绘画故事
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曾跟小孩分享过一个故事：一个画师为人画像，他希望把这个人画的好看一些，因此把鼻子“矫正”，把眼神画的炯炯有神，把嘴巴画的有笑意，脸上皱纹也少画几笔。那个人看了，非常不满意，认为画师才艺不精，要他重画。就这样又画了几遍，那个人仍有怨言，说画师把他画丑了。画师愤愤地说：“其实就是因为你长得丑，我希望把你美化一些！”
这是丑人无自知之明，或是画师帮了倒忙？
孩子指责是画师地错，不应该擅作主张，改变那个人地模样。孩子想法单纯，有话直说看到什么画什么。反而是大人，总要求完美，或心中有既定之美，即使改变事实也是理所当然。
价值观的战场对大人和小孩都是一个可怕的地方，大人看见地事物，随着自己地人生历练丰富而有所不同，尤其对灌输给孩子地东西，总想办法原以满，赋予美。经过矫饰地价值观，往往不在纯粹，是大人地想要传达地事物地“再生”，给予另一种生命力或价值观。
基于保护心理，或是美化心理，让”孩子“只看到美丽地，远离丑陋地真的心就纯真了？我认为那不过是畸形地”纯真“。
纯真地心灵来自于真实地洗礼，知世间险恶，方懂初心可贵。
绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。——康定斯基
这是丑人无自知之明，或是画师帮了倒忙？
孩子指责是画师地错，不应该擅作主张，改变那个人地模样。孩子想法单纯，有话直说看到什么画什么。反而是大人，总要求完美，或心中有既定之美，即使改变事实也是理所当然。
价值观的战场对大人和小孩都是一个可怕的地方，大人看见地事物，随着自己地人生历练丰富而有所不同，尤其对灌输给孩子地东西，总想办法原以满，赋予美。经过矫饰地价值观，往往不在纯粹，是大人地想要传达地事物地“再生”，给予另一种生命力或价值观。
基于保护心理，或是美化心理，让”孩子“只看到美丽地，远离丑陋地真的心就纯真了？我认为那不过是畸形地”纯真“。
纯真地心灵来自于真实地洗礼，知世间险恶，方懂初心可贵。
绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。——康定斯基
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