Question

学校产生于哪个社会

Answer 1

问题一：古代学校产生于什么社会 学校产生的原因；物质准备――生产力的发展 社会条件――统治阶级对人才的需求 现实条件――文字的产生和文化的发展 古代学校教育的特点：相对独立的社会活动、阶级等级性、内容保守性 （我国古代奴隶制时期的“六艺”：礼乐射御书数；欧洲奴隶社会 中，斯巴达进行的军事训练；雅典一向被看成“文雅教育”源地； 我国以“四书”、“五经”为主要教育内容、西欧教会学校把“七 艺”作为主要内容；宗教神学思想贯穿各门学科之中） 组织形式主要为个别教学，教学方法主要是灌输和死记 教育的象征性功能占主导地位 出现专科教育和职业技术教育的萌芽，尚未形成自己的体系（我 国最早的专科学校为东汉末年的“鸿都门学”，而西欧最早的则是 雅典时的弦琴学校）

问题二：我国学校教育产生于哪个社会？封建社会还是奴隶社会？ 您好，江西中天教育为你解答。
学校教育最早出现在奴隶社会中，在大学现代教育里有明确的写出。（确切的说是殷周时期）

问题三：我国学校教育产生于那个社会，封建社会？还是奴隶社会 是奴隶社会 在大学现代教育学里有明确的写出 最早的学校出现在奴隶社会中

问题四：我国现代学校产生于哪个世纪 19世纪初或18世纪末

问题五：学校产生于什么时候 自从有了人类社会，便有了人类的教育活动。不过，在漫长的原始社会里，没有专门的教育机构，没有特定的教育内容，没有专职的教育工作人员，人类的教育活动是和整个人类社会的生活结合在一起的。大约在原始社会瓦解的时期，才有了专门的教育机构的萌芽，而学校则是阶级社会的产物，它出现在人类社会第一个存在阶级、阶级压迫、阶级剥削的社会――奴隶社会之中。 学校的产生，是跟社会物质生活条件的改善、生产知识的积累和文字的出现紧密联系着的。原始社会经历了漫长的发展阶段，随着生产斗争的经验积累，铜器铁器代替石器而成为生产工具，农业和畜牧业代替渔猎和采集而成为主要的生产事业，从而使物质产品丰富了，除供人类消费之外有了剩余。这种剩余，一方面使军事首长，部落酋长等特权人物变成了财产的私人占有者和奴隶占有者，形成了统治阶级；一方面使一部分人，如僧侣，得以脱离生产劳动，专门从事脑力劳动，对劳动人民积累的各项经验进行归纳整理，建立起多种科学知识的体系。当然，这些知识还仅仅是初步的，往往还掺杂着迷信和谬误的成分。为了把这些积累起来的知识和技能保存下来，也为了使后人了解历史事件，单靠口述和简单符号是远远不够的，于是人类创造了文字。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出：文字是在社会需要的影响下，在原始公社制度解体和阶级产生的时期出现的。所有这些，为学校的建立创造了前提。?然而，学校决不仅仅是文化发展的产物。学校产生以后固然有着促进文化的作用，但奴隶主阶级不会先从文化发展，后从巩固政权的角度考虑设校问题。学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级巩固政权的需要。统治者为巩固政权，必须把一系列统治者需要的知识和经验传授给他们的后代。一般地说，他们都需要学习军事、司法、敛财、巫术、文化艺术以及种种有关生产斗争的知识，例如天文、建筑、数学等等。不过，由于时势不同和国情各异，各国学校的教育内容并不完全一致，有的比较广泛，有的比较狭窄。即使属于同一国家，由于统治者分工不同，各阶层所学的东西也不一样。例如，在古代的希腊，雅典的统治者崇尚文化学习，而斯巴达的统治者则崇尚军事锻炼；在古代印度，职司宗教统治的婆罗门种姓注重神学学习，职司军事统治的刹帝利种姓注重武事学习。显然，当时已很繁多的知识和极其繁难的文字，绝不是在统治者的实际生活中附带进行学习所能掌握的，必须设有专门教育机构，任用专职教育人员，并使受教育者脱离其他事务而专心致志于学习才能做到，他们通常是把皇族子弟和贵胄青年安排在宫廷之中，由富有经验阅历的官吏负责教导。所以，宫廷学校就是人类最早的学校。可见，奴隶社会的(学校)教育一开始就带有鲜明的阶级性，教育成了统治阶级(奴隶主)进行政治统治、阶级压迫和阶级斗争的工具；脑力劳动与体力劳动相分离，教育与生产劳动相脱离。学校既是奴隶社会的产物，当然进入奴隶社会最早的国家，才能是最早产生学校的国家。最早进入奴隶制社会的是中国、埃及、巴比伦、亚述、印度等古代东方国家，它们大约在公元前3000年左右先后形成奴隶制国家。至于希腊要晚得多，约在公元前8世纪左右形成许多奴隶制城邦国家。罗马直到公元前510年才成为奴隶主共和国。这三个地区和国家，在历史上一般被认为代表了奴隶制发展的不同阶段。

问题六：专门的学校教育机构是在什么社会产生的? 这在古代封建社会就产生了专门的学校教育机构，官学与私学并行的教育体制。

问题七：我国学校产生于什么朝代 据考证，原始社会后期，就有了专门对青少年进行教育的特殊场所,这就是学校的萌芽。青少年在这里接受一些训练，学顶自理,参加社会劳动，如建筑房屋、耕种、收获，照看牲畜等；学习唱歌.跳舞、游戏，学习礼仪和行为规则。 　　在我国春秋战国时期,学校教育形成了似礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成： 　　礼---- -礼仪，乐----音乐，舞-----舞蹈，射-----射箭，御----驾马车，书----阅读，习-----习字，数----算术。 　　我国古代的学校有私塾，书院，也有官学等。

问题八：学校教育产生于奴隶社会初期？ 萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。
就我国而言，夏代属于奴隶社会初期，据古书常载，夏代有“序”、“校”，是当时的学校，说明学校教育已产生。

问题九：学校教育是怎样产生的？最早的学校类型有哪些 “学校”一词源于民国时期。
西周称学校为“辟雍”，是少数奴隶主贵族读书的场所。古代的学校称为庠、序、学、校、塾。在开始产生时并不都是专门的教育机构，而兼为习射、养老的场所。西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细，明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。清末，开始兴办近代教育，光绪二十八年（1902年）的《钦定学堂章程》中称学校为学堂。到1907年，新式学堂遍设各地。
辛亥革命后，教育部公布新学制，“学堂”一律改称“学校”，并一直沿用至今。