。呼和浩特市的蒙古族幼儿园主要以女教师为主，占总数的84.7%；在学历方面，主要以本科学历为主，占 61.8%，但本科以下专科及以下学历不在少数，本科以上学历相对较少；专业方面，学前教育专业比例较大，占61.1%，但非学前教育专业的人比例不少；年龄和教龄方面，主要是以新手、年轻教师为主；职称方面，无职称的教师比例最大，占 53.4%，幼教高级、幼教一级、幼教二级各占 6.9%、20.6%、19.1%。

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（二）研究方法

1.文献法

通过图书馆查阅、摘录相关文字材料及使用网络资源等对具体内容的相关国内研究现状进行梳理，作为研究蒙古族幼儿教师教育教育活动计划与实施能力的相关理论基础。

2.问卷法

本研究共发放 150 份问卷，回收 131 份，有效问卷的回收率 87.3%。

本研究为确保测验结果的稳定性及内部一致性，用 Cronbach's α系数来反应各题目的分数与总分的相关程度，若相关程度越高，代表越具备内部效度。判定α系数的标准可以所有问卷题目一起计算 Cronbach's α系数，一般而言，该系数高于 0.7 为佳。本研究问卷信度分析表 1 中各维度统计的 Cronbach's α值都在 0.7 以上（α值判定准则：α>0.7 表示高信度；0.7>α>0.5 为尚可接受；α<0.35 必须拒绝），说明本研究问卷具有一致性、稳定性、可靠性。

Answer 3

幼儿园教育活动设计与实施
幼儿园教育活动：包括在幼儿园内发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等。幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。

Answer 4

一、语言教育活动的类型与特点
语言教育活动的类型：文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动
语言教育活动的特点：
语言教育活动的目的性和计划性，有利于儿童语言能力的全面发展；在整合的教育过程中，引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验；学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程。
二、语言教育活动的设计步骤
要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育。那我们该如何设计好一节语言教育活动呢？
1、选择符合幼儿年龄特征的题材（活动内容）
《纲要》中明确指出：“教育活动内容的选择既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有一定的挑战性；既要贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”可见，教师在选择语言教学活动时应从幼儿的实际出发，选择的内容要贴近孩子的生活，是孩子所熟悉的、感兴趣的。应做到：形象鲜明生动；作品结构简单，情节有趣（如《小熊砍树》、《乌鸦喝水》、《小红帽》《小山羊和狼》等等这些作品）；作品的语言浅显易懂；（如：《春天来了》、《秋天的雨》、《家》、《梦》《伞》等等这些散文、诗歌不仅意境优美，而且语言浅显易懂，朗朗上口）这些题材儿童熟悉，符合现代儿童特征。
2、制定切实可行的活动目标（活动目标）
我们要真想改变自己的观念，提高自己的教学水平，那么，请用心去理解《纲要》中的语言教育目标。《纲要》中的语言教育目标是：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。