Question

求原来有多少的实际问题课程设计

Answer 1

　　教学目标：
　　1 知识与技能方面：让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
　　2 数学思考方面：利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。
　　3 解决问题方面：能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
　　4 情感与态度方面：在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
　　教学重点：
　　借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
　　教学难点：
　　理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
　　课前准备：
　　橡皮7块，盒子一个
　　教学过程：
　　一创设游戏，情境引入
　　1 师生谈话：
　　师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？
　　生：想要！
　　师：开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
　　2 师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）
　　师：下面老师要请小朋友在这个魔盒里抓礼物。
　　生抓出？块橡皮，师告诉学生盒子还剩？块橡皮，（根据学生抓的数量来告知还剩的数量）师：你知道魔盒里原来有多少橡皮吗？
　　生：10块。
　　师追问：你怎么知道的？
　　生：因为刚才小朋友抓出来了？块，老师又告诉我们盒子里还剩？块。把两部分加起来就是原来盒子里的橡皮了。
　　3 师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，我们一起数数原来是不是7块。师生齐数：2、4、6、7）你答对了，这个小礼物就送给你了。
　　4 今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求原来有多少的实际问题）
　　[设计意图：根据小学生的年龄特点，设计了这个游戏，学生在玩中学，为新知识的学习做准备。]
　　二自主探索，学习新知
　　（课件出示情境）
　　1 猜一猜
　　两只小猴来到山下采桃子，不一会已经采了23个（出现情境图中的一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：23个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。
　　重点讨论两种情况：如果树上的桃采完了，那么原来是23个；如果树上的桃还有剩余的，那么原来的可能是24，25，26……但不可能少于23个。