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高等学校体育必须完成以下任务：
(1)进一步促进学生身体的正常发育和机能的发展，全面发展身体素质，增强对自然环境的适应能力。
(2)掌握体育基本理论和卫生知识，学会正确的运动技术、技能和科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼的习惯，为终身受益奠定基础。
(3)培养良好的思想品质和道德素养。
(4)发掘大学生的体育才能，提高运动技术水平，适应国际大学生比赛和交往的需要。
扩展资料
中国高等学校普通体育课教学大纲，与中小学相比，主要有以下特点:
①教材内容按运动项目分类,强调“田径是各项运动的基础”，把田径作为重点教材。女生规定学习篮球和排球，男生在篮球、排球和足球中必须选择两项。
②规定了男女分班上课，对病弱学生开设保健课或医疗体育课。
③没有具体划分年级要求，各校自行编订教学进度。
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高等学校体育必须完成以下任务：
(1)进一步促进学生身体的正常发育和机能的发展，全面发展身体素质，增强对自然环境的适应能力。
(2)掌握体育基本理论和卫生知识，学会正确的运动技术、技能和科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼的习惯，为终身受益奠定基础。
(3)培养良好的思想品质和道德素养。
(4)发掘大学生的体育才能，提高运动技术水平，适应国际大学生比赛和交往的需要。
扩展资料：
高校体育课程设置
现代各国高等学校关于体育课程的设置，一般分为必修、选修和不设体育课 3种类型。中国、日本、苏联和欧洲一些国家，高等学校普通体育课是必修课程；在美国是选修课程；还有一些国家不开体育课，只有课外活动。
中国高等学校的体育课，分为 3种形式：
①普通体育课，是为身体一般健康，但未达到《国家体育锻炼标准》的大学生开设的,主要是进行身体的全面锻炼,并结合所学专业的需要进行教学。
②专项体育课，是为身体素质较好，已达到《国家体育锻炼标准》，并对某项运动有一定基础的大学生开设的。使他们在全面锻炼身体的基础上，进行某一专项的学习和提高，以便更好地增强他们的体质，提高他们的运动成绩。
③保健体育课，是为身体较弱，或患某些慢性病的大学生开设的，主要是通过适当的体育活动，改善他们的健康状况。
保健体育课的上课时间、学生分组、教学内容与方法等，都要根据学生身体健康检查的资料和实际情况灵活安排，并经常与医务部门密切配合，随时分析学生健康情况的变化，采取相应措施。
中国高等学校的课外体育活动，教育部颁布的《高等学校体育工作暂行规定》（试行草案）中规定：“学生要坚持每天做好早操和课间操，每周参加两课时以上的课外体育活动（列入课表）。未开体育课的三年级以上学生，要自愿组成锻炼小组或运动队，有计划地进行体育锻炼。
各年级学生都要保证平均每天1小时以上的体育锻炼时间。”锻炼小组是以参加《国家体育锻炼标准》规定的项目锻炼为主，同时根据个人的兴趣和爱好，参加某些专项的体育锻炼。
运动队的训练则是吸收那些已达到《国家体育锻炼标准》，并在某一体育项目上有所专长的学生参加。高等学校都设有体育教研室，有的还设有体育运动委员会。
各地、各类高等学校都有自己的传统体育项目，各校、各系、各班之间经常开展小型比赛，并形成制度。在大城市各高等学校联合成立高等学校体育委员会，组织和领导体育教学研究和开展校际运动竞赛。
现代世界上大多数国家的学校课外体育活动完全由学生自己安排，一般是学生参加设在学校的各种专项运动俱乐部。这些专项运动俱乐部，独立于一般学校体育之外，主要是组织较高水平的专项运动训练和参加社会上的运动竞赛。
例如，美国大学生体育俱乐部，聘请著名的教练员，由社会团体、个人或基金会资助经费，培养出许多优秀运动员,他们不仅参加重要的国际比赛,而且有的运动员是代表国家参加奥林匹克运动会的优秀选手。
参考资料来源：百度百科--高等学校体育
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高等学校体育的目的任务
根据我国的教育方针和当代大学生身心发展的需要以及我国的国情，高校体育的目的是：以身体练习为基本手段，培养学生的体育意识，有效地增强学生体质，促进学生身心全面发展，使其成为体魄强健的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
为了实现上述目的，高等学校体育必须完成以下任务：
(1)进一步促进学生身体的正常发育和机能的发展，全面发展身体素质，增强对自然环境的适应能力。
(2)掌握体育基本理论和卫生知识，学会正确的运动技术、技能和科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼的习惯，为终身受益奠定基础。
(3)培养良好的思想品质和道德素养。
(4)发掘大学生的体育才能，提高运动技术水平，适应国际大学生比赛和交往的需要。
根据我国的教育方针和当代大学生身心发展的需要以及我国的国情，高校体育的目的是：以身体练习为基本手段，培养学生的体育意识，有效地增强学生体质，促进学生身心全面发展，使其成为体魄强健的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
为了实现上述目的，高等学校体育必须完成以下任务：
(1)进一步促进学生身体的正常发育和机能的发展，全面发展身体素质，增强对自然环境的适应能力。
(2)掌握体育基本理论和卫生知识，学会正确的运动技术、技能和科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼的习惯，为终身受益奠定基础。
(3)培养良好的思想品质和道德素养。
(4)发掘大学生的体育才能，提高运动技术水平，适应国际大学生比赛和交往的需要。
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求是学院在校大学生田径运动兴趣调查与分析
摘要：一直以来，田径运动都在学校课程教学中占据着重要的位置，因为它是许多体育运动产生的基础，因此人们称田径运动为“运动之母”。但是随着经济的发展，人们的思想也在逐渐发生转变，当前学校传统的旧式体育教学已经不能满足当前新时代大学生发展的需要，不能满足他们对新型体育运动的心理需求，越来越多的大学生在进行体育选修课更趋向于选择那些娱乐性、轻松、有趣的体育运动项目，传统田径项目在高校中备受冷落。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，从健身性和兴趣性的角度，根据贵州师范大学求是学院学生参与田径运动的情况及求是学院学生对田径运动的兴趣程度调查方面，找出造成田径项目在高校无人问津状态的原因，并提出合理科学的针对性解决对策，提高学生参与田径运动的参与度和积极性，推动高校田径运动的健康、持续发展，充分发挥田径运动在高校体育教学中的地位和作用。
关键词：田径课；趣味性教学；体育教育；竞技体育；可持续发展
Abstract：For a long time, track and field sports have occupied an important position in the school curriculum teaching, because it is the basis of many sports, so people call them the "mother of sports". However, with the development of economy, people's thoughts are gradually changing. The current traditional sports teaching in the school can no longer meet the development needs of college students in the new era and their psychological needs for new sports College students tend to choose sports that are entertaining, relaxing, and interesting in sports elective courses, and traditional track and field events have been neglected in colleges and universities. This article uses literature data method, questionnaire survey method, mathematical statistics method and other methods, from the perspective of fitness and interest, according to the situation of Guizhou Normal University Qiushi College students participating in track and field sports and Qiushi College students ’interest in track and field survey In terms of aspects, find out the reasons why the track and field project is unpopular in colleges and universities, and propose reasonable and scientific targeted solutions to improve the participation and enthusiasm of students in participating in track and field sports, and promote the healthy and sustainable development of track and field sports in universities The status and function of track and field sports in college physical education.
Key worlds ：Track and field course; Interesting teaching; Physical education ; Competitive sports; Sustainable development
引言
随着社会的不断发展，生活水平的不断提高，人们原来越来越注重身心健康的全面发展。近几年来我国高校大学生身体素质下降特别严重，学生普遍认为传统田径运动单一枯燥，没有参加田径训练的兴趣，因此造成了大学生身体素质下降，达不到体育教学目标的现状。且当前的传统田径运动模式，已经不能满足当代大学生对新兴运动模式的追求，大学生普遍对无趣又容易劳累的田径运动产生抵触心理。当前田径课教学枯燥乏味，学生自主选课权力加大，导致传统田径教学受到冲击，越来越多的学生宁愿选择其他运动项目，而不愿参加田径运动。
田径运动在日常生活中起着至关重要的作用，不仅可以提升学生的身体素质，而且可以提升学生的心理素质。本文结合相关文献研究，根据求是学院学生参加田径项目的情况以及当前高校田径项目中存在的问题，找出问题产生的根源，并从健身性和兴趣性的角度探究田径教学改革。求是学院想要改变田径项目目前的困境，就必须要采取针对性的措施，注重对学生健身兴趣的培养，必须注重田径课程内容的创新，为大学田径选修课注入新的活力，推动田径运动往趣味田径发展，以此达到激发学生运动兴趣，增强学生身体素质的目的，同时也推动了高校田径教学的发展，也为未来趣味田径在高校推广提供理论参考依据。
1. 研究对象与方法
1.1. 研究对象
以贵州师范大学求是学院的在校大学生为调查对象
1.2. 研究方法
1.2.1.文献资料法
研究时使用国家数字图书馆、中国知网、贵州省数字图书馆等文献查阅渠道,查阅相关学术文献，其中多为关于学生田径运动兴趣的学术文献，并对其进行归纳、整理，为本文研究提供参考。
1.2.2.问卷调查法
（1）问卷设计
按照问卷设计的基本原则，设计针对求是学院在校大学生田径运动兴趣调查与分析的调查问卷。（详情见附件1）
（2）问卷效度和信度检验
①问卷的效度:为了确保该问卷的有效性，在设计问卷时运用逻辑方法设计各种问题进行有效分析对问卷中的问题。采用不同种类的评价方法，同时按照专家调查法的一般性要求，请3-5位学校体育教师对该问卷进行评审，以提高问卷评审检验的可靠性与客观性，再根据他们的意见进行必要的修改与补充。
②问卷的信度:为了得出该问卷的可靠性，对问卷调查进行了重测信度检验，其重测信度相关系数为r=0.94,p<0.01，说明该问卷的重测检验结果符合统计检验标准。
（3）问卷发放与回收
进行问卷发放时，问卷在调查过程中随机抽取在校不同年级的大学生为调查对象，其中男生有76人，女生有44 人，合计共120人，发放问卷120份，回收120份，即回收率达到100%。
1.2.3.访谈法
在进行调查过程中，对贵州师范大学求是学院30名学生进行访谈，从中了解该校学生对田径健身运动的兴趣程度及其他相关问题。
1.2.4逻辑分析法
运用信息论、逻辑学等学科的理论与方法，整理回收有效问卷，并进行数理统计转化为数据，然后对所得数据进行逻辑分析，最终得出相关结论。
2. 结果与分析
以贵州师范大学求是学院的在校大学生为调查对象，使用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，在调查过程中随机抽取在校不同年级的120名大学生为调查对象，并对后续得到的数据进行整理分析，了解该校学生对田径健身运动的兴趣程度及其他相关问题。
2.1.求是学院田径运动开展的基本情况
2.1.1.求是学院课堂教学基本情况
表1 你觉得学校体育田径教学有趣吗？
有趣
一般
无趣
人数（个）
50
60
10
百分比（%）
41.67%
50%
8.33%
根据表1可知，41.67%的学生认为他们学校体育田径教学比较有趣，有50%的学生认为学校的体育田径教学有趣程度一般；8.33%的学生认为学校体育教学无趣；总体来讲，学生大部分都认为学校在开展田径教学中教学内容比较无趣乏味，甚至个别学生表示因为田径教学过程中开展的运动项目只有跑步、跳远等，导致他们在课外运动中也丧失了对田径运动的兴趣。
表2 如果体育课变得有趣，你愿意积极参加田径体育锻炼吗？
愿意
不愿意
无所谓
人数（个）
96
24
0
百分比（%）
80%
20%
0%
在对学生进行访谈及问卷调查中，发现80%的学生认为如果田径课程增加了有趣的教学内容，他们会愿意积极地参加田径体育锻炼；另有20%的学生表示，学校体育课有趣与否都不愿意积极自主地参加田径体育锻炼。总体来讲，学校在日常体育教学过程中应该积极的引导学生参与田径体育运动，增加田径体育运动的相关运动项目，教学过程中多注入有趣娱乐的内容，调动学生参加体育锻炼的积极性。
2.1.2.求是学院学生课余锻炼情况
表3 你喜欢田径运动吗？
喜欢
一般
不喜欢
人数（个）
54
24
42
百分比（%）
45%
20%
35%
为了解求是学院学生对田径运动的喜爱程度，问卷对大学生田径兴趣喜好做了调查，通过表3可得知调查学生中喜欢田径运动的有54人，占据总人数的45%，而不喜欢和觉得田径运动一般的共66人，占总人数的55%，由此可见求是学院
大学生对田径运动不太感兴趣。
表4 你田径运动频率为多少？
几乎每天
每周3-5次
每月3-6次
几乎不运动
人数（个）
24
54
30
12
百分比（%）
20%
45%
25%
10%
结合表4相关数据，我们发现在参与调查的学生中有20%表示自己几乎每天都会参加田径运动；另有45%的学生表示自己每周会参加3-5次田径运动；25%的；学生表示每月会有进行田径运动3-6次；剩余10%的学生表示自己几乎从来不参加田径运动。总体来看，该校学生参与田径运动的积极性不高，运动频率也比较低，一定程度上不能满足学生日常生活中对身体素质提高的需求。
表5 每周田径运动时间为多少？
1小时以下
1-3小时
3-7小时
15小时以上
人数（个）
32
56
26
6
百分比（%）
26.67%
46.67%
21.67%
5%
对表5进行数据分析，统计出被调查的学生中26.67%的表示自己每周运动时间在1小时以下；46.67%的学生表示自己每周运动的时间为1-3小时；21% 的学生表示自己每周运动时间为3-7小时；只有5%左右的学生表示自己每周参加运动的时间为15个小时以上。由此得出只有少部分学生会经常性的进行田径运动锻炼，分析以上数据得出求是学院中学生参与田径运动的兴趣不高，难以调动学生参加田径锻炼的积极性。
2.1.3.求是学院组织开展田径竞技运动情况
表6 学校是否曾开展田径竞技运动？
经常开展
曾开展过两三次
从未开展过
人数
26
84
10
百分比（%）
21.7%
70%
8.3%
在进行访谈过程中，学校除了每年在十一月开展秋季运动会。并未开展其他形式的竞技运动。结合表6可知，不同专业学生所在的专业对田径运动开展或者参与的情况有所不同，其中26名调查者表示学校经常开展田径竞技运动，占调查人数的21.7%；有84人表示学校曾经宣传开展过两三次，占人数的70%；表示学校从未开展过田径竞技运动的有10人，占总人数的8.3%。
表7您是否参与过学校开展的早锻炼计划或校园跑计划？
经常参与过
参与过几次
没参与过
人数
32
68
20
百分比（%）
27%
57%
16%
调查得知贵州师范大学求是学院学生的早锻炼计划，主要是为了针对大一新生开展的，其他年级的学生不需要参加。校园跑计划是主要针对于该学校体育系之外的学生开展，一定程度上监督促进学生进行田径运动体育锻炼。在进行数据分析时，根据表7我们发现27%的学生表示自己经常参与学校开展的早锻炼计划或者校园跑计划；57%的学生表示自己参与过几次学校开展的早锻炼计划或者校园跑计划；另有16%的学生表示自己从来没有参与过以上这些运动计划。总体来说，学校为了促进学生参与运动，提高身体素质而开展了一系列运动计划项目内容较少，不能顾及到学校所有的学生参与运动的需求。
2.2. 学生对田径运动兴趣的原因分析
2.2.1. 学生对田径运动感兴趣的原因
在对求是学院学生进行访谈过程中，我们发现，该校学生对田径运动感兴趣主要有以下几种原因：
2.2.1.1.田径运动具有强身健体的功能
学生参与田径运动，可以提升身体健康素质。田径运动可以提高人体的反应能力，开发身体速度、力量和灵敏度，使身体的各项机能得到充分的开发，提高自身健康水平的同时，也可以帮助人体预防颈椎疾病、心脏疾病等疾病。
2.2.1.2.田径运动具有愉悦身心的作用
田径运动可以使身体的机能各方面得到协调开发，舒缓身体愉悦身心，且大学生拥有较多的课外时间，部分学生可以通过这段时间进行体育锻炼，以达到消遣放松的目的。
2.2.1.3.田径运动对个人社交具有积极作用
在高校中很多学生都会利用课外休闲时间进行体育锻炼，尤其是在操场上，
可以看到很多学生经常性的进行日常的跑步训练。在这学生可以遇到与自己运动志趣相投的同学，以此来发展成亲密的朋友关系。或者很多学生希望结交新的朋友就可以通过田径运动等课外活动去认识更多的人，满足自身结交朋友的需要。
2.2.1.4.田径运动具有减肥塑形的作用
现在学生普遍有较高的健身意识，而田径运动正好可以为学生进行健身塑形减肥提供相关的帮助。田径可以帮助人体肌肉得到放松锻炼，调动全身的细胞使全身肌肉得到舒展，肌肉得到拉伸的同时有利于人体流畅线条美感的塑造。在美形方面，田径起到了相当出色的作用，充足的运动之后，身体的全部脂肪会进行燃烧，进而达到减肥美形的目的。
2.1.1.5.田径运动有助于培养意志品质
田径锻炼可以放松日常生活压力，平衡学习与课外生活，帮助精神得到有效纾解。研究表明，足够的田径运动锻炼能帮助抑郁症患者稳定心绪，排解不良情绪，可以有效对抗心理抑郁症状，降低人体自身的焦虑和不安。同时田径运动不仅可以改善体质健康，而且可以提升人体的自信，培养人的毅力，提升心理素质和意志力。青少年在日常生活中更应该注重进行田径训练，促进自身形成良好的个体人格，塑造良好的精神品质。
2.1.1.6.田径运动有助于提高竞技能力
田径运动可以在训练过程中提高人体的体能能力、运动技能能力、战术能力、运动智能能力以及心理承受能力，而在竞技运动中以上五种能力缺一不可。竞技运动对人体体能能力要求较高，需要人体有较高的耐力和身体素质，需要具备灵活的运动技能能力以及在面对挑战或者突发状况时的战术能力，同时在进行竞技运动中还要具有较高的心理承受能力，而田径运动可以在日常生活训练过程中对以上五种能力进行均衡提升，进而提升人体竞技能力。
2.2.2. 学生对田径运动不感兴趣的原因
2.2.2.1.缺乏专业人员进行指导
在对学生进行调查或者访谈时，我们得出学校并没有过多的专业人员对学生田径运动进行指导，学生在进行田径运动中，可能会因为错误的运动方式而使身体受到损伤或劳累，会降低田径运动的兴趣。专业性人员的指导可以帮助学生正确认识田径运动的价值，但因为贵州师范大学求是学院缺乏相关的运动专业指导人员，一定程度上也会降低学生参与田径运动的积极性。
2.2.2.2.学生思想陈旧，缺乏健身意识
学生自身健康意识差，不重视田径运动的健身价值。随着经济发展，人们生活越来越富足，很多人滋生了惰性。学生进入了大学以后，学校管理松懈，个人自制力差，健康意识差，越来越多的大学生天天沉迷网络游戏不可自拔，导致没有时间进行体育锻炼。生活富足且缺乏锻炼，又致使很多大学生肥胖率偏高，进行田径运动时往往负担较重，导致更多的人不喜欢进行田径运动锻炼，如此恶性循环，学生对田径运动越发缺少兴趣，健康状况也持续走低。
2.2.2.3.场地设施缺乏、不完善
贵州经济发展落后，学院对于田径运动教学重视程度低，学院体育经费欠缺，体育教学设施不能满足学生运动的需要。学院没有适时为学生普及健康的重要性和田径对身体健康起到的重要作用，导致很多学生不甚在意田径运动的作用。贵州多山地丘陵地貌，很多高校都是依山而建，不太适合开展田径运动。学生在日常上课活动时，甚至需要攀登山坡较为耗费体力，因此在身体劳累的情况下，很少学生愿意再去进行田径锻炼。
2.2.2.4.新型运动项目的涌现对田径运动的冲击
田径运动属于传统的运动项目，与新型的运动项目相比自身的趣味性，娱乐性内容较少。且由于现在学生在进行运动中，可选择的运动项目多种多样，如出现了游泳、射击、健美操、瑜伽等新型运动项目，它们具有较高的趣味性和娱乐性，且对运动场所和设施的要求不高，大部分学生面对新型运动项目的吸引，减少了对田径运动的参与，以至于学生减少了对田径运动的兴趣和参与度，田径运动在高校面临着发展停滞的窘状。
2.2.2.5.传统田径运动教学思想陈旧，内容缺乏趣味性
目前高校对于田径运动教学的重视度不足，其教学内容和教学模式传统陈旧不能满足学生日益增长对于新型运动教学内容的需求。在日常教学活动中体育老师对于学生开展教学内容多为枯燥的体育训练，如跑步，跳远等，忽略了学生对于娱乐性、趣味性教学内容的需求，不利于学生提高自主参与能力。过于枯燥乏味的体育运动甚至会导致学生对于田径运动产生懈怠及厌恶心理，进而减少对田径运动的兴趣。
2.2.2.6.学生田径运动基础差，无法接受高强度锻炼
学生的运动情况因个人身体素质差异而有所不同，有的学生身体素质较差或者肥胖，不能进行高强度的体育运动，有的学生身体素质较好，对运动强度而承受能力较高。田径运动对于学生身体素质的要求比较高，时间过久或者强度过高的田径运动可能会使学生在运动过程中出现呼吸不畅等问题，如果超过身体的承受能力，会对学生的身体造成不可挽回的伤害。
2.3.求是学院田径运动发展方向
田径运动可以带动全身器官进行运动，帮助我们身体适应各项学习技能。养成良好的田径运动习惯，有利于人体身体素质和心理素质的提高，帮助我们快速适应社会的同时，也使我们个人人格得到健全和发展。趣味性田径与传统竞技性田径相比，内容多偏向娱乐方面，主要是针对学生的生理心理特点设计，容易受到学生的广泛关注和喜爱。
娱乐性属于趣味性田径运动的本质属性，趣味性田径的参与者更多地是享受比赛过程本身，他们把田径运动当做一场娱乐消遣活动来看待，并在娱乐中得到训练。趣味田径教学本身注重的就是田径教学内容和训练过程充满趣味，参与者可以完全放松心情去享受比赛，可以把注意力更多的集中在如何享受比赛的乐趣上。在进行趣味性田径运动时，人们可以随意根据自己的需要进行训练，田径教学中参与者的主要目的多在于享受运动过程本身，而不过于注重最终的结果。整个过程相当随意，参与者即可以自娱自乐，也可以为了比赛结果拼搏一把。
趣味田径运动使得学生重新找到田径活动的乐趣，提高自身身体素质和心理素质，充分挖掘田径运动的健身价值，提高人体自身的肺活量，提高呼吸系统抵
御能力，有效减少呼吸系统疾病的发生，可以预防心脑血管系统方面的疾病。趣味田径运动帮助人体精神得到有效舒缓，有效对抗心理抑郁症状，降低人体自身的焦虑和不安，可以提升自身的自信，培养人的毅力。趣味田径运动鼓励大家走出寝室、奔向户外，与亲朋好友一起进行运动，鼓励大家去结交新朋友，在运动健身的同时发展人际关系。同时发展趣味田径运动可推动田径选项课的健康、持续发展，同时也推动了高校田径教学的发展。
为推动田径运动在求是学院的健康发展，要注重开发和挖掘趣味田径运动的价值，帮助学生提高身体素质和运动能力的同时，要利用多种方式来增加田径教学的趣味性和娱乐性，激发学生进行田径运动的兴趣。田径课程变得有趣，才能吸引更多的学生积极参与到田径运动中来，改善田径运动在学校发展的窘状。
3. 结论和建议
3.1.结论
3.1.1.宣传力度不够
求是学院在对学生选择田径运动作为健身锻炼方式的宣传力度不够，学生对田径运动了解不够，其次缺乏对田径运动带来的健身价值的普及，以致于学生对田径运动认识不够全面。
3.1.2.教学方式传统枯燥
教学方式过于枯燥乏味不能满足新时代学生的体育要求，现在很多高校开展体育选修课，并提供了诸多的体育项目可供选择，越来越多的学生更喜欢去学习更具有娱乐性的体育项目，如民族舞蹈、健身操、柔力球等等。
3.1.3.教学模式与内容单一
学院进行田径教学时，仍然使用旧式教学模式，教学整个过程过于强调动作的机械性模仿，多注重竞技性教学，只注重开发学生的身体潜能，不关注学生的身心健康发展。教学课堂上任课老师依然传播着旧的田径教学思想和内容，教育模式缺乏创新、形式单一。
3.1.4.学院环境优势没有得到充分利用
求是学院对于学生进行田径运动并没有过度的重视，而学生对于学院所拥有的自然环境优势并没有过多的关注或者了解，一定程度上无法发挥这种有利于提高学生田径运动水平的亚高原自然环境优势。
3.1.5.经费投资不足，体育设施不完善
学校对于体育设施及场地建设的资金投入较少，学校的体育场地面积较小，不能开展大范围的体育运动。体育设施种类较少，不能满足学生对于体育运动的需要。
3.1.6.教学工作者专业素质有待提高
任课教师在一定程度上对自身学习和发展有所懈怠，因此可能会存在一些教学工作者专业素质水平滑坡的情况。体育教师的教学经验交流学习机会相对较少，进一步降低了体育老师的工作积极性，在日常课程教学过程中可能会敷衍了事，进而影响体育教学效果。
3.2.建议
3.2.1.加大宣传力度，重视田径运动的重要
高校应该注重学生文化教育的同时，也要注重学生的身心健康发展，重视学生身心素质的提升。学校要鼓励学生积极参加田径运动，并对学生经常性宣传田径的健身价值，学校可以经常性开展一些类似于运动会之类的活动。
3.2.2.转变教学方式，教学手段与方法新颖
高校在进行日常田径教学过程中，要适量减少传统田径运动中不利于学生身体健康的体育内容，留存有利于学生身体健康的新型教学内容，改善传统教学，实行新型健身性、娱乐性、趣味性教学，增加田径运动教学过程中的趣味性，减少学生对田径运动的抵触心理。日常教课中教师应该注意校课内容的多样化和趣味化，实现教学内容的娱乐化。
3.2.3 承认个体差异，注重教学内容与学生兴趣相结合
结合学生自身差异性实现因材施教，在进行日常体育教学时，要正确对待学生存在个体差异的现象，多为学生考虑，摒弃单一的教学模式，根据学生的不同差异性对原本的教学内容进行相关的改良，实现对学生从竞技性要求教学到趣味性、娱乐性教学。
3.2.4.充分利用学院环境优势，广泛开展趣味性田径运动
学校应该充分利用自己优势的地理环境条件，帮助学生进行运动训练，促进呼吸系统和身体机能的发展，开展趣味性田径运动，提高学生的自身素质，以此来激发学生对田径运动的兴趣。
3.2.5.完善体育设施，为学生进行体育锻炼提供条件
为了满足学生参与田径运动的要求，学校应该加大资金投入，对学校运动场地及设施进行建设，增加相关场地面积和设备的数量，最大可能的满足学生日常对运动的需求，营造一个良好的运动环境。
3.2.6.提高教学工作者的综合素质，优化人员结构
学校应该重视田径运动的健身价值，鼓励学校老师经常性进行专业化的进修学习，提高教师自身的专业水平和综合素质。同时学校老师之间也可以进行互相的教学信息交流，不断提高自身的教学水平和手段。学校也可以广泛招聘专业性较高的体育教师，使求是学院体育教师或者专业指导员队伍不断壮大。
摘要：一直以来，田径运动都在学校课程教学中占据着重要的位置，因为它是许多体育运动产生的基础，因此人们称田径运动为“运动之母”。但是随着经济的发展，人们的思想也在逐渐发生转变，当前学校传统的旧式体育教学已经不能满足当前新时代大学生发展的需要，不能满足他们对新型体育运动的心理需求，越来越多的大学生在进行体育选修课更趋向于选择那些娱乐性、轻松、有趣的体育运动项目，传统田径项目在高校中备受冷落。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，从健身性和兴趣性的角度，根据贵州师范大学求是学院学生参与田径运动的情况及求是学院学生对田径运动的兴趣程度调查方面，找出造成田径项目在高校无人问津状态的原因，并提出合理科学的针对性解决对策，提高学生参与田径运动的参与度和积极性，推动高校田径运动的健康、持续发展，充分发挥田径运动在高校体育教学中的地位和作用。
关键词：田径课；趣味性教学；体育教育；竞技体育；可持续发展
Abstract：For a long time, track and field sports have occupied an important position in the school curriculum teaching, because it is the basis of many sports, so people call them the "mother of sports". However, with the development of economy, people's thoughts are gradually changing. The current traditional sports teaching in the school can no longer meet the development needs of college students in the new era and their psychological needs for new sports College students tend to choose sports that are entertaining, relaxing, and interesting in sports elective courses, and traditional track and field events have been neglected in colleges and universities. This article uses literature data method, questionnaire survey method, mathematical statistics method and other methods, from the perspective of fitness and interest, according to the situation of Guizhou Normal University Qiushi College students participating in track and field sports and Qiushi College students ’interest in track and field survey In terms of aspects, find out the reasons why the track and field project is unpopular in colleges and universities, and propose reasonable and scientific targeted solutions to improve the participation and enthusiasm of students in participating in track and field sports, and promote the healthy and sustainable development of track and field sports in universities The status and function of track and field sports in college physical education.
Key worlds ：Track and field course; Interesting teaching; Physical education ; Competitive sports; Sustainable development
引言
随着社会的不断发展，生活水平的不断提高，人们原来越来越注重身心健康的全面发展。近几年来我国高校大学生身体素质下降特别严重，学生普遍认为传统田径运动单一枯燥，没有参加田径训练的兴趣，因此造成了大学生身体素质下降，达不到体育教学目标的现状。且当前的传统田径运动模式，已经不能满足当代大学生对新兴运动模式的追求，大学生普遍对无趣又容易劳累的田径运动产生抵触心理。当前田径课教学枯燥乏味，学生自主选课权力加大，导致传统田径教学受到冲击，越来越多的学生宁愿选择其他运动项目，而不愿参加田径运动。
田径运动在日常生活中起着至关重要的作用，不仅可以提升学生的身体素质，而且可以提升学生的心理素质。本文结合相关文献研究，根据求是学院学生参加田径项目的情况以及当前高校田径项目中存在的问题，找出问题产生的根源，并从健身性和兴趣性的角度探究田径教学改革。求是学院想要改变田径项目目前的困境，就必须要采取针对性的措施，注重对学生健身兴趣的培养，必须注重田径课程内容的创新，为大学田径选修课注入新的活力，推动田径运动往趣味田径发展，以此达到激发学生运动兴趣，增强学生身体素质的目的，同时也推动了高校田径教学的发展，也为未来趣味田径在高校推广提供理论参考依据。
1. 研究对象与方法
1.1. 研究对象
以贵州师范大学求是学院的在校大学生为调查对象
1.2. 研究方法
1.2.1.文献资料法
研究时使用国家数字图书馆、中国知网、贵州省数字图书馆等文献查阅渠道,查阅相关学术文献，其中多为关于学生田径运动兴趣的学术文献，并对其进行归纳、整理，为本文研究提供参考。
1.2.2.问卷调查法
（1）问卷设计
按照问卷设计的基本原则，设计针对求是学院在校大学生田径运动兴趣调查与分析的调查问卷。（详情见附件1）
（2）问卷效度和信度检验
①问卷的效度:为了确保该问卷的有效性，在设计问卷时运用逻辑方法设计各种问题进行有效分析对问卷中的问题。采用不同种类的评价方法，同时按照专家调查法的一般性要求，请3-5位学校体育教师对该问卷进行评审，以提高问卷评审检验的可靠性与客观性，再根据他们的意见进行必要的修改与补充。
②问卷的信度:为了得出该问卷的可靠性，对问卷调查进行了重测信度检验，其重测信度相关系数为r=0.94,p<0.01，说明该问卷的重测检验结果符合统计检验标准。
（3）问卷发放与回收
进行问卷发放时，问卷在调查过程中随机抽取在校不同年级的大学生为调查对象，其中男生有76人，女生有44 人，合计共120人，发放问卷120份，回收120份，即回收率达到100%。
1.2.3.访谈法
在进行调查过程中，对贵州师范大学求是学院30名学生进行访谈，从中了解该校学生对田径健身运动的兴趣程度及其他相关问题。
1.2.4逻辑分析法
运用信息论、逻辑学等学科的理论与方法，整理回收有效问卷，并进行数理统计转化为数据，然后对所得数据进行逻辑分析，最终得出相关结论。
2. 结果与分析
以贵州师范大学求是学院的在校大学生为调查对象，使用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，在调查过程中随机抽取在校不同年级的120名大学生为调查对象，并对后续得到的数据进行整理分析，了解该校学生对田径健身运动的兴趣程度及其他相关问题。
2.1.求是学院田径运动开展的基本情况
2.1.1.求是学院课堂教学基本情况
表1 你觉得学校体育田径教学有趣吗？
有趣
一般
无趣
人数（个）
50
60
10
百分比（%）
41.67%
50%
8.33%
根据表1可知，41.67%的学生认为他们学校体育田径教学比较有趣，有50%的学生认为学校的体育田径教学有趣程度一般；8.33%的学生认为学校体育教学无趣；总体来讲，学生大部分都认为学校在开展田径教学中教学内容比较无趣乏味，甚至个别学生表示因为田径教学过程中开展的运动项目只有跑步、跳远等，导致他们在课外运动中也丧失了对田径运动的兴趣。
表2 如果体育课变得有趣，你愿意积极参加田径体育锻炼吗？
愿意
不愿意
无所谓
人数（个）
96
24
0
百分比（%）
80%
20%
0%
在对学生进行访谈及问卷调查中，发现80%的学生认为如果田径课程增加了有趣的教学内容，他们会愿意积极地参加田径体育锻炼；另有20%的学生表示，学校体育课有趣与否都不愿意积极自主地参加田径体育锻炼。总体来讲，学校在日常体育教学过程中应该积极的引导学生参与田径体育运动，增加田径体育运动的相关运动项目，教学过程中多注入有趣娱乐的内容，调动学生参加体育锻炼的积极性。
2.1.2.求是学院学生课余锻炼情况
表3 你喜欢田径运动吗？
喜欢
一般
不喜欢
人数（个）
54
24
42
百分比（%）
45%
20%
35%
为了解求是学院学生对田径运动的喜爱程度，问卷对大学生田径兴趣喜好做了调查，通过表3可得知调查学生中喜欢田径运动的有54人，占据总人数的45%，而不喜欢和觉得田径运动一般的共66人，占总人数的55%，由此可见求是学院
大学生对田径运动不太感兴趣。
表4 你田径运动频率为多少？
几乎每天
每周3-5次
每月3-6次
几乎不运动
人数（个）
24
54
30
12
百分比（%）
20%
45%
25%
10%
结合表4相关数据，我们发现在参与调查的学生中有20%表示自己几乎每天都会参加田径运动；另有45%的学生表示自己每周会参加3-5次田径运动；25%的；学生表示每月会有进行田径运动3-6次；剩余10%的学生表示自己几乎从来不参加田径运动。总体来看，该校学生参与田径运动的积极性不高，运动频率也比较低，一定程度上不能满足学生日常生活中对身体素质提高的需求。
表5 每周田径运动时间为多少？
1小时以下
1-3小时
3-7小时
15小时以上
人数（个）
32
56
26
6
百分比（%）
26.67%
46.67%
21.67%
5%
对表5进行数据分析，统计出被调查的学生中26.67%的表示自己每周运动时间在1小时以下；46.67%的学生表示自己每周运动的时间为1-3小时；21% 的学生表示自己每周运动时间为3-7小时；只有5%左右的学生表示自己每周参加运动的时间为15个小时以上。由此得出只有少部分学生会经常性的进行田径运动锻炼，分析以上数据得出求是学院中学生参与田径运动的兴趣不高，难以调动学生参加田径锻炼的积极性。
2.1.3.求是学院组织开展田径竞技运动情况
表6 学校是否曾开展田径竞技运动？
经常开展
曾开展过两三次
从未开展过
人数
26
84
10
百分比（%）
21.7%
70%
8.3%
在进行访谈过程中，学校除了每年在十一月开展秋季运动会。并未开展其他形式的竞技运动。结合表6可知，不同专业学生所在的专业对田径运动开展或者参与的情况有所不同，其中26名调查者表示学校经常开展田径竞技运动，占调查人数的21.7%；有84人表示学校曾经宣传开展过两三次，占人数的70%；表示学校从未开展过田径竞技运动的有10人，占总人数的8.3%。
表7您是否参与过学校开展的早锻炼计划或校园跑计划？
经常参与过
参与过几次
没参与过
人数
32
68
20
百分比（%）
27%
57%
16%
调查得知贵州师范大学求是学院学生的早锻炼计划，主要是为了针对大一新生开展的，其他年级的学生不需要参加。校园跑计划是主要针对于该学校体育系之外的学生开展，一定程度上监督促进学生进行田径运动体育锻炼。在进行数据分析时，根据表7我们发现27%的学生表示自己经常参与学校开展的早锻炼计划或者校园跑计划；57%的学生表示自己参与过几次学校开展的早锻炼计划或者校园跑计划；另有16%的学生表示自己从来没有参与过以上这些运动计划。总体来说，学校为了促进学生参与运动，提高身体素质而开展了一系列运动计划项目内容较少，不能顾及到学校所有的学生参与运动的需求。
2.2. 学生对田径运动兴趣的原因分析
2.2.1. 学生对田径运动感兴趣的原因
在对求是学院学生进行访谈过程中，我们发现，该校学生对田径运动感兴趣主要有以下几种原因：
2.2.1.1.田径运动具有强身健体的功能
学生参与田径运动，可以提升身体健康素质。田径运动可以提高人体的反应能力，开发身体速度、力量和灵敏度，使身体的各项机能得到充分的开发，提高自身健康水平的同时，也可以帮助人体预防颈椎疾病、心脏疾病等疾病。
2.2.1.2.田径运动具有愉悦身心的作用
田径运动可以使身体的机能各方面得到协调开发，舒缓身体愉悦身心，且大学生拥有较多的课外时间，部分学生可以通过这段时间进行体育锻炼，以达到消遣放松的目的。
2.2.1.3.田径运动对个人社交具有积极作用
在高校中很多学生都会利用课外休闲时间进行体育锻炼，尤其是在操场上，
可以看到很多学生经常性的进行日常的跑步训练。在这学生可以遇到与自己运动志趣相投的同学，以此来发展成亲密的朋友关系。或者很多学生希望结交新的朋友就可以通过田径运动等课外活动去认识更多的人，满足自身结交朋友的需要。
2.2.1.4.田径运动具有减肥塑形的作用
现在学生普遍有较高的健身意识，而田径运动正好可以为学生进行健身塑形减肥提供相关的帮助。田径可以帮助人体肌肉得到放松锻炼，调动全身的细胞使全身肌肉得到舒展，肌肉得到拉伸的同时有利于人体流畅线条美感的塑造。在美形方面，田径起到了相当出色的作用，充足的运动之后，身体的全部脂肪会进行燃烧，进而达到减肥美形的目的。
2.1.1.5.田径运动有助于培养意志品质
田径锻炼可以放松日常生活压力，平衡学习与课外生活，帮助精神得到有效纾解。研究表明，足够的田径运动锻炼能帮助抑郁症患者稳定心绪，排解不良情绪，可以有效对抗心理抑郁症状，降低人体自身的焦虑和不安。同时田径运动不仅可以改善体质健康，而且可以提升人体的自信，培养人的毅力，提升心理素质和意志力。青少年在日常生活中更应该注重进行田径训练，促进自身形成良好的个体人格，塑造良好的精神品质。
2.1.1.6.田径运动有助于提高竞技能力
田径运动可以在训练过程中提高人体的体能能力、运动技能能力、战术能力、运动智能能力以及心理承受能力，而在竞技运动中以上五种能力缺一不可。竞技运动对人体体能能力要求较高，需要人体有较高的耐力和身体素质，需要具备灵活的运动技能能力以及在面对挑战或者突发状况时的战术能力，同时在进行竞技运动中还要具有较高的心理承受能力，而田径运动可以在日常生活训练过程中对以上五种能力进行均衡提升，进而提升人体竞技能力。
2.2.2. 学生对田径运动不感兴趣的原因
2.2.2.1.缺乏专业人员进行指导
在对学生进行调查或者访谈时，我们得出学校并没有过多的专业人员对学生田径运动进行指导，学生在进行田径运动中，可能会因为错误的运动方式而使身体受到损伤或劳累，会降低田径运动的兴趣。专业性人员的指导可以帮助学生正确认识田径运动的价值，但因为贵州师范大学求是学院缺乏相关的运动专业指导人员，一定程度上也会降低学生参与田径运动的积极性。
2.2.2.2.学生思想陈旧，缺乏健身意识
学生自身健康意识差，不重视田径运动的健身价值。随着经济发展，人们生活越来越富足，很多人滋生了惰性。学生进入了大学以后，学校管理松懈，个人自制力差，健康意识差，越来越多的大学生天天沉迷网络游戏不可自拔，导致没有时间进行体育锻炼。生活富足且缺乏锻炼，又致使很多大学生肥胖率偏高，进行田径运动时往往负担较重，导致更多的人不喜欢进行田径运动锻炼，如此恶性循环，学生对田径运动越发缺少兴趣，健康状况也持续走低。
2.2.2.3.场地设施缺乏、不完善
贵州经济发展落后，学院对于田径运动教学重视程度低，学院体育经费欠缺，体育教学设施不能满足学生运动的需要。学院没有适时为学生普及健康的重要性和田径对身体健康起到的重要作用，导致很多学生不甚在意田径运动的作用。贵州多山地丘陵地貌，很多高校都是依山而建，不太适合开展田径运动。学生在日常上课活动时，甚至需要攀登山坡较为耗费体力，因此在身体劳累的情况下，很少学生愿意再去进行田径锻炼。
2.2.2.4.新型运动项目的涌现对田径运动的冲击
田径运动属于传统的运动项目，与新型的运动项目相比自身的趣味性，娱乐性内容较少。且由于现在学生在进行运动中，可选择的运动项目多种多样，如出现了游泳、射击、健美操、瑜伽等新型运动项目，它们具有较高的趣味性和娱乐性，且对运动场所和设施的要求不高，大部分学生面对新型运动项目的吸引，减少了对田径运动的参与，以至于学生减少了对田径运动的兴趣和参与度，田径运动在高校面临着发展停滞的窘状。
2.2.2.5.传统田径运动教学思想陈旧，内容缺乏趣味性
目前高校对于田径运动教学的重视度不足，其教学内容和教学模式传统陈旧不能满足学生日益增长对于新型运动教学内容的需求。在日常教学活动中体育老师对于学生开展教学内容多为枯燥的体育训练，如跑步，跳远等，忽略了学生对于娱乐性、趣味性教学内容的需求，不利于学生提高自主参与能力。过于枯燥乏味的体育运动甚至会导致学生对于田径运动产生懈怠及厌恶心理，进而减少对田径运动的兴趣。
2.2.2.6.学生田径运动基础差，无法接受高强度锻炼
学生的运动情况因个人身体素质差异而有所不同，有的学生身体素质较差或者肥胖，不能进行高强度的体育运动，有的学生身体素质较好，对运动强度而承受能力较高。田径运动对于学生身体素质的要求比较高，时间过久或者强度过高的田径运动可能会使学生在运动过程中出现呼吸不畅等问题，如果超过身体的承受能力，会对学生的身体造成不可挽回的伤害。
2.3.求是学院田径运动发展方向
田径运动可以带动全身器官进行运动，帮助我们身体适应各项学习技能。养成良好的田径运动习惯，有利于人体身体素质和心理素质的提高，帮助我们快速适应社会的同时，也使我们个人人格得到健全和发展。趣味性田径与传统竞技性田径相比，内容多偏向娱乐方面，主要是针对学生的生理心理特点设计，容易受到学生的广泛关注和喜爱。
娱乐性属于趣味性田径运动的本质属性，趣味性田径的参与者更多地是享受比赛过程本身，他们把田径运动当做一场娱乐消遣活动来看待，并在娱乐中得到训练。趣味田径教学本身注重的就是田径教学内容和训练过程充满趣味，参与者可以完全放松心情去享受比赛，可以把注意力更多的集中在如何享受比赛的乐趣上。在进行趣味性田径运动时，人们可以随意根据自己的需要进行训练，田径教学中参与者的主要目的多在于享受运动过程本身，而不过于注重最终的结果。整个过程相当随意，参与者即可以自娱自乐，也可以为了比赛结果拼搏一把。
趣味田径运动使得学生重新找到田径活动的乐趣，提高自身身体素质和心理素质，充分挖掘田径运动的健身价值，提高人体自身的肺活量，提高呼吸系统抵
御能力，有效减少呼吸系统疾病的发生，可以预防心脑血管系统方面的疾病。趣味田径运动帮助人体精神得到有效舒缓，有效对抗心理抑郁症状，降低人体自身的焦虑和不安，可以提升自身的自信，培养人的毅力。趣味田径运动鼓励大家走出寝室、奔向户外，与亲朋好友一起进行运动，鼓励大家去结交新朋友，在运动健身的同时发展人际关系。同时发展趣味田径运动可推动田径选项课的健康、持续发展，同时也推动了高校田径教学的发展。
为推动田径运动在求是学院的健康发展，要注重开发和挖掘趣味田径运动的价值，帮助学生提高身体素质和运动能力的同时，要利用多种方式来增加田径教学的趣味性和娱乐性，激发学生进行田径运动的兴趣。田径课程变得有趣，才能吸引更多的学生积极参与到田径运动中来，改善田径运动在学校发展的窘状。
3. 结论和建议
3.1.结论
3.1.1.宣传力度不够
求是学院在对学生选择田径运动作为健身锻炼方式的宣传力度不够，学生对田径运动了解不够，其次缺乏对田径运动带来的健身价值的普及，以致于学生对田径运动认识不够全面。
3.1.2.教学方式传统枯燥
教学方式过于枯燥乏味不能满足新时代学生的体育要求，现在很多高校开展体育选修课，并提供了诸多的体育项目可供选择，越来越多的学生更喜欢去学习更具有娱乐性的体育项目，如民族舞蹈、健身操、柔力球等等。
3.1.3.教学模式与内容单一
学院进行田径教学时，仍然使用旧式教学模式，教学整个过程过于强调动作的机械性模仿，多注重竞技性教学，只注重开发学生的身体潜能，不关注学生的身心健康发展。教学课堂上任课老师依然传播着旧的田径教学思想和内容，教育模式缺乏创新、形式单一。
3.1.4.学院环境优势没有得到充分利用
求是学院对于学生进行田径运动并没有过度的重视，而学生对于学院所拥有的自然环境优势并没有过多的关注或者了解，一定程度上无法发挥这种有利于提高学生田径运动水平的亚高原自然环境优势。
3.1.5.经费投资不足，体育设施不完善
学校对于体育设施及场地建设的资金投入较少，学校的体育场地面积较小，不能开展大范围的体育运动。体育设施种类较少，不能满足学生对于体育运动的需要。
3.1.6.教学工作者专业素质有待提高
任课教师在一定程度上对自身学习和发展有所懈怠，因此可能会存在一些教学工作者专业素质水平滑坡的情况。体育教师的教学经验交流学习机会相对较少，进一步降低了体育老师的工作积极性，在日常课程教学过程中可能会敷衍了事，进而影响体育教学效果。
3.2.建议
3.2.1.加大宣传力度，重视田径运动的重要
高校应该注重学生文化教育的同时，也要注重学生的身心健康发展，重视学生身心素质的提升。学校要鼓励学生积极参加田径运动，并对学生经常性宣传田径的健身价值，学校可以经常性开展一些类似于运动会之类的活动。
3.2.2.转变教学方式，教学手段与方法新颖
高校在进行日常田径教学过程中，要适量减少传统田径运动中不利于学生身体健康的体育内容，留存有利于学生身体健康的新型教学内容，改善传统教学，实行新型健身性、娱乐性、趣味性教学，增加田径运动教学过程中的趣味性，减少学生对田径运动的抵触心理。日常教课中教师应该注意校课内容的多样化和趣味化，实现教学内容的娱乐化。
3.2.3 承认个体差异，注重教学内容与学生兴趣相结合
结合学生自身差异性实现因材施教，在进行日常体育教学时，要正确对待学生存在个体差异的现象，多为学生考虑，摒弃单一的教学模式，根据学生的不同差异性对原本的教学内容进行相关的改良，实现对学生从竞技性要求教学到趣味性、娱乐性教学。
3.2.4.充分利用学院环境优势，广泛开展趣味性田径运动
学校应该充分利用自己优势的地理环境条件，帮助学生进行运动训练，促进呼吸系统和身体机能的发展，开展趣味性田径运动，提高学生的自身素质，以此来激发学生对田径运动的兴趣。
3.2.5.完善体育设施，为学生进行体育锻炼提供条件
为了满足学生参与田径运动的要求，学校应该加大资金投入，对学校运动场地及设施进行建设，增加相关场地面积和设备的数量，最大可能的满足学生日常对运动的需求，营造一个良好的运动环境。
3.2.6.提高教学工作者的综合素质，优化人员结构
学校应该重视田径运动的健身价值，鼓励学校老师经常性进行专业化的进修学习，提高教师自身的专业水平和综合素质。同时学校老师之间也可以进行互相的教学信息交流，不断提高自身的教学水平和手段。学校也可以广泛招聘专业性较高的体育教师，使求是学院体育教师或者专业指导员队伍不断壮大。
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