Question

如何培养学生英语学习的自主性

Answer 1

受传统应试教育的影响，长期以来教师在教学中“急功近利”，采取“满堂灌”的方式，忽视了学生综合能力的培养和个性的发展以及学生的情感态度，从而造成学生被动学习，为考试学习，丧失了学习的兴趣，禁锢了学生能力的自由发展。这样的教学结果是学生学得累，教师教得累，教学效果差。下面我结合我的教学实践，谈一谈如何培养学生学习英语的自主性，从而为学生注入一种持久的学习动力，有效提高教学效果。
一、转变教学理念，从而转变教师的角色和行为。
新的教学观认为教学活动是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在整个过程中教师与学生分享彼此的思想、经验知识，交流彼此的感情，达到教学相长。教师应该成为学生学习
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的促进者，帮助学生掌握学习方法，主动探求知识。可见教学不是教师单方面的行为，英语教学更应该注重师生相互交流，相互沟通。
在实际的教学过程中，我力求扮演多重角色，给学生思想上以启迪，方法上以引导；创造一个活跃的环境，把学习的主动权让给学生，让学生充分施展想象力，发挥主观能动性，学会自主学习，为终身发展奠定基础，在教学行为上我帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，给学生设计出恰当的学习活动环境，使他们形成有效的学习方式；帮助学生发现自己的潜能。比如在上阅读课时，课前让学生预习并查找相关资料，使得获取信息和解决实际问题成为阅读的真正目的，课堂上让学生自主思考，主动提问，教师的作用是帮助他们理清问题，激发思维，必要时给予语言表达上的引导和知识点上的疏解，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在提问时，我尽量放开学生的思维，让他们敢于提出课本以外的问题，突破教材的局限。英语阅读课是培养学生自学能力的最好机会。放手让学生自己去读懂课文，找出自己不懂的地方，然后集中解决。引导学生理清文章的脉络，并试着复述课文，找出文中重点，最后创造性的运用文中的重点词语和句型。相信学生，他们不仅能做得很好，而且学习热情很高。通过这样的教学活动，学生的思维真正自由了，他们的个性和特长也得到了充分的发展。
二、培养学生良好的情感态度
情感态度是影响学习和发展的重要因素，一个教师教学效果的优劣根本上取决于学生的学习积极性的高低。如果一个班上绝大多数学生不喜欢某门课或某个老师，那么教师的教学水平再高，教学方法再好，也很难教出超乎寻常的教学效果。所以教师最根本的任务不仅仅是上好课，应该把如何让学生喜欢这门课和上好课放在同等重要的位置上。在教学活动中，教师应积极创设各种环境，使他们健康、全面的发展。
1、激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣，特别是直接兴趣，是激发学生学习热情最直接的原
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动力。有了学习兴趣，学习起来就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，学习效果当然就会事半功倍。在学生刚开始学习英语的时候，对英语充满了好奇心，这时候正是培养他们对英语学习兴趣的最佳时机，教师应抓住这个契机，采取一定措施，如背诵歌谣，学唱英文歌曲，做游戏，角色扮演，猜谜等活动，不断激发并逐步强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。在平时课堂上学习新词汇的时候，可以画一些简笔画，讲述一些相关的小故事，让学生对这些词汇的形、音、义展开联想，来帮助他们认识这些词汇的拼写、来源、读音、含义以及与其它学习过的词汇的联系，这样既学习了新词汇，又激发了学生的学习兴趣。使他感到学习是一种多么美好的事情。
2、培养学生的学习责任感
学生学习的责任感表现为学习的主动性。要教育学生树立学习的使命，使学生意识到学习是自己的责任，要帮助他们树立远大的理想，并且指出理想的实现需要努力学习，要把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，要让学生认识到没有科学文化知识，就会在竞争激烈的今天被淘汰。当学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正意义上的学习。
3、给学生创造成功的机会
在课堂上要充分利用提问的技巧，根据学生对知识掌握的实际情况，创设适当的问题，让每一名同学都能够体会到成功的喜悦，要正确评价学生的能力，尽量采取鼓励性的语言，不要随意纠错。如在鼓励学生回答问题时教师要注意自己的语言，语气，可以用Can
you have a try? 或I’m sure you
can.等，让生感到来自老师的鼓励和自信。同时当学生在学习中遇到困难时，教师及时予以帮助和理解，使之克服困难迎头赶上。要相信我们的每一名同学都是成功者。
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三、教学方式多样化，使学生主动参与 1、贯彻学以致用的原则
学习语言的目的是用语言去交流，去获取信息，每当学了一些新的语言项目后，教师应精心创设相应的语言交际环境。使死知识变成活语言。如在学习了一些新单词，教师马上让学生来个Brainstorm,让学生说出尽可能多的词语搭配,如学习hair一词时,学生立及说出long
hair, short hair, straight hair, curly hair, black hair
等等。这时教师可以进一步引导，让学生说出相应的句子，如教师说I have long hair. 学生就会模仿说出I have short
hair/black/straight hair.再如在学习There
be句型时，教师可让学生互相合作，两人一组，一个同学用英语叙述学生们较熟悉的房间布置，另一个同学听并画出房间各样东西的位置。也可以让一个同学画出一个学生比较熟悉的处所，其他同学来用英语描述。然后再让同学们把自己的描述写下来，这样既训练了听、说，又训练了写的能力，达到了学以致用的目的。
2、开展丰富多彩的活动，调动学生的学习积极性。
学生有了一定的基础知识，教师就可以结合学生生活实际，创设丰富的实际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极主动参与语言实践活动，创造性地使用语言，促进学生综合运用知识和语言技能的发展，提倡重在参与，培养合作精神，有计划有组织地开展英语课内外活动。达到知识的迁移。如在初一上学期开展书法竞赛，趣味字母游戏，单词接龙赛等，下学期开展唱歌、跳舞、对话表演、简单小品表演、故事比赛等。到了初二年级，随着词汇的增多，知识的不断丰富，可开展编对话，编故事，举办故事会、英语演讲比赛、采访活动等。

Answer 2

如果孩子爱学习就不用说了，如果孩子一心只想玩、心思没在学习上可以这么做：买个学习机，让孩子跟着读，边玩边学，现在电视有个做机器人的广告，不妨去看看；孩子喜欢什么可以往他感兴趣的方面抓；英语这种东西是需要技巧的，不用死记硬背，只要掌握方法就不用担心孩子能不能学好了。

Answer 3

可以以电影或电视剧作为引起兴趣的途径

Answer 4

少年胡公子与顾洪交好，却对姑娘评头品足，顾洪气愤。