Question

从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区

从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题？中小学教师为什么更应该注重小课题研究？

Answer 1

从《两个和尚挑水》这个故事中，得到的启示:
看完故事，我仔细回想了一下故事的内容，顿时明白的讲这个故事的用意。这则故事告诉我们一个道理：一个人做事，虽然也能兢兢业业、忠于职守，但倘若不能做到不断创新、标新立异，而是一味墨守成规、因循守旧，最终还是一事无成。我想，这个道理同样适合我们做教师的。
现实生活中，我们有些教师又何尝不像故事中的甲和尚一样，日复一日，年复一年地重复着昨天的故事，所写教案充其量是把另一教案本搬到自己教案本，授课也是充其量是把教材上的内容搬到课堂上，这部分教师完全成为了一个搬运工，正如甲和尚一样天天、月月、年年去山下跳水，我们的这部分教师也就这样日日、周周、期期做着同样的工作，不去思考，“两耳不管班内事，一心只教自己书”，至于如何让学生更易接受，使学生更健康成长，则是不闻不问，这样的教师没有创新、没有进步，临近退休时，回身看看，一路平坦无奇，也没有愧对教师称号，但最终还是一个教书匠。
而我们教师假若能像乙和尚那样，在自己的教育教学工作中，一边勤勤恳恳，辛勤耕耘在自己的那片乐土上，一边在教学实践中，从与学生交流的过程中，不断探索，不断积累自己成功的经验，不断总结总结失败的教训，再坚持用笔记下这些得与失。在成长的过程中，把目光投放的更远、更高，虚心汲取众家之长，不断丰富完善自我。在教学中，心想课堂、心系学生，我们也定会乙和尚那样，破茧成蝶，实现由教师匠向专家型教教师转变的！故事中两个和尚的同途殊归的结局，正如我们同为教师，在各自的教师生涯中，所走的方式不同，就决定了我们是做一个教书匠，还是做一个专家型教师！
如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题:
造成中小学教育科研中存在诸多问题的原因是复杂的，既受课题研究者能力的制约，又与课题研究者之外的其它因素有关。就中小学而言，主要有以下几方面原因：（一）许多中小学教师对开展教育科研活动的认识存在误区:在不断更新和推进的教师专业化发展的进程中，教师面临着一次次新的挑战。 但在工作中我们感到，当教师面对变革，需要他们去进行新的认识和尝试时，一种“固有的”心态和祈求就从许多教师身上凸显出来——他们总是渴望“上面”(上级行政部门和培训机构)给出一个明确的、轻而易举并“立竿见影”的具体做法(模式)，否则，心里就没有底。（二）绝大部分中小学教师缺乏与教育科研相关的理论知识储备。我国的中小学教师，部分毕业于非师范专业，几乎没有教育科学、心理科学方面的知识储备。即使是师范专业毕业的教师，与教育科研相关的知识储备也普遍不足。（三）很少有中小学教师接受过比较规范的科研训练。由于中小学教师接受过比较规范的科研训练较少，以致他们不懂得开展教育科研活动的基本规范，没有掌握教科研所需要的相关技能。教师习惯认为他们的任务仅是完成教学。在这样的心态下所进行的教育科研活动，以及所撰写出来的论文是肯定会存在许多问题的。（四）缺乏强有力的外部支持。目前中小学的管理体制不适应开展教育科研的要求。学校通常设有校长室、教务处、政教处、总务处等机构，但不设教研处。即使个别学校设立了教科室，其地位也很低。各个教研组也基本上只“教”不“研”。这种自上而下的纵向组织方式容易脱离各个中小学校的具体情况，广大中小学教师的热情不高，研究成果也常常不够科学。所有这些都制约了中小学卓有成效地开展教育科研活动，当然也影响了中小学教师的课题研究的质量。
中小学教师为什么更应该注重小课题研究:
农民总结了一年四季的耕作过程：春播——夏长——秋收——冬藏，他们非常重视这个过程，提出了春夏要精耕细作，秋冬要颗粒归仓。小课题研究的过程也可分为四个阶段：开题——研究——结题——应用。必须“贯穿一线、注重三点”，也就是要贯穿科学研究这条主线；注重课题研究的特点、突出研究的重点、破解研究中的难点。其三点：一、看重特点，坚定研究信心。二、突出重点，理顺研究思路。三、突破难点，提高研究实效。