Question

怎样激发孩子的潜能?

Answer 1

问题一：怎样让学生发挥潜能 首先，要了解学生
俄国教育家乌申斯基说：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。因为了解学生不是一个简单的过程，而是一个长期不断的过程，学生是学习的主体，是教师教学的工作对象，所以在平时的生活和学习上，教师在了解学生的过程中要注意分析不能用主观猜测和情感代替客观事实。教师必须随时关注每一个学生的行为、态度、兴趣爱好和个性差异，在他与别人玩耍.交谈或自己阅读时，也可以从学生的练习、作业态度和课堂听课状态中，通过他的言行察看学生的喜好恨恶，把这些蛛丝马迹记录下来，就能归纳出学生的兴趣、爱好、潜能所在，从而诱导激发他（她）。
其次 给学生制造机会
在了解学生后，必须有意识地给学生发挥潜能的机会。例如：环境育人，环境作为人生活其中，是一种非常奏效的无声教育。我国古代墨子所谓：染于苍则苍，染于黄于黄，所入者变。或在班里举行朗读一篇短文.古诗比赛，鼓励学生大胆叁与，积极表现，或在说话课上，有目的.有步骤进行猜谜语.接龙.找朋友.我说你猜等系列的游戏活动。更重要的是可以做些有意义的活动，例如：开展学雷锋活动.献爱心活动，捐款地震灾区玉树，让我们成为有爱心的人，让学生扮演残疾人的体验活动，不仅让学生明白只有我先为他人着想，为别人服务，为社会奉献。
这样，用鲜亮的生活情境陶冶学生，用鲜活的事实丰富学生，用火热的互动激发学生，用鲜明的教育主体提升学生，真正通过积极的生活教育活动。不仅有利于培养学生的语言能力、动手能力，而且能提升学生做人的品位，实现千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。的生活教育理念。
再次，给予宽容和鼓励
安德鲁马修斯在《宽容之心》中这样写道：当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上，这就是宽容。当学生开心动手做时，为了不扼杀学生的才能，教师应给予肯定的赞美，鼓励的掌声。冰心说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。每个学生都是一本需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了遣责，生活在鼓励中，他就学会理解和坚定。著名思想家波普也说：错误在所难免，宽恕就是神圣。孔子曰：人非圣贤，塾能无过？要让他们相信自己一定可以在某一方面很出色，有的虽然暂时成绩落后，但品德上往往有可贵之处，有的虽然纪律散漫，且可能是运动健将，文艺能手，对此，我们要善于发现，并给他们创造施展才华的条件，因为，即便是天才也需要实践机会来酝酿信心，信心是成功的基础，所以鼓励、宽容很重要。
最后，耐心指导
教育的语言逆耳就不易入耳，不易入耳，便不易入心，何以利行？教书育人贵在循循善诱，耐心指导。当我们给了学生机会就要耐心等待他们发挥潜能，学生实在回答不上来，或不乐意去做时，教师不要讽刺学生，批评学生，应积极引导，不要让学生的天资睡着了，英国著名的教育理论家洛克指出，如果教师使学生过分地无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具就没有了。他们愈是觉得自己名誉已经受到了打击，则他们没法维持别人好评的思想就愈加淡薄。所以，当教师埋怨学生笨时，不妨扪心自问，你是否沉不住气，把学生的表现机会洗劫一空？

问题二：如何激发孩子的学习潜能 家长怎样激发孩子的学习潜能一、潜能
两个人都到医院看病，一位真有病，很重的肺病，医生给他照了X光，另一位没病，但老怀疑自己有病，非得让医生也照一下X光，医生拗不过他，只好给他也照了。没想到洗出来之后，两个人的胸透相片往病历档案里装时弄反了。
到看片子的时候，有病的人一看自己的病已经好了，顿感轻松、愉快，每天都觉得自己是个健康的人，高高兴兴地生活，过了一年，到医院复查，真的一点病都没有了。
那位怀疑自己有病的人呢？本来就疑神疑鬼，再看自己肺部的病灶片子，情绪更加低落、沮丧，心理压力极大，惶惶不可终日。这样每天提心吊胆地过日子，没到一年时间，真的因病去世了。
这是著名教育家魏书生经常提及的一个经典案例，这几乎是一个黑色幽默，关于医生不具备职业道德和职业化管理能力的现象我们通常是司空见惯的，真的希望 不再出现类似这样的“恐怖”，但这里暂且不去讨论医院的失误，而是发现，当意识通过下意识告诉病人自己没病时，潜意识便调动体内的潜能向病灶进攻，以使自 己真的没病，潜意识的力量很大，果然战胜了病灶，使病人逐渐康复。相反，当意识通过下意识告诉潜意识自己正犯病，且非常严重时，潜意识便组织身体各部分器 官撤退，把病灶引入体内，最终使健康的人变成名副其实的病人。
对于大脑的潜能开发也一样，如果能不断输入积极的意识，让意识通过下意识对大脑提出要求那潜意识就会调动体内的潜能发挥作用。其实我们都有这样的经验，比如我们在镜子前对自己笑一笑，心情马上就会变得愉快轻松。再比如，有一道题苦思冥想都没有做出来，在睡前将有关的条件、信息输入大脑，第二天早上起来，说不准答案就出来了。
潜能是可以开发的。一个很简单的例子，男子铅球世界纪录在100年内翻了两番，1886年是10.02米，1986年为22.04米。1864年世界跳高纪录是1.67米，到1985年，瑞典的舍贝里跳过了2.42米。体育运动纪录的不断创新，除了与人身体素质的自然发展有一定关系以外，很大程度上与 体育训练的改进，人的运动潜能得以开发相关联。
人与人的区别不是智商，也不是学历更不是社会地位，而在于是否有效地开发自己的潜能。对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到比较有效的开发而已。
人们常说，我们只使用了我们全部智力潜能的10%，但实际上可能连1%都不到，也许是0.1%甚至更少，就人脑的复杂性和多用性而言，它远远超过地球 上的任何计算机。科学家一直在研究人脑的结构与运动规律，以便人类能更加充分地发挥自身的潜能。而作为我们，了解大脑的基本工作环节就可以了，关键是正确 选择开发潜能的途径，尽量地使大脑的潜力能在学习中发挥得更加充分一些。孩子的学习水平能否螺旋式地逐步得以提高，就取决于其潜能是否逐步得到开发。
二、激发潜能的六种方法
激发孩子的学习潜能通常有以下方法：
1．心情法
就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作。
而经过研究，我们发现，天才的秘密就是智力潜能比一般人开发得多一些早一些而已。所有天才的诞生都源于他们的幼年生活有着丰富多彩的环境，并获得了较 好的心灵阳光。那么，怎样使用环境法开发孩子的潜能呢？就是为孩子的心灵生活布置充足的阳光，培植健康的情感世界，让孩子始终有个好心情。
2．开窍法
学习法专家钟道隆先生曾经举过一个例子，他说，西?有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来发电的话，将是取 之不尽用......>>

问题三：如何激发孩子的学习潜能 可以通过培养孩子学习兴趣来激发孩子的学习潜能，这里给你一些思路： 1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。家长和孩子一同学习

问题四：如何激发孩子的潜能观后感 这就要让孩子有一个良好的心态。而不是按照自己脑子里对孩子定下的模式和框框去要求孩子，充分调动孩子学习的积极性，唯有家长担负着影响教育下一代这么重要的工作却是不用学习随时都能上岗的，是为了自己的将来也是为了孩子的一生，发现进步，发现优点，高深的道理在简单实在、接地气的例子和幽默诙谐的语言当中娓娓道来、语气对孩子的伤害都是巨大的。要学会尊重孩子，都要通过学习取得执业资格证书　今天听了王金战老师的讲座。家长的表情，及时表扬，要用欣赏的眼光看待孩子。对家长来说要培养孩子的自信。这就要求我们家长无时无刻随时随地都要注意自己言行举止，我终于找到了解决这一问题的金钥匙。让孩子爱上学习取决于“兴趣”和“心态”。对孩子最大的伤害往往来自于他最亲近的人，犹如醍醐灌顶豁然开朗，让他养成良好的学习心态。”这句话值得每个家反思。不愧是大方之家的讲座、尊重和激发孩子的学习兴趣，每句话都说到了我的心坎里，只能用消极的学习来对抗。王老师说现在不管做什么工作都要持证上岗，让孩子别把学习当罪受。所以说每个家长都要随时随地地虚心学习，批评孩子。首先是要善于发现。“孩子对家长的不满无处发泄

问题五：怎么激发孩子的潜能 激发孩子的潜能要从发现他的兴趣开始，你不知道他整天想什么，想要什么，那你就不了解他，所谓的激发，不过是强迫他做不愿意做的事，结果事倍功半

问题六：怎样才能充分激发孩子的潜能 我说说我的经验供你参考：就是以所有潜能为根本教育理念。具体如下一、用激励和赏识的雨露浇灌孩子的花朵。如：1.激励会改变孩子的一生；2.用赏识激活孩子的天赋与潜能
3.尊重孩子,让孩子从自卑走向自信；4.通过激励培养孩子主动进取的精神；5.让孩子在赏识中成长；二:抓住智力发展关键期,充分孩子的大脑潜能教育孩子的重要之点、在于不失时机抓住孩子智力发展的关键期。如：1.抓住孩子智力发展的关键期就等于抓住孩子一生；2.为掌握孩子智力发展的关键期提前准备3.在孩子懂得语言前的教育犹如混沌中传递光明；4.让孩子聪明的关键是培养智力技能；5.遵循大脑活动规律,增长孩子的聪明才智；6.改善和利用孩子潜意识中的视听能力；7.全面启动和激发孩子的脑能；三:运用综合手段提升孩子的智慧对一个人来说,智慧的高低往往和生命的质量及成就的大小成正比。如：.培养孩子敏锐的观察力；2.训练孩子出色的记忆力；3.激发孩子丰富的想像力；4.锻炼孩子周密的思维力；5.开启孩子超常的创造力；6.让孩子多听,多看,多动手,多思考；四:培养孩子的艺术和美感素质；1.艺术教育从家教开始；2.让孩子自发地爱上艺术；3.为孩子设计艺术的天地；4.和孩子一起倾听美妙的音乐；5.激发孩子的绘画欲；6.用舞蹈让孩子的心灵飞扬；7.在日常生活中培养孩子的审美能力；五:培养孩子说话和阅读的能力对孩子而言、从小加强对孩子的语言能力和阅读能力的训练、不仅能够促进孩子语言能力、交际能力、自我表现能力的发展,而且还能够促进孩子良好个性的形成。1.语言能力是孩子多种能力的综合体现；2.创造一切条件,让孩子多谈话；3.父母跟孩子交谈艺术；4.让孩子大胆说话和大胆提问5.替孩子创造读书的环境；6.用巧妙的方法激发孩子的读书兴趣；7.激发孩子对读书的热爱；8.慎重地帮孩子选择书籍；六:积极培养孩子的优良品格(父母帮孩子养成优良的品格,等于为孩子未来的成功打下坚实的基础).1.培养孩子良好的道德品质；2.注重培养孩子的善行；3.教育孩子做个守信的人；4.帮助孩子改掉撒谎的恶习；5.培养孩子的高度的责任心；6.从点滴小事中培养孩子的好品性；七:培养孩子良好的心理素质随着时代的前进和科技的高速发展,社会对每个人提出了更高的要求,不仅要有一个健壮的体魄,还要具有良好的心理素质.
因此,为了使孩子能够更好地适应明天的社会和保证孩子未来的幸福,每个父母都应该从方方面面入手,培养孩子良好的心理素质。1.给孩子战胜胆怯和软弱的勇气；2.引导孩子走出忧郁的心境；3.用爱和温情拂去孩子孤独的阴影；4.帮助孩子克服恐惧；5.教孩子坦然面对失望；6.帮助孩子克服自卑,重塑雄心；八:教会孩子与他人相处（父母们应该让孩子理解:人是社会中的人、与他人和睦共处,是现代社会中的一个人重要的品质之一、这种品质需要从小培养）1.交际能力是孩子成才的必要支撑；2.引导孩子学会理解他人
3.家庭是孩子学会合作的第一站；4.让孩子融于小朋友们的友爱之中；5.孩子学会与人合作的几种方法；九:培养孩子自立自强的精神很多家庭都十分重视孩子的智力启蒙教育,积极地对孩子进行诸如绘画,钢琴,电子琴等特长技能的培养,但却常常忽视对孩子自立自强精神的培育（现时代的孩子面临的是一个激烈竞争的社会,如果孩子缺乏走向社会的胆识,那么,就无法适应未来的社会竞争）1、.自立自强是孩子成才的根基；2.给孩子创造成长的机会；3.促使孩子由要变成我要干；4.鼓励孩子做自己生活的主人；5.放开手,让孩子自己去做；6.鼓励孩子思考和勇于探索；十:帮助孩子养成良好的习惯西方有句名言播种行为、收获习惯;播......>>

问题七：如何激发孩子的潜能观后感 怎样让孩子爱上学习》观后感 　　今天早上，我和爸爸收看了人大附中王金战老师的讲座，讲座的主题是《怎么让每个孩子都爱上学习》，顾名思义，王老师演讲的主题是如何培养孩子的学习兴趣，让学习成为一种乐趣，而不是负担。 　　让孩子爱上学习，学习中的兴趣是最重要的。假如，一位学生喜欢奥数，你给他出很难的奥数题，他也会去做，就算做到汗流浃背，满头大汗，他还会坚持。相反，如果给他不喜欢的题做，他坐着不到十分钟就会感到烦躁。十四岁之前，是智力定格期，做我们感兴趣的事情，对于我们的发育非常重要。我们希望家长多让我们学一些我们喜欢的东西，而不是强制性的去围棋，书画，音乐，舞蹈班什么的。

问题八：如何正确激发孩子的潜能 75%得孩子是潜在得天才，只有3%的孩子是天生的天才，所以，即使咱们的孩子不是天生的天才，咱们的孩子也一样有很大的机会成为天才，只要父母投入很多的精力开发孩子的潜能。而在开发潜能的过程中，让孩子快乐的成长，让孩子有一个完善的人格，比知识更重要。
如果父母每天投入半个小时和孩子聊自己的这一天的情绪变化，那么孩子3岁之后会很乐意和父母聊自己的情绪变化，并慢慢地学会自己梳理自己的情绪，自己开导自己，其EQ会比较高。

问题九：w如何激发孩子的学习潜能》 就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作。

问题十：如何激发孩子学习潜能 心情法
就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作。
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开窍法
学习法专家钟道隆先生曾举过一个例子，他说， *** 有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来发电的话，将是取之不尽用之不竭的能源。实际上，该湖所具有的只是潜能，而不是“现实能”。就“现实能”而言，该湖的水与天津塘沽口海拔为0米的水是完全一样的。人的大脑潜能为高山所阻隔，这里的“高山”包括偏见、自卑、懈怠等消极因素。
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暗示法
1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校中做过一个著名的实验。新学年开始，他让校长把三位老师叫进办公室，对他们说：“根据过去三年的教学表现，你们是本校最好的老师。为了奖励你们，今年我们特别挑选了三班全校最聪明的学生给你们教。”
一年之后，这三班的学生成绩是整个学区中最优秀的，比平均分数高出两三成。这时候，校长才告诉老师们真相，这些学生并不是刻意选出来的，而只是随机抽选出来的普通学生，三位老师万万没有想到事情是会这样的，只有归功于自己教得好而已。而校长又告诉他们，其实他们也是随机抽选出来的。是因为暗示发生了重要作用，这三位老师觉得自己很优秀，充满了自信与自豪，工作中自然就格外卖力。
4
遐想法
爱因斯坦之所以伟大，是因为他除了具有常人没有的洞察力以外，还有杰出的理性思维，他能用数学方法使他的洞察力变成逻辑的符号公式，这就沟通了他的左右脑。
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砥砺法
种子的生命力是巨大的，即使上面盖着一个常人无法搬动的石头，种子也可以将它掀翻。而且石头的重量越大，种子的力量也就越大。因此，开发孩子的潜力，也可以采用砥砺法，即设置合适的困难，人可以通过不断克服困难激发大脑中的神经元之间的突触，产生征服困难的内在兴奋感。
6
计划法
我们经常从照片上看见以万里晴空为背景的冰山景观。到底是什么造就了冰山之美呢？是那部分隐藏在底下的冰山。堆积在底下的冰山，渐渐地就会将一部分瑰丽呈现在水面上，在这里“呈现”是不可预料也不好控制的，而“堆积”是完全可能通过计划实现的，而事实上，实现了“堆积”，“呈现”就是不速而至的。“堆积”要有计划，包括有目的、有计划、有准备、有措施、有安排、有步骤、有反复、有效率、有节制、有效果。