孩子早点上学好，还是晚点上学好？这才是选择最适合的时间的依据
文/霓裳
在一个微信群中，有位妈妈发了一条消息：
之前，我和几位朋友聊天时，发现有这种想法的妈妈其实很多。她们觉得8月份出生的孩子最划算，9月1号以后出生的孩子，差了几天就要晚一年才能上学，真是太吃亏了。
我听说，有些妈妈为了能够让孩子赶在8月底之前出生，提前几天甚至一个月时进行了剖腹产。很多妇产医院在8月份的剖腹产手术比例，会比一年中其他时间有显著上升，似乎也在证明了这一现象。
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孩子早点上学好还是晚点上学好?
有人说：
早点上学好，因为，孩子的智力越早开发越好，同时，越小的孩子记忆力也越好。另外，孩子早上学早毕业，将来比同龄人早一年工作赚钱，多一年的经验和发展机会，这些听起来都是很不错的。
有人说：
千万不要让孩子早上学！孩子的思维能力与年龄密切相关，越小的孩子差异越明显。小学初期的孩子差半岁就明显不同，对语言的理解能力、动手能力、运动能力差异很大。现在的小学知识内容偏难，教学速度很快，适龄儿童学习都有些吃力，更不要说偏小的孩子。
让年龄小的孩子去和大孩子竞争，本身就不公平。孩子在不停的挫败感中，自信心被打压，容易自我怀疑，影响孩子性格发展。而孩子性格的形成是不可逆的，早期的不利影响会持续终身。
一位老师说了自己的工作体会：
02
提早让孩子上学弊大于利。
大家都知道有不少幼儿园的孩子刚上小学时，会产生各种不适应。这是因为，小学对孩子的要求比幼儿园高多了。
幼儿园的孩子主要任务是玩和 游戏 ，他们主要学习方式是通过感觉和体验式学习。这是因为在6岁前，孩子的大脑优势是形象思维模式，抽象思维还没有发展起来。
而小学孩子的主要任务是学习，接触到的是各种符号文字等抽象的东西，这些对于6岁前的孩子是非常困难的，让刚满6岁的孩子掌握这些，其实也是很有挑战性的。
如果孩子上学时间比较早，大人要学会提前帮助孩子顺利完成从幼儿园到小学的过渡，这个过渡过程就是幼小衔接。幼小衔接不是简单地把小学的内容提前教给幼儿，而是提前为孩子培养适应小学节奏和生活和学习习惯。
超前学习小学内容的结果，很可能是在用短期的好处来换取长期的负面影响。这些负面影响包括：
对学习失去兴趣，缺乏信心和内在学习动力，表现出短期很厉害，特别是小学低年级阶段。到了高年级，这种提前学习的优势没有了，外在驱动力没了。孩子就开始后劲不足，学习成绩严重下滑。
在孩子的成长过程中，每段时期都有自己不同的任务，这些任务如果是在自己的能力还未完全形成的阶段去提前让孩子做，效果往往是事倍功半和不尽如人意的。而在孩子各方面条件都准备就绪的情况下，效果就会事半功倍。
格赛尔曾做了一个著名的心理学实验，叫“双生子爬梯实验”。
接受实验者是46周大的双胞胎A和B。让A每天练习10分钟爬梯，6周后，A爬5级梯只需26秒，从没练过爬梯的B则需45秒。
接下来，格赛尔让A和B同时进行为期两周的爬梯训练。结果是，B反超了A，只用10秒就爬上了5级梯！
A总共训练了8周，而B只训练了2周，为什么B会反超A呢？
格赛尔的解释是：
03
6岁是一个重要的分水岭
蒙台梭利有一个敏感期的说法，孩子在敏感期内，会有某种强烈的自然行为，在每一个特定的敏感期中，孩子只对一种特定的知识或者技能感兴趣，经过这个时期之后，不久就会消失。这是一种内在的感觉。
蒙台梭利通过长期细致的观察发现，敏感期与孩子的生命发展息息相关。
敏感期是孩子各种能力学习的关键期，也是影响孩子心灵与人格发展的关键期。在敏感期内学习可以起到是事半功倍的效果，错过了敏感期，就再也没有机会弥补了。
所以，大人要尊重孩子成长的特殊特点和客观规律，违背规律的超前学习，不仅大人和小孩都很吃力，而且大人还会因此怀疑孩子“不是这块料”，孩子也会对自己这方面的才能失去信心。
0-6岁是孩子各种感知感受敏感期集中爆发的时期。
在蒙台梭利的31个敏感期中，除了动植物、科学实验、收集敏感期和数学逻辑的敏感期是6-7岁，文化敏感期是6-9岁外，其余28个敏感期都在6岁前。
可以说，6岁是孩子发展中的一个很重要的分水岭。
6岁前孩子主要通过感觉、身体活动和体验来获取各种技能经验，为自我和人格发展打下全面基础；6岁后孩子开始发展抽象思维能力，这才开始真正拥有学习文化知识的能力。
04
那是不是孩子上学越晚越好呢？
也不是。上学晚的孩子，也容易产生自卑感。
因为小学的孩子有一个自尊因素是来自于身体方面，小学生常常会因为的身体状况和外形而产生自卑。对于晚一年上学的孩子，很容易因为自己个子高和年龄大而产生自卑。
另外一个影响小学生自尊的重要因素是同伴接纳，觉得自己跟别人不一样，可能导致孩子因为被拒绝而无法融入集体。
甚至这个年纪偏大的孩子，还会沦为其他孩子嘲笑和欺负的对象。
容易被排斥、嘲笑和被欺负的孩子主要有这几种：个子太高或太瘦小，和别人不一样，学习特别好或特别差，长相特殊等。
同时，在学校的不愉快经历也容易导致不爱上学，因此变得厌学。
还有，孩子觉得与自己同年龄的人都上更高一个年级了，而自己却和比自己小的孩子一起上学，也会有一种“不如人”甚至“低人一等”的羞耻感。
我小时候就比班上的其他同学大了一到两岁，加上我个子又比较高，这导致我很自卑，这种自卑感一直伴随着我到大学毕业，我总在羞于在同学面前说自己的年龄。
虽然大一点的孩子学习比较轻松，但是也可能因为自卑感等因素，让孩子缺乏自信而无法喜欢学习或不能专注于学习。即便孩子学习成绩不错，也可能因为缺乏自我接纳等因素而难以合群，影响了社交等其他方面的长期发展。
比起学习来，情商发展也是同样重要的。从长期来看，后者的影响要深远得多。
05
孩子最佳的上学时机，是孩子的身心发展条件刚好满足对小学生的要求，有的孩子可能早一些，有的可能晚一些。
一般情况下，6-7岁，是大多数孩子最适合上学的年龄。这个时期的孩子思维有个显著特点：逻辑性增强，尤其是在解决问题方面。
一、6-12岁，孩子有了更复杂有效的思维能力，大脑对认知任务的信息加工速度和能力增强。
同时，随着孩子大脑额叶的发育，控制分心刺激的能力即抑制性，在这期间出现很大的跨越。孩子可以更好地控制思维免受无法想法的干扰。这样，孩子的注意力有了新的发展，能够善于有意识到注意那些与目标有关的信息。
另外，这时期的孩子比幼儿更擅长利用记忆策略来增强记忆效果。
注意和记忆是所有认知活动的前提，是孩子开始正式进入学习阶段的基础。
二、7岁前，孩子看事情的角度是自我中心，7岁后孩子才初步具备了推理他人想法的能力。
他们开始寻求个人和 社会 领域的规则，还会用他们的推理能力去解决人际关系问题和安排个人生活。
这种能力有助于孩子在进入小学后，适应新环境下自己需要面临的更加复杂的人际关系和各种要求。
三、儿童发展心理学家皮亚杰认为，7-12岁儿童达到了认知发展的重要转折点，新的思维模式出现，进入了具体运算思维阶段，这是抽象思维和逻辑推理的前提。
此时孩子开始通过思维进行心理运算，而不是像6岁前那样通过具体的事物或动作来实现转换。
这样，孩子就有能力来迎接小学阶段的学习挑战。
以上说的是大多数孩子的共性，你的孩子适合早点上学还是晚点上，需要根据孩子的实际情况来判断。重要的是，要以孩子的发展为依据，而不是以家长的想法来做决定。
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