Question

如何教学生认识整体认读音节教学博客

Answer 1

汉语拼音的重要性是不言而喻的，任何 “淡化拼音教学”、“拼音无用”的言论都是不恰当的。今后，它将随着时代的发展，科学的进步，应用的范围更加广泛。汉语拼音教学也将更加受到重视，不断改进教学方法，有效的提高汉语拼音教学的质量，让汉语拼音发挥更大的作用。《语文标准》不再把汉语拼音的学习目标定在“帮助阅读”的位置上。简单的说，汉语拼音教学的功能就是：（1）、它是识字的工具；（2）、它是学习普通话的工具。 《语文课程标准》的重大贡献之一，就是对汉语拼音进行了正确定位。这就告诉我们，汉语拼音只是识字和学习普通话的工具，对汉语拼音教学就没有必要提出过高的要求。也就是说，汉语拼音起一个“拐棍”的作用。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但学起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。长期以来，笼罩在孩子心头的阴云就是语文难，太难了！六岁的孩子一进校门，就是从来没有见过面的汉语拼音，就是不经过专门训练很难学会的“直呼”，就是要死记硬背，学生如坠苦海。在学习拼音的过程中，学生屡屡遭受挫折，学习的信心受到严重打击。应该说，这是学习拼音效率不高的重要原因之一。【1】
在教学过程中我发现，特别是拼音中的整体认读音节这部分，很不好教，整体认读音节一共有16个，zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 。小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。
3.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
4.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。前面10个音节有一定规律，方便记忆。但后面6个没什么规律，而且发音很拗口，对有些孩子来说就会比较困难，你就是再三强调他们也记不住。拼音教学的方法很多，怎样才能让孩子们比较省力又能牢牢记住呢？在课堂上我是这样进行教学的：
（1）低年级学生长于形象思维，集中注意力学习的时间比较短，因此教师应顺势利导，努力增强汉语拼音教学的趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学。童话故事就像一块磁铁吸引着一年级的学生，如：充分挖掘教材的因素，把学生熟悉的、喜爱的童话主人公请进课堂。在教学整体认读音节ye yue 的时候，我讲的故事是：a.o.e.i.u.ü六个小矮人一起出去玩，玩啊玩，忘记了时间，直到月亮升起来了，准备回家时，远远的他们听到了哭声，走近一看，原来是ǖe,为什么哭呢？原来它不能直接给“月”注音，着急得哭了,它们找来了大y,大y牵起üe的手，üe马上擦掉了眼泪，一起去给“月”注音了，整体认读音节yue,yue,yue。拼音教学中，学生能和自己喜欢的童话人物在一起，那学习效果就会事半功倍。
（2）利用儿歌进行教学
在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，也可以用我找的两句顺口溜来试试：“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying），或者是：椰（ye）子在的月圆（yue) （yuan）阴（yin）天的晚上，砸晕（yun）了一只老鹰（ying）。比如ye yue yuan的识记，我是这样编的：小兔和小羊在ye树下玩，直到yue亮升起，yuan yuan的。yin yun ying也比较难记，简单地编一下：在pin yin王国里的那只老ying飞在飘着白yun的蓝天。
（3）利用游戏进行教学
低年级学生情感易变，自控能力较弱，他们的思维带有很大的具体性，无意注意占优势，具体的事物和生动活泼的形式，容易引起他们的注意，教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。” 激发学生的学习兴趣，是学好汉语拼音的关键。有了兴趣，就有了探索和求知的愿望和需求，兴趣是成功之母，兴趣是求知的前提。因此，在课堂上，教师应采取游戏、调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫yu，我的名字叫an，yu an→yuan，全班跟读yuan yuan yuan。又如：可以听音举手，听到整体认读音节举左手，这样可以玩还可以训练听力，还可以玩：学生找出带有整体认读音节的名字；或利用多媒体进行教学等。
（4）滚动复习的策略。
经常结合生字的学习，在学生个体充分练习拼读的基础上，根据需要选择几个难拼读的音节（如：三拼音、翘舌音、后鼻音、易混淆的有复韵母的音节）进行相关的训练。复习要注意疏密结合，要有利于帮助学生克服遗忘。滚动复习应贯穿于整个小学阶段，其中一二年级尤为重要。只作最必要的、简短的说明和讲述，不给学生多讲道理，基本的语音知识、规律以及像“音素、音节、声母、韵母、拼音、声调”等概念，要通过教学活动和各种练习使学生逐渐明白。只有反复多练才能使所学的知识巩固成为技能和熟练技巧，所以只有反复拼读，学生才能巩固和熟练。我们在进行新课时还要复习旧课，每周每阶段都要根据教材内容，认真安排复习，无论在平时教学或阶段测试中发现的弱点，都要作为复习时的重点，不能片面地追求进度，教材内容巩固了再往下教，做到步步为营，稳扎稳打。
（5）竞赛法
如开展一些“看谁读得准”、 “谁是拼音大王”“开双轨火车读”“小组比赛”“男女赛读”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。利用学生的表现欲培养学生的竞争意识。因此，在课堂上要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。
拼音教学的方法有很多种，但在实践中还有很多问题，我们在教学过程中要学会反思，不断地加强学习，这样，我们才能找到让学生乐学、易于接受的方法，也只有这样的方法，才能让学生快乐的在语文知识海洋里遨游！

Answer 2

1、 按照声母顺序记住一部分整体认读音节。

可以把声母从zh、ch、sh、r的后半部分摘下来，这样就有了以下一些声母zh、ch.、sh.、r、z、c、s、y、w，我们把声母Y拿掉，就变成了zh、ch.、sh、r、z、c、s、w，这些都只是声母，我们把它加上“i”就变成整体认读音节了。最后一个W，不能加i，就只把W加上U让它变成整体认读音节WU，就依靠声母记住了这八个整体认读音节。

2、八个大Y的整体认读音节。

其他的整体认读音节都带有Y字，可以先加单韵母“i”变成Y i；再加前鼻韵母“in”变成yin；最后加后鼻韵母“ing”，变成ying。剩下的我还记得我的启蒙老师教我的方法，也是学生最难掌握的：对于ye和yu，这句话既有ye又有yu。还有yun、yue、yuan。

3、特殊需记音节。

把所有整体认读音节，就是zhi、 chi、 shi、ri、 zi、ci、si、wu、yi、yin、ying、ye、 yu、yun、yue、 yuan

Answer 3

链接: https://pan.baidu.com/s/1xqywpYCCbIdIzKPYRLaNTw

 提取码: qmrq

拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。

教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。

王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。

希望可以帮到您和您的孩子。