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阅读短文 刘绍棠的《童年，说不完的故事》求解 拜托各位好心人士。。 求解啊、、

我的家在北京市通州城的北运河边。

⑵一直到我9岁，我没有离开这块狭天窄地一步。北运河的水土和民间文化，哺育我的身心，陶冶我的性情。

⑶4岁那年，三伏天歇晌，我趁母亲睡熟，蹑手蹑脚地溜出屋，从篱笆根下扒个窟窿钻出小院，直奔村南池塘岸上的柳棵子地，天热得像下了火，鸟儿好像怕烤焦了翅膀，躲到了柳棵子深处，闭上眼睛张着嘴儿，伸出舌头喘气。我想乘虚而入，捕捉一只黑头、白脖、红颏儿、花翅膀的山雀。可是，鸟儿睡觉有打更的，我刚钻进柳棵子地，打更的一声叫唤，惊醒睡觉的鸟儿，扑噜噜飞上了天。我捉不着天上飞的，又想抓水里凫的。一池碧水，片片青萍，一缕缕的绿藻缠绕在狗尾巴花的半腰上，鼓眼珠子的凤眼小鱼，在青萍绿藻间穿来穿去，钻上钻下。我当时还不会凫水，只敢下到水边。但是鱼儿比鸟儿还难捉，我瞪圆了眼睛盯住了一尾。刚要伸手去抓，小鱼一甩尾巴跑了，在水中忽前忽后，忽左忽右。惹得我恼火，更逗起我的兴致，昏了头，红了眼，向前猛跨一步，一脚踏空，镜子面似的碧水一口把我吞了进去。 我吓得大喊大叫，喊一声喝一口水，后来就失去了知觉。等我醒来，却躺在柳荫下的一片白沙上，是一位姓刘的老叔把我从灭顶之灾中救了出来，抱上岸提起双腿，控净了肚子里的黄汤绿水，死里逃生。

⑷我10岁到通州城内念高小，级任戴鸿珍老师是通州女子师范的毕业生。

⑸第一堂作文课，戴老师命题。

⑹别的同学都已经动笔，我却不打开墨盒，也不展开作文本，只是坐在椅子上发呆。

⑺“刘绍棠，你怎么不作呀？”戴老师问我。

⑻我歪着头回答：“我自己给自己出题目”。

⑼“依你，写！”……

⑽我在课堂上构思，晚自习便写起来，题目叫《西海子游记》，连写了五册作文本。

⑾我们的学校，坐落在通州城内西海子东岸，我对西海子的风光景色十分喜爱，因而下笔千言。

⑿我把这篇作文送交戴老师审阅，戴老师读后给我打了满分。

⒀当时，学校有一个佳作栏，类似墙报，由一位爱好文学的国文老师主编；每周将各班的优秀作文集中起来评选，入选者重新誊写，画上题图尾花，张贴公布于大墙上。戴老师每次作文都要叮咛我：“刘绍棠，想个好题目，写得好一点，争取每周都有咱们班的佳作上墙。”

⒁呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今天获得这个那个大奖和溢美之词的赞誉更令人感到喜悦和激动。

⒂童年，说不完的故事……
1.通读全文，说说作者这段童年生活中的哪些因素对他成为一名著名作家产生了重要影响？（三点）
2.有读者认为本文选材过于分散，因为作者4岁时落水的经历与10岁时念高小的经历没有任何联系，你是否同意这种观点？
3.结合你的成长经历，谈谈你对“呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今天获得这个那个大奖和溢美之词的赞誉，更令人感到喜悦和激动。”的情感理解。
4.用简洁的语言对文中的戴老师这一人物形象加以评价。
5.从本文中，你一定得到了不少的写作启示吧？（两点）

Answer 1

1. 无拘无束的童年生活是我创作的源泉；老师对我的宽容让我能自由表达，给了我创作的自由；老师鼓励我写作，争取让自己的作品上“佳作栏”成了我写作的动力。
2. 4岁时落水的经历看似与读书以及写作的事无关，但正是北运河的水土和民间文化，哺育我的身心，陶冶我的性情，提供了以后写作的材料。
3. 每个人都希望得到别人的肯定，激励的作用是无穷的。就像我们小时候好好读书就是为了得到妈妈的一个吻一个表扬一样，这样的鼓励给予一个孩子的是无穷的动力。佳作栏在童年的作者看来，是一种荣誉，一种对自我价值的肯定和鼓励，因此比今天获得大奖和溢美致辞更激动。
4.戴老师：尊重孩子，宽容大度，是一个有教育智慧的老师，充满爱心的老师。
5. 写作启示：（1）写作材料来自于自己的生活，要从生活中寻找素材，不观察生活的人、不热爱生活的人写不出好作品，（2）要热爱生活，更热爱写作。写作是有感而发，有真情实感才能写好文章。（3）我们需要伯乐的指引，别人的鼓励。

Answer 2

1、
我对西海子的风光景色十分喜爱，因而下笔千言。
送交戴老师审阅，戴老师读后给我打了满分。
作文经常能上学校佳作栏。

2、不同意，既然是说童年的故事，当然要选取一些生活细节来描写。通过描述4岁时嬉戏捉鸟捕鱼的故事，表现了主人公对童年美好生活无限的向往。
3、佳作栏在童年的作者看来，是一种荣誉，一种对自我价值的肯定和鼓励，因此比今天获得大奖和溢美致辞更激动。
4、戴老师，在习作上没有直接帮助，但对“我”创作实行民主，做人方面作用很大；时常想念老师。
5、
（1）符合年龄特点，从兴趣人手；
（2）发挥自主学习的积极性，写作时不受束缚。