小学六年级每次写作文太慢
1. 我小学6年级了写作业速度非常慢,每天熬到12点,怎样才能提高写
要想走出作业误区，首先要分析出错的原因，然后根据出错的原因对症下药。
速度慢确实是很不好，会造成视觉疲劳，而且对第二天的学习也有很大的影响。
出错的原因不外乎几点：看不准题目或漏看题目；不善于分析题目；不善于联系与解题有关的知识；独立性差；不善于自我检查核对或轻视练习等。
其实只要明白了做错题原因后，走出误区就是一件不难的事情。只要从以下几个方面做起，就可以帮助你走出做错题的误区：
1.端正做作业的态度，克服单纯完成任务的想法
2.学会分析题目，不要死套模式
3.努力提高语文水平，以免错误地领会题目的意思
4.弄懂基本概念和基础知识，并牢牢地记住它，能随时取用
5.要做一定数量的习题，并善于总结解题的规律
6.要掌握一些解题的基本思维规律和方法
7.要坚持独立完成作业
8.学会自我检查作业对错的本领
9.善于把复杂的习题转化为简单的图形，促进思考。
那么以上是我针对做错题的一些方法，做作业速度慢的原因是因为你没有掌握做作业的诀窍。
做作业诀窍在与遵循步骤，应遵循以下几个步骤：
(1)审清题意
审清题意十分重要的一步，如果审题不难，错误的领会题目意思或遗漏某些条件，势必造成南辕北辙，答案似是而非。所以审题时千万不能马虎。要逐字逐句的把题目默读一遍或几遍，对题目中的每一个概念，每一层语法关系，每一个关键的字、词，乃至每一个标点符号都要搞清楚。同时，让自己的思路顺着题目的路线思考，准确的理解题目的意思，分清已知条件有哪些，题目要求的结论是什么。
(2)寻找思路
一般来说，寻找思路有三种方法。一种是从条件中找问题，即从已知条件出发，寻找要求的问题最终找到答案；而是从问题找条件，即假设结论成立，必须具备什么条件，又一层层的追下去，直到追到已知条件当中全部有了为止；三是两种方法的结合，从两头出发向中间寻找，直到两下相遇为止
(3)正确答题
答题时要做到保质保量，保证正确率和速度，解题步骤不能跳跃，应按部就班一步一步演算，书写规范化。格式要清晰，什么样的题，怎么样去解，心中应该清楚，解题步骤该要的要，不该要的不要，保持干净、利索。
(4)仔细检查
检查的方法有很多，比较常见的有三种：一是逐步检查法，从审题开始，一步一步的检查。
二是重做法，即重做一遍，看结果是否一样。
三是代入法，将计算结果代入公式或式子看看是否合理。
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我是一个实习的初中教师，可能有些长，但这都是我逐字打上去的，只是希望你可以好好读完，并且运用到实际当中，还能出来问问题，证明你没有放弃学习，愿意为之努力，那么小梦幻加油！ （还有，不要依赖计算机和网络，长时间就会离不开的，凡事自己做，题自己算，不要依赖任何东西）
2. 孩子写作文特别慢,该怎么办
你好， 1、将心比心
家长在嫌孩子作文写的慢的时候，不妨想想自己。自己写东西的时候是不是也经常没有思路，艰涩卡顿呢？有没有过为了写一个材料或者总结而抓耳挠腮的时候呢？如果您也有这样经历的话，就请理解孩子。所以，在孩子作文写的慢的时候最重要是先要理解孩子，接受孩子写的比较慢的现实。视之为一种“正常现象”。
2、鼓励为主
其实作文写的慢，孩子自己心里比谁都要着急，家长如果在这个时候再责怪孩子，就会让孩子更加没有自信，甚至对于写作产生抵触心理。就像孩子的写作总是不完美一样，我们孩子作文也一定会有优点，必须要找出他的优点，夸！夸！夸！赞！赞！赞！这样，孩子就会渐渐地找到自信，甚至能够被“夸奖”到喜欢写作文，等到他自己喜欢写作，家长就不必为此操心了。
3、集中心神
从我教的孩子们来看，孩子写作文慢的一个很重要原因是因为思想不能集中，一会望望这，一会望望那，结果时间很快就过去了，作文也没有写完，或者写出来的部分也有很多错别字和病句。所以，培养孩子在写作的时候全神贯注十分重要。家长也尽量要给孩子创造安静的写作环境，个别家庭这边孩子在那写作文，那边家长在那哗啦哗啦打麻将，孩子怎么能够写的下去呢？
4、适当提示
有的孩子是真的缺乏写作思路，或者写着写着就容易卡壳，这个时候就需要教师或者家长给予他必要的提示，当然这个提示不是具体地代替孩子去写，而是给他指引一个方向，提出一个角度。譬如我们飞鹰作文在给孩子讲《有趣的建筑》的时候，有的孩子写到最后说不知道怎么结尾，刘老师就适时地提示孩子：假如你是一个建筑师，你会设计一座什么样的建筑呢？孩子听完就顿有所悟，有的刷刷刷往下写，就完成了作文，既丰富了内容，又深化了主题。
望采纳！
3. 小学六年级试卷做 的慢怎么办
先把卷子整个看一遍，了解自己哪儿不太会，先自己特别熟的，做快点，但也要又快又准。做完之后专攻比较难的题，实在想不出来也找个自己比较满意的答案写上，也不至于把你的分数扣完。
如果是语文的话，有些阅读题特别费时间，我建议你不要看到阅读题就去看短文，先看看后面的问题，然后再在文中找答案，快多了。（*^__^*） 这是爸爸教我的
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数学的话，就是要细心。我也是做的慢。但是，我每次都做得很好。有些题特别绕，一时半会想不出来，你就看看窗外，接着做后面的题。速度这还是要慢慢练的。再做一些应用题时，题特别长，费时间，还是按照上面说的，先看应用题的问题是什么，再去找与这个问题有价值的信息，是不是很快！我给你举个例子。例如：
小明的爸爸带着小明一起去公园玩。儿童票票的最高限度时1.2米，小明身高158厘米，儿童票每张5元，不是儿童则15元，请问：小明小时候身高1.1米时比现在多花多少钱？
例如上面的题，你只看问题，然后去找条件，块多了。不然你从头到尾看下来，很费时间，容易搞混。
速度嘛，还得你自己多多提升。你们老师让你们做辅导卷子吗？我们老师就让。我们做得多了，速度也就上来了，你也可以去书店买一些之类的卷子，多多练习。毕竟，自己练到家才是最好的撒。
就这么多了，不说了哦
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4. 小学六年级作文很差,作为语文老师怎么练习学生的写作能力呀
首先是“读”。 “读书破万卷，下笔如有神” 老祖宗说的再明白不过了，多读勤练是写作的唯一秘诀！读书是一种自学，是一种主动性学习，对于读书我的理解是：好读书，读好书，善读书，多读书，习惯读书。养成读书习惯，就是教给学生一样终身受用的法宝。我认为要提高作文水平，首先应该读两方面的文章，一是同龄人的作文选，二是名家名篇。前者容易引起共鸣，后者讲究文章的技巧和词句的锤炼，不仅学到优美的语言，还能学到做人的道理，获得思想上的启迪。我要求学生每天朗读一篇优秀作文，并把好的词句和点评划出来，像蜜蜂一样博采众家之长，吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养，酿出自己的蜜，写出自己的优秀文章。
一、口诵、手记、脑思，要求学生制作阅读卡，书写文章梗概和读后感，每交一张阅读卡奖励一张喜报，作为评选好学生的条件之第一是“读”。激励学生多读书、读好书，养成读书习惯。
第二是“说”。说是用口来“写”，写是用手来“说”，它们有着异曲同工之妙，起到相辅相成的作用。在小学生心理中“说” 相对容易，练写先练说，尤其是锻炼学生当众说的能力。不少学生对于当众说，存在一定的心理障碍，行为上主要表现为：目光斜视、抻衣服、挠头皮、面红耳赤、哆嗦、语言零碎等。我们首先解决学生胆怯的心理问题，教学生用呼吸调节法、自我暗示法、目光接触法等方法调整自己。二是制定“演讲”制度，学生每节语文课前上台演讲，可以讲小故事、笑话、新闻，可以背课文、背诵诗词，时间控制在两分钟以内，顺序按桌次进行，每节课一人，由班长主持演讲。目的就是增加学生当众说的机会，锻炼胆量和口头表达能力。三是在课堂上实行“五允许”政策，允许说错话、允许补充、允许修正、允许质疑、允许保留，鼓励学生大胆发言。四是专项演讲训练，利用早读、阅读课、队活动、自习课进行，采取循序渐进的方法，即兴续编小故事、结合课文进行说话训练、举行读书沙龙、说自己的作文、即兴设计作文开头、结尾，最后达到口头作文。由老师主持，进行引导、分析、点评、总结，促动学生间的交流和相互学习，激发学生的演讲兴趣，达到提高逻辑思维能力、语言组织能力、语言表达能力的目的，为写作打下坚实基础。
第三是“写”。面对写作很多学生存在困惑，主要表现在：少部分学生写作文犹如“狮子啃绣球”，无从下口，无话可写，属于“亟待教导”；多数学生虽然能写，但也是没有系统掌握写作规律和方法，写出的文章平淡、空洞，属于“有待提高”。如果长此以往得不到改善，学生将会对写作失去兴趣，出现不愿写、不会写、不爱写的恶性循环。
首先要激发和保护学生写作兴趣，使学生做到乐写。“兴趣是最好的老师”这是众所周知的道理，作文教学的首要任务就是激发和保护学生写作的兴趣！现在的学生通过电视和网络获取的信息量大，大多数学生对喜欢的书有着浓厚的阅读兴趣，这是最宝贵的，老师要加以合理引导，从读到说再上升到写，使学生乐于读书，乐于讲话，乐于作文。
第二步就是教给学生写作方法和技巧，使学生做到会写。以前的作文教学中，也走过弯路，担心讲得多了，会限制学生思维和想象力的发挥，采用过写前不讲写后讲评的方式，实践证明这种“信马由缰”的方式，过高地估量了学生的写作能力和写作态度，结果是学生不能够系统掌握写作方法，写作能力提高不快，有些学生甚至止步不前。我认为教给学生写作方法和技巧与拓展学生思维和想象并不矛盾，教的是方法，不是戴枷锁。当学生学会了把自己的喜怒哀乐熟练地形诸文字，能自如地再现生活，表达自己真情实感时，一定会对自己的创造力感到由衷的高兴。
5. 六年级学生写一篇500字的作文多长时间合适
在我的人生成长中，发生过许许多多的事情，而最令我难忘的还是上学前班时的一件事，
小学六年级写事作文500字。
我在上学前班的时候学习非常好。有一次，老师出题让我们进行一次小小的测试，接着老师说：“同学们，拿出本子来，然后把题做完，老师给你们改分，谁考得好，老师就会发给你们一些小奖品。”当然那时的我们非常幼稚，想着奖品会是什么，可能是糖，可能是一个小本子，可能是一支铅笔，可能是一块橡皮，可能是一张漂亮的课程表，可能是一把上面不布满图案的尺子，~~~~~我们想了很多老师可能发的东西，但就在这个时候，时间过去了，我抄完了题但是没有做完，20道题只做了13道，13道题我只做对了10道，剩下的纸有的是“？”，有的是“X”，我只得了七十多分，而奖品却是一朵小红花。我真后悔考试是没有珍惜~~~~让时光老人偷偷溜走。这时，我真不敢想我回家的后果，妈妈可能打我，可能~~~~~~~~~~~~“哦，我知道了”。一瞬间，我想出了一个自己认为天衣无缝的办法。
在回家的路途中，我把那个小测试从本子上撕了下来，一回到家里，妈妈就检查我的作业，这时，妈妈发现我的本子很薄，好像少了几页，就问：“莹莹，你的本子怎么少了好几页。”我低着头不敢说话，妈妈知道肯定有事，就按开免提给我一块回家的金珊打了个电话，电话“滴滴”的响的，我的心“怦怦”的跳着，突然，电话通了，发出了金山幼稚的声音，妈妈向金珊询问了一下事情的经过后，非常地生气，就开始打我，当时，我也觉得挺委屈的，不就是撕了本子上的题吗？妈妈好像看透了我的心思，就说：“你这么小就学会了说谎话，张大还会学好吗？你回你的物理反省反省，找回你丢失的东西。”听了这番话，我非常后悔，就承认了错误，妈妈笑了，夸我是个知错就改得好孩子，就在这的同时我也找回了我丢失的东西，那就是-诚实，
