Question

我一个朋友，智商的问题

我有一个从小和我一起玩到大的朋友，他母亲是智障，父亲是工人，他智商也不高，小学五年级在医院做过测试，只有82，预备年级成绩也平平，但是他特别刻苦，非常牛逼变态的要求自己，之后他在初二成绩在年级前三，从来没掉过，获得三次物理竞赛一等奖，还自学钢琴，一年中看到他的手指几乎一直戴着创口贴，现在他在华东理工大学量子力学专业，实在太牛逼了，我无法想象他是怎么做到的，我问他，他回答我说，我每天都要求自己进行各种训练，的确，他每天会进行一些稀奇古怪的训练，每天用左手练毛笔字、用左手颠乒乓球，训练用左手筷子夹弹珠，我到他家书房一看，太强了，什么《逻辑思维训练》、《福尔摩斯侦探游戏》、《智力游戏1000题》、《挑战门萨》这样的书粗略算一下不下三百本，然后全部都是推理小说，他说岛田庄司的作品我都可以倒背如流了，然后他每天都会完成一件模型作品，每天折纸，各种各样的千纸鹤、动物、都难不倒他，还有什么数独、魔方、他所玩的电脑游戏都是这种数独、密室逃脱什么的、他空下来就会和隔壁的一个白领下围棋，最让我意外和纳闷的是，他在今年6月份在医院又做了智商测试，他的智商居然达到了146，我当时直接傻了，绝对没有错，我和他一起测得，我124，他146，这········太邪门了，他是怎么办到的，居然可以提高自己的智商，他说我从初中开始就每天进行各种脑力训练，请问下各位，他这种情况属于什么，太邪乎了，现在他都变高智商了，智商是先天性的，不是吗
他还有很多稀奇古怪的运动，比如他曾经用布蒙住眼睛，然后一堆的网球叫我朝他身上扔，说看看能躲避多少，还有他喜欢每天敲算盘，珠算，他现在的心算能力相当变态

Answer 1

我们的智商在增长吗？也许是陈词滥调，但你又不得不承认这个事实：大部分小孩在编辑电玩程序和安装新电脑方面的能力要比他们的父母强。毫无疑问，他们在电玩方面一定能击败父母，并自信要比自己的父母聪明。令人吃惊的是：那些孩子们也许是对的。如果智力测试能如实地反映一切，当今的年轻人确实比他们的父母还要聪明。来自许多国家的研究表明，至少从20世纪50年代，智商在快速地提高。这也就意味着，当时有平均智商的人现在可能被认为是低智商的。人类好像变得越来越聪明了。 但是在智商上升趋势到底意味着什么这点上心理学家之间有很大争议。一些研究者认为，我们的智力并没有提高，只是在解决某个特定问题的方式上有所改进。而其他人认为，智商的测试确实能反映人们智力的提高。更令人费解的是，有些研究表明智商提高的趋向有可能会停止。 到底哪种观点更可信？权威人士詹姆斯·费林(新西兰达尼丁欧塔格大学政治学教授)在20世纪80年代中期第一次提出智商的提高现象。也就是因后人鼓吹而闻名的“费林效应”。这个发现导致了一系列有关智力测试到底能说明什么的问题。 费林在1987年发表的一篇标志性文章中详细地比较了14个国家智商趋势测试的结果。最完整的数据来自于那些服兵役制度持续到20世纪80年代的国家，比如新西兰和比利时。事实上，每一个年轻男人(在某些国家，包括每一个妇女)被要求参加了一系列智力测试，以使结果具有普遍代表性。测试方式在各个国家有所不同，但是这些结果经过转化具有可比性。总的来说，他的研究结果(发表于Psychological Bulletin<vol101,p 171>)显示了代之间智商的增长值高达25。 费林认为这些原始数据还不能充分说明问题，为了找出更充分的证据，他研究了各类测试数据。比如，语言、算术和视觉-空间技能。最后一组通常包括Raven矩阵——有一个缺省的一系列图标。被测试者必须从一组图标中选择一个来填充空位。当费林仔细研究测试结果时，他很明显地看到几乎每一个案例中Raven矩阵或相似的测试成绩最为突出。然而，语言和算术成绩没有明显的提高。后来他研究了更多的国家，得出了同样的结论。 但是费林并不相信所有人都变得很聪明。他说：“我们的祖父母不是弱智，我们也不会是天才。”可能我们只是有了在思维技巧和习惯上的进步。这使我们能够更好地解决一些抽象问题，也许我们过于重视这些问题。 费林说：“人们确实在解决某些问题上有了进步。”他认为，随着时间的推移，我们的社会促使人们提高这些技巧。在我们祖父母那一代，看重的是思维技巧。例如，做些算术以及提高词汇量。他们对现在我们所看重的问题的反应是：“这有什么意义？” 费林相信在智力测试成为困扰的社会里，抽象问题的解决技巧比其它技巧发展要提高得快。同样，由于电视、电脑、汽车操作技能的提高促使人们视觉-空间、技巧的发展。因而下一代更为重视发展此方面的技能。他说：“我认为智力并不能突然提高。” 大多数心理学家都承认智商确有增长，但是对于其如何增长又各持己见(New Scientist, 21 April 2001, p 44)。一些实验心理学家，例如，罗伯特·霍华德(悉尼新南威尔士大学学者)认为我们的智力总的说来已有所提高。这与我们好的饮食，小规模家庭，受教育的广泛性以及其它环境改变有关。另一位学者约翰·如斯特认为并非将重心转移到视觉-空间能力的培养就能促使智力提高。在上述提到的几个因素中，他认为随着社会的复杂化，人们不得不花更多心思去思考各种各样的问题。同时，他指出如果有一个人最初已经理解了某一概念，比如爱因斯坦掌握了相对论，这样后人就能以更为巧妙的方式去理解问题。如此，我们就会慢慢习惯于处理更加复杂的问题。 然而一些研究者想先不考虑智商测试而寻求真正能证明人们变得更聪明的确凿证据。在去年的某一研究项目中，霍华德分析了一系列测试数据，其中包括科技成果和智力游戏(棋类、桥牌等)。通过此项研究，他初步得出结论，人们确实能变得越来越聪明。比如，从1991年以来，最年轻的棋类大师的年龄层次已经下降了四次。而20世纪50年代以来一直维持不变。无可否认，不能仅仅只考虑一种智力测试就能证明人们智商的提高。科技成果的增加能简单地反映出科学家发表学术文章压力的持续增大。还有一些其它测试，比如获得专利的数目并不能明显地反映智商提高的趋势(Personality and Individual Differences, vol 30, p 1039)。 尽管存在这些保守的想法，霍华德认为确实有像棋手所需要的视觉-空间技能那样的智力提高趋向。他说：“孩子们的视觉感变得越来越敏锐，因为他们总是接触到影响他们视觉的事物。”跟费林一样，他相信这促使了智商的提高。 不管潜在的因素是什么，费林效应好像是真实的。当涉及到解决问题能力和视觉-空间的技巧时，你可能比你的父母和你的祖父母还要聪明。但是，这种趋势会持续吗？现在有平均智商的人会不会在2050年就成了傻瓜？也许不是。 霍华德最近的研究使他遇到了更多的疑问，值得争议的是，他现在相信工业国家智商提高也许已经到了顶峰。他的结论部分来自于对一些教师的调查。他说：“如果智商在提高，老师们应该有所反应。”没有人曾经系统地调查过他们，因此霍华德调查了至少从1979年以来在悉尼中学任教的老师。他们大部分人的回答是否定的。 然后，霍华德在澳大利亚、新加坡、韩国向有经验的小学教师做了同样的调查。调查结果差别很大。澳大利亚的老师们回答孩子们的智力没有任何提高。但是，新加坡和韩国的绝大部分教师认为孩子们变得更聪明了。霍华德说：“毫无疑问，今天的孩子们变得更聪明了。”但澳大利亚教师的观点也并非错误。“我的解释是在工业国家人们的一般智力提高早就停止了。” 他推测在工业国家促使整体智力发展的社会变化步伐已经慢下来了。只有视觉-空间技巧在持续地提高。

Answer 2

智商可以通过后天的锻炼来提高的，他就是一个很明显的列子。

Answer 3

每一个人的智商都是无限的... 一个人的大脑是否聪明，思维能力是否强大，除了先天因素外是可以通过后天的训练达到的。单看智商而言.
意大利文艺复兴时期艺术家达芬奇：200以上
意大利物理学家伽利略：180以上
英国物理学家牛顿：190
奥地利音乐家莫扎特：165

那么...爱因斯坦的大脑开发了10%.他的智商也是165的智商.大脑的开发,完全是可以锻炼的.. 你朋友的种种表现都是开发脑域空间的表现.. 喜欢思考.. 锻炼左右脑.动手折图形...
另外霍金也就140的智商..所以你朋友非常牛X了..这是长时间的坚持,努力得来的结果..看似不可思议,却又是水到渠成之事...

Answer 4

他的精神很值得我们去学习 ，往往我们都是喜欢给自己制定很多计划，但大都不回去完成，我佩服他
。

Answer 5

每个人的智商都不是先天的，都会改变，这在于后天的勤奋努力，他就是做一些智力开发的东西提高智商的！