如何上好高三数学复习课

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啥名字好呢呢呢
推荐于2017-09-24 · TA获得超过28.3万个赞
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在复习中,传统的作法往往是教师根据自己对课程标准与考纲的理解和经验,对复习内容进行知识点的罗列整理,例题讲解,变式巩固,归纳小结的讲授型的课堂教学模式.这种模式之所以长期被广大教师所采用,主要是由于它具有知识系统性强,能突出复习的重点和便于操作,用较少时间达到教学目标的有效方法.在这种教学模式中,虽然也有老师的启发、引导,但基本上都是采用老师→学生单向的接受性、被动性和灌输性的教学方法.学生自主复习、主动探究、主动发展不够,同时这种教学模式的即时反馈性往往不强,因此课堂教学常常会脱离学生的实际。这种方式的复习,既不能强化学生的知识,也不能提高学生的解题能力,更不利于学生学习能力的培养。结果实际收益就是学得快,遗忘也快。为什么呢?它的一个很重要的原因就是:学生没有真正动起来,没有主动进行知识系统化构建,数学思想方法的提炼,缺乏数学体验。因而没能消化,从而更谈不上升华。 我认为采用“建构、交流、精讲、领悟”的复习方式可以较好的解决这个问题,达到比较好的复习效果。 它的主要特点是:自主学 习、全面提高,学生积极主动地建构,完善各种知识体系,方法的网络图,以便掌握知识,学生自主选题,积极推荐自己的见解,疑惑。教师适时精讲,分层把握,适时总结、延拓、发散、促使学生在已有知识的基础上,有效获得新的知识和能力。
暨渴侯诚Z2
2015-08-27
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好好学习
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百度网友0c6590f
2015-08-27 · TA获得超过151个赞
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好好睡觉,好好预习
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