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读《培养孩子观察力的50种方法》有感

Answer 1

　　这本来是一本亲子教育类的读物，讲述如何培养孩子的观察能力。观察也是小学科学教育中非常重要的一部分，因此我认为这本书中的方法可以为小学科学教育提供一个很好的借鉴。

　　首先我阅读了本书的目录，本书在绪论部分讲述了观察力的重要性以及孩子的观察力是如何表现的。在绪论之后将培养孩子观察力的方法分成五个章节，第一个章节讲述了如何激发孩子观察的兴趣；第二个章节讲述了如何给孩子提供观察员；第三个章节讲述了让孩子学会观察技巧的方法；第四个章节讲述了需要教会孩子的一些观察方法；第五个章节讲述了如何进行观察力的训练。下面就是我对这本书的绪论以及五个章节的阅读收货以及感受。

　　在绪论部分我认识到了观察不仅仅包括用眼睛看，还包括了视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉，从这些方面的感受来接受周围食物的信息。在教学中，我们不能局限于让学生“看”，在适当的时候要让学生通过其他方面的感受进行观察，例如通过“听”感觉尺子的震动频率，通过“触”感觉材料的粗糙程度，通过“嗅”区分醋与酒精的区别。绪论中还提到了要引导孩子从细节之处进行观察，学会去辨别、比较，从而发现事物的本质。这对我在教学上有很大的启发，在教学中的观察环节上，我们要引导学生从细节方面进行观察，强调学生在观察的时候留意观察对象的变化，通过对比观察发现不同对象之间的相同的以及不同点，这些都有条件在小学科学的教学中落实。通过对学生这些观察能力的培养，能够使孩子善于观察复杂事物中的细微变化，提高学生利用感知去判断、分析、概括的能力，进而获得规律性的认识，这是学生智力发展和进步的保证。

　　书本的第一章节介绍了激发孩子观察兴趣的方法，这一章中我认识到了我们在教学中不能简单地让学生去观察一个对象，倘若学生对这个观察对象没有过多的兴趣，他们就没有去观察的动力。因此，在教学中我们的第一任务就是在课堂导入中激发学生的兴趣。例如，在对岩石的观察中，如果我们直接让学生观察普通的石头，学生会由于平时见惯了石头而没有过多的兴趣去观察。如果我们在课堂导入中给孩子放一张“肉石”的照片，并让学生猜想：这是什么东西？学生第一眼看过去会理所当然地认为那是一块五花肉，当老师揭晓答案的.时候，这块“五花肉”也就颠覆了学生对石头的认识，学生的学习兴趣也就被激发起来了，也就有了观察岩石的兴趣，在兴趣的引导下，学生们能够自发地进行观察，教学也能够取得事半功倍的效果。同时，当学生通过观察发现一些与教学并不相关的东西时，我们也应该适当地给予鼓励，而不是随意地对学生的观察成果进行否定，这会打击学生观察的积极性。但是在教学中，我们不能让学生漫无目的地观察，我们要让学生明确观察的对象以及目标。对于学生观察力持续时间短以及缺乏系统性的特点，我们要在学生观察的过程中不断地鼓励他们再观察地细致点，培养他们持之以恒的毅力，并引导他们对观察到的结果进行分析以及总结，培养他们观察的系统性以及概括性。

　　第二章讲述了家长为孩子提供观察源的重要性，一个好的观察对象以及合适的观察环境能为孩子创造一个良好的氛围，让孩子全身心地投入观察。在我们的教学当中，也要尽力为孩子提供一个良好的观察对象或观察氛围。最好的观察氛围是在和动植物有关的课堂中带学生走进操场、花园中观察，而不是简单的以几张多媒体照片作为学生的观察对象，因为实物相比图片更加能够激发孩子观察的欲望。在其他科学领域课程中，我们要为孩子提供好实验道具，让学生动手实验，观察实验结果，并引导学生在实验观察的时候尝试总结、归纳，锻炼学生的判断、分析以及概括的能力。

　　第三章主要讲述如何培养孩子的观察技巧，许多培养方法是我们在小学科学教学中可以运用到的。在课堂中我们首先要指导孩子有计划、有目的地观察、例如观察一只蜗牛，首先要让学生了解某个部位的特征，比如细致地观察蜗牛的触角，一致发现蜗牛的触角一触碰就会收缩，而不是东看看西看看，没有发现任何细节问题，以至于这堂课结束以后学生的收获感受是：我看到了几只蜗牛。其次，要引导学生掌握观察的顺序，例如从上到下、从外到内、从简单到复杂，又或者是以时间的顺序来观察，以便准确地发现事物的本质或者变化规律。同时，要指导学生对观察到的事物要客观地描述，例如小学的时候，老师要求我们写有关植物小作文，我们对于秋天的植物的描述都是“秋天到了，校园的树叶都变黄了”，而南方的秋天树叶几乎都是绿色的，因此我们的描述是不客观的。作为一位老师，我们要培养学生客观地描述观察到的事物的习惯。对于一些复杂的事物，我们要鼓励学生耐心地反复观察，并且引导学生在观察的同时要进行思考，当学生主动地将观察与思考结合起来的时候，学生才能通过观察进行归纳和分析，达到小学科学课程标准要求的培养目标。

　　第四章以及第五章向我们讲述了观察的方法以及培养观察力的训练方法。第四章中定量观察法与比较观察法等都能够为我们的课堂所借鉴，其他的观察方法为我们以后的课堂教学提供丰富的资料。而第五章中的培养观察力的训练方法则能够为创新型的课堂提供参考，例如模仿表演训练可以用于学习动物的生活习性的课堂中，其他的景物观察训练以及观察分析训练等都能被我们的课堂所借鉴。

　　本书虽说是亲子教育类的读物，但其中对于儿童观察力的研究都为我们的科学课堂提供了宝贵的借鉴。细细阅读、获益匪浅。