自然教育理论谁提出的
自然教育理论是卢梭提出的。
自然教育理论是卢梭提出的，这一理论强调了人类与自然的紧密联系，主张通过观察、实践和体验来培养儿童的自然观念和能力。卢梭认为，自然是最好的教师，儿童在自然环境中可以自由地探索、发现和学习。
卢梭认为，每个儿童都有与生俱来的好奇心和求知欲，教育的目的就是要激发和满足这些欲望。因此，教育应该顺应儿童的天性，而不是强加规定和要求。
卢梭主张通过观察和实践来培养儿童的能力。他认为，只有在实际操作中，儿童才能真正理解和掌握知识。因此，教育应该注重实践活动，让儿童在动手操作中学习和成长。
卢梭强调，感官是认识世界的重要途径。他认为，教育应该注重培养儿童的感官能力，让他们能够敏锐地感知周围的环境和现象。这对于培养儿童的自然观念和能力具有重要意义。
自然教育理论的影响有提高环保意识、促进科学素养的提高、培养可持续发展观念、促进跨学科合作
1、提高环保意识：自然教育理论强调人与自然的和谐共生关系，使人们意识到自然资源的有限性和生态环境的脆弱性。通过自然教育，学生可以亲身体验到自然环境的变化，从而增强对环境保护的责任感和使命感。
2、促进科学素养的提高：自然教育涉及生物学、地理学、气象学等多个学科知识，可以帮助学生建立科学的世界观和方法论。通过观察、实验和研究，学生可以掌握科学探究的基本技能，提高科学素养。这对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。
3、培养可持续发展观念：自然教育理论强调人与自然的长期共生关系，倡导可持续发展的理念。通过自然教育，学生可以了解到人类活动对自然环境的影响，认识到可持续发展的重要性。这有助于培养学生的社会责任感和全球公民意识，为实现可持续发展目标做出贡献。
4、促进跨学科合作：自然教育涉及多个学科领域，需要教师具备跨学科的知识结构和教育能力。这促使教师不断学习和拓展自己的知识领域，提高自身的教育教学水平。同时，自然教育也为不同学科之间的交流和合作提供了平台，有助于促进学科融合和教育教学改革。
