为什么要向小学生宣传中国传统节日? 5
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节日”两字,从字面意思来讲,“节”指竹子或草木茎分枝长叶、竹节两段之间连接的关键部分,后喻为能起决定性作用的环节或时机。“日”不言而喻,这计算工作的时间单位,泛指某一天。根据节与日的分字解释,指起关键作用的某一天。当前在人们的潜意识中,节日这一年中最为喜庆、值得纪念的日子,已作为一种文化现象普遍存在于我国各个民族与地区,被人们赋予神圣、喜庆、团圆等独特的文化内涵。节日的寓意性是在历史发展的过程中人们对过去的怀念、总结以及对未来憧憬的一种表达。
“传统节日”的概念,从“传统”两字,我们也就能了解到,是指从历史上传承下来的思想、习俗、风尚、制度、艺术及意识形态等。它通常被作为历史文化的宝贵遗产被沿传下来,其中精髓元素被稳固化,并在日常生活中显现出来。
我们中华民族具有历史辉煌的农耕文明,人们借助节日形式感恩自然,并祈求来年的丰收;传统节日特有风俗逐渐融入礼俗,并作为统治者教化大众的重要方式;传统节日文化在其自身发展过程中并非一成不变,而是根据所处社会政治、经济与文化条件变迁作出相应调整;中国以汉民族文化为主体,并持续融入其他少数民族节日文化习俗。
作为历史发展的产物,民族文化在持续发展与演变过程中保持相对的稳定性,尤其作为凝聚民族文化精神的伦理道德、价值观念以及思维方式等基本特征不易被轻易改变。作为民族情感与民族精神文化的载体,传统节日教育是中国传统文化教育的重要组成部分。
二、传统节日对幼儿文化寻根教育的意义
传统节日都有一些传统游戏和活动,这些传统活动一般是大人和儿童一起参加,如大年初一,小孩子给长辈拜年,长辈会回赠红包;元宵节做汤圆,猜灯谜;春分时大人和孩子一起摘艾草,制作艾草粑粑,制作百花书签、竖蛋;端午节和家人一起包粽子……这些游戏活动增添了节日的娱乐性和游戏性。让儿童的智力、想象能力、认知能力、与人交往能力以及与大自然和谐共处的能力得到了提高。
在传统节日的教育活动中,主要是通过语言、艺术、社会几个领域的教育活动让幼儿了解传统节日的特点与风俗,但事实上,孩子们只了解了节日我们吃了什么,或是节日到了我们要放假几天等概念。而传统节日体现着中华民族文化的精神,每个节日不仅仅有着不同的表象作用,更有着深层的教育意义。我们的教育停留在节日的表面,重在让孩子们“玩”来感知节日的文化,忽视了文化内涵和教育的功能,让中国的传统文化教育过于表面化。所以要想让孩子重视每一个节日内在的文化,一方面让孩子们了解传统节日的风俗,另一方面要让孩子感受节日的精髓,爱我们的祖国,爱我们中华民族,继承我们中国优良的传统品质与文化。 这是我们需要传达给孩子的深层次的教育意义。
幼儿生活周围的人、事、物和活动,都蕴含着传统节日文化内容。通过传统节日教育活动,孩子们生活化常识有所提升,了解各个节日的名称和时间,如正月初一是春节。同时也了解各个节日中的习惯与风俗,如张灯结彩元宵节,吃汤圆。节日与幼儿的现实生活状态紧密相连,并以孩子们喜欢的形式存在着,让孩子们感受节日文化的同时,激发了孩子们的兴趣,使孩子们爱生活,享受生活,并在这个过程中获得教育意义。 活动中的3点教育意义:
1、促进儿童动手实践操作能力的提升
教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”在传统节日的教育活动中,为了让孩子们更好地了解节日的风俗习惯,常常和孩子们一起制作食品,安排了不少动手实践的活动。如:幼儿园的端午活动主题《甜甜的粽子》中,邀请家长走进幼儿园,和孩子一起合作“包粽子”的活动。家长们准备了包粽子的材料,已经泡好的糯米、煮软的棕叶、馅料、棉绳。孩子们在家长的指导帮助下有模有样地进行着。各种各样的粽子,粽子大小不一,形状不一。让孩子们一起看粽子,认识形状的同时,还让孩子介绍自己包粽子的过程以及用了哪些材料,体验了成功的快乐。最后念着儿歌,品着粽子,在欢笑声中结束了过端午的这个活动。这样的过程靠教师一人之力,完成起来必定有诸多不便。但发挥家长对教育的协助作用,意义和效果上会大大提升。
2、促进传统文化的感受和人文背景的了解
如何让孩子了解我们民族特色,这对于孩子来说是一个既宽泛又抽象的概念,传统节日文化的教育活动一方面让孩子们感受了节日的乡土气息,如我们中国最盛大、最热闹的春节,按照我国的农历,正月初一是“岁之元,月之元,时之元”,是一年的开始。过节是以“红色”为主,收红包、挂灯笼;孩子们放鞭炮、点烟花;送旧迎新的活动热闹非凡,让孩子们心中留下一个红彤彤、甜滋滋的年,一个地地道道的中国年。
另一方面也让孩子们了解了节日的人文背景,如端午节前人文背景的铺设,我们先带领孩子们跨越历史时代,聆听《屈原》的故事,观察屈原这个热爱国家的大诗人,了解他被人怀疑和陷害的经过,感受屈原的痛苦,投江自尽,以及江上的渔夫和百姓知道后奋力打捞屈原的尸体,人们还拿粽子、鸡蛋投入江中,让江中的鱼虾们吃饱后不要伤害屈原的尸体画面。这一天刚好是农历五月初五。
通过故事让孩子们感知了屈原热爱国家、热爱人民,人民也热爱他,怀念他。所以把农历五月初五就成了中国传统节日――端午节,了解端午节的来历,知道一些特殊的端午节物品。每个节日都一定的背景,积极的,不积极的,但不是每一点都适合幼儿去体会。所以这个过程中,作为家长和老师需要挑选合适的感受途径和策略,即贴近孩子的思维和眼光,又新奇地吸引孩子。在潜移默化中熏陶孩子的正确人格品质。
3、让儿童在传统节日活动中进行实践与思考
中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分,不同的节日都隐含着不同且极具文化内涵的教育价值,可以让孩子们喜爱、了解、感受传统节日,是传统节日教育活动的出发点和归宿。如果在幼儿园中,大家都重视每一个传统节日,充分挖掘传统文化的精华部分,选择有效合适的教学活动,以孩子们容易接受的形式来让孩子们了解、学习、感知、体验各种传统节日的由来、风俗,让传统文化不断在孩子们心中不断发芽、生长,结果,激发孩子们热爱我们的祖国,继承我们中华民族的优良传统品质。如清明节:清明既是二十四节气之一,又是一个历史悠久的传统节日。清明的前一天称寒食节,是纪念介子推。在幼儿园大班或者小学的主题活动中,可以给儿童讲解革命英雄的故事,一起动手做小白花,让孩子们的心中升起对英雄的敬畏之心。
“传统节日”的概念,从“传统”两字,我们也就能了解到,是指从历史上传承下来的思想、习俗、风尚、制度、艺术及意识形态等。它通常被作为历史文化的宝贵遗产被沿传下来,其中精髓元素被稳固化,并在日常生活中显现出来。
我们中华民族具有历史辉煌的农耕文明,人们借助节日形式感恩自然,并祈求来年的丰收;传统节日特有风俗逐渐融入礼俗,并作为统治者教化大众的重要方式;传统节日文化在其自身发展过程中并非一成不变,而是根据所处社会政治、经济与文化条件变迁作出相应调整;中国以汉民族文化为主体,并持续融入其他少数民族节日文化习俗。
作为历史发展的产物,民族文化在持续发展与演变过程中保持相对的稳定性,尤其作为凝聚民族文化精神的伦理道德、价值观念以及思维方式等基本特征不易被轻易改变。作为民族情感与民族精神文化的载体,传统节日教育是中国传统文化教育的重要组成部分。
二、传统节日对幼儿文化寻根教育的意义
传统节日都有一些传统游戏和活动,这些传统活动一般是大人和儿童一起参加,如大年初一,小孩子给长辈拜年,长辈会回赠红包;元宵节做汤圆,猜灯谜;春分时大人和孩子一起摘艾草,制作艾草粑粑,制作百花书签、竖蛋;端午节和家人一起包粽子……这些游戏活动增添了节日的娱乐性和游戏性。让儿童的智力、想象能力、认知能力、与人交往能力以及与大自然和谐共处的能力得到了提高。
在传统节日的教育活动中,主要是通过语言、艺术、社会几个领域的教育活动让幼儿了解传统节日的特点与风俗,但事实上,孩子们只了解了节日我们吃了什么,或是节日到了我们要放假几天等概念。而传统节日体现着中华民族文化的精神,每个节日不仅仅有着不同的表象作用,更有着深层的教育意义。我们的教育停留在节日的表面,重在让孩子们“玩”来感知节日的文化,忽视了文化内涵和教育的功能,让中国的传统文化教育过于表面化。所以要想让孩子重视每一个节日内在的文化,一方面让孩子们了解传统节日的风俗,另一方面要让孩子感受节日的精髓,爱我们的祖国,爱我们中华民族,继承我们中国优良的传统品质与文化。 这是我们需要传达给孩子的深层次的教育意义。
幼儿生活周围的人、事、物和活动,都蕴含着传统节日文化内容。通过传统节日教育活动,孩子们生活化常识有所提升,了解各个节日的名称和时间,如正月初一是春节。同时也了解各个节日中的习惯与风俗,如张灯结彩元宵节,吃汤圆。节日与幼儿的现实生活状态紧密相连,并以孩子们喜欢的形式存在着,让孩子们感受节日文化的同时,激发了孩子们的兴趣,使孩子们爱生活,享受生活,并在这个过程中获得教育意义。 活动中的3点教育意义:
1、促进儿童动手实践操作能力的提升
教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”在传统节日的教育活动中,为了让孩子们更好地了解节日的风俗习惯,常常和孩子们一起制作食品,安排了不少动手实践的活动。如:幼儿园的端午活动主题《甜甜的粽子》中,邀请家长走进幼儿园,和孩子一起合作“包粽子”的活动。家长们准备了包粽子的材料,已经泡好的糯米、煮软的棕叶、馅料、棉绳。孩子们在家长的指导帮助下有模有样地进行着。各种各样的粽子,粽子大小不一,形状不一。让孩子们一起看粽子,认识形状的同时,还让孩子介绍自己包粽子的过程以及用了哪些材料,体验了成功的快乐。最后念着儿歌,品着粽子,在欢笑声中结束了过端午的这个活动。这样的过程靠教师一人之力,完成起来必定有诸多不便。但发挥家长对教育的协助作用,意义和效果上会大大提升。
2、促进传统文化的感受和人文背景的了解
如何让孩子了解我们民族特色,这对于孩子来说是一个既宽泛又抽象的概念,传统节日文化的教育活动一方面让孩子们感受了节日的乡土气息,如我们中国最盛大、最热闹的春节,按照我国的农历,正月初一是“岁之元,月之元,时之元”,是一年的开始。过节是以“红色”为主,收红包、挂灯笼;孩子们放鞭炮、点烟花;送旧迎新的活动热闹非凡,让孩子们心中留下一个红彤彤、甜滋滋的年,一个地地道道的中国年。
另一方面也让孩子们了解了节日的人文背景,如端午节前人文背景的铺设,我们先带领孩子们跨越历史时代,聆听《屈原》的故事,观察屈原这个热爱国家的大诗人,了解他被人怀疑和陷害的经过,感受屈原的痛苦,投江自尽,以及江上的渔夫和百姓知道后奋力打捞屈原的尸体,人们还拿粽子、鸡蛋投入江中,让江中的鱼虾们吃饱后不要伤害屈原的尸体画面。这一天刚好是农历五月初五。
通过故事让孩子们感知了屈原热爱国家、热爱人民,人民也热爱他,怀念他。所以把农历五月初五就成了中国传统节日――端午节,了解端午节的来历,知道一些特殊的端午节物品。每个节日都一定的背景,积极的,不积极的,但不是每一点都适合幼儿去体会。所以这个过程中,作为家长和老师需要挑选合适的感受途径和策略,即贴近孩子的思维和眼光,又新奇地吸引孩子。在潜移默化中熏陶孩子的正确人格品质。
3、让儿童在传统节日活动中进行实践与思考
中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分,不同的节日都隐含着不同且极具文化内涵的教育价值,可以让孩子们喜爱、了解、感受传统节日,是传统节日教育活动的出发点和归宿。如果在幼儿园中,大家都重视每一个传统节日,充分挖掘传统文化的精华部分,选择有效合适的教学活动,以孩子们容易接受的形式来让孩子们了解、学习、感知、体验各种传统节日的由来、风俗,让传统文化不断在孩子们心中不断发芽、生长,结果,激发孩子们热爱我们的祖国,继承我们中华民族的优良传统品质。如清明节:清明既是二十四节气之一,又是一个历史悠久的传统节日。清明的前一天称寒食节,是纪念介子推。在幼儿园大班或者小学的主题活动中,可以给儿童讲解革命英雄的故事,一起动手做小白花,让孩子们的心中升起对英雄的敬畏之心。
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向小学生宣传中国传统节日有以下意义:
1. 帮助孩子们了解和尊重传统文化:传统节日是中华民族文化的重要组成部分,通过向孩子们介绍传统节日,可以让他们更好地了解和尊重自己的传统文化。
2. 培养孩子们的民族自豪感和认同感:通过传统节日的宣传,可以让孩子们感受到自己民族的独特性和优秀传统,从而培养他们的民族自豪感和认同感。
3. 帮助孩子们认识和体验中华美学:传统节日中蕴含着丰富的美学元素,如春节的对联、灯笼、剪纸等,通过向孩子们宣传传统节日,可以让他们更好地认识和体验中华美学。
4. 帮助孩子们建立正确的价值观:传统节日中蕴含着很多正确的价值观念,如清明节的孝道、感恩,端午节的爱国、勇敢等,通过向孩子们宣传传统节日,可以让他们更好地建立正确的价值观。
5. 丰富孩子们的校园文化生活:通过传统节日的宣传,可以丰富孩子们的校园文化生活,增强他们的文化素养和交流能力。
因此,向小学生宣传中国传统节日是非常有必要的。
1. 帮助孩子们了解和尊重传统文化:传统节日是中华民族文化的重要组成部分,通过向孩子们介绍传统节日,可以让他们更好地了解和尊重自己的传统文化。
2. 培养孩子们的民族自豪感和认同感:通过传统节日的宣传,可以让孩子们感受到自己民族的独特性和优秀传统,从而培养他们的民族自豪感和认同感。
3. 帮助孩子们认识和体验中华美学:传统节日中蕴含着丰富的美学元素,如春节的对联、灯笼、剪纸等,通过向孩子们宣传传统节日,可以让他们更好地认识和体验中华美学。
4. 帮助孩子们建立正确的价值观:传统节日中蕴含着很多正确的价值观念,如清明节的孝道、感恩,端午节的爱国、勇敢等,通过向孩子们宣传传统节日,可以让他们更好地建立正确的价值观。
5. 丰富孩子们的校园文化生活:通过传统节日的宣传,可以丰富孩子们的校园文化生活,增强他们的文化素养和交流能力。
因此,向小学生宣传中国传统节日是非常有必要的。
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爱国教育从下培养。青少年容易树立正确价值观
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