Question

思品如何学会学习?

Answer 1

1、认识意义。知道思想品德这门课程重要的不在于像其他课程一样掌握多少知识，而在于对自己思想品德形成、健康心理养成、个性品质培养以及个人修养的提高具有重要的作用，它不是一门可有可无的课程，而是应该值得一学的。
2、指导成长。现在的思想品德课的编写，不再像以前脱离实际，空话大话连篇，而是注重于学生的成长需要，基本上是学生在成长中需要什么教材就变什么，如适应新的学习环境、处理好师生关系和同学关系、调控好自己的情绪、安全度过青春期、培养坚强的意志品质、直面挫折、做一个对自己行为负责的人等。学习的过程变成指导自己成长的过程，你就会觉得学习有用了。
3、积极参与。如今的教学不再是老师讲学生听的满堂灌，而是提倡师生互动、生生互动，创设学生感兴趣的教学情境，调动学生参与活动，在活动中学到知识、增长技能、获得结论，充满了挑战和趣味。在学习这门课时，不要置身事外，积极投身于各种活动中去，参加讨论、座谈、辩论、搜集、表演等，既提高了自己，又开拓了思维，活跃了课堂，你不是从中体会到乐趣吗？
4、探索学习。很多人都把这门课看成是死记硬背、枯燥无味的副科，那是不掌握学习方法，没认识到学习的有用。在自己做了以上功夫后，如果能再探讨出适合自己的搞笑的学习方法，那不就两全其美了吗。现在的教材知识不再讲究系统，更强调提高能力、转变认识，要在这方面下功夫。如果把认真听讲、积极参与做好了，当堂的知识基本当堂就可以掌握，在学会把每单元的知识系统化，就可避免考试前的突击，根本不用死记硬背，学习这门课就不再是一件苦差事，而是趣味无穷了。
仅供参考，你可以试试。祝你成功！

追问

您是老师吗？

追答

三十年的政治老师

Answer 2

思品课如何促进学生学习方式的转变
（一）教师要确立新的教学观、转变教学方式
在很多教师的概念中，教学就是"讲课"，就是把书本知识传递给学生。这种教学观使得教学过程成为单向度的信息传递，教师与学生的关系成为单一的传递信息与接受倍息的关系，一开始就把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来看待。
一位日本教师的做法很值得我们深思和学习。在一堂小学美术课上，老师教学生画苹果，他发现有位学生画了个方苹果，于是就耐心询问："苹果都是圆的，你为什么画成方的呢？"学生回答说："我看见妈妈买回家的苹果放在餐桌上，一不小心，滚到地上就摔坏了，我想苹果是方的，那该多好啊！"教师立即鼓励道："你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果！"
事实上，喜欢"异想天开"的学生，往往是最有创造潜力、最具发展前途的人。因此，教师应大胆面对学生的想象，不要把学生的"异想天开"视作"怪癖"，挫伤他们，而应加倍关注爱幻想、爱标新立异、有独特见解的学生，充分挖掘其"异想天开"中的合理因素。把学生作为主体，使他们敢想敢说，勇于创新。
（二）引导学生在情感体验中主动感悟道德认识
情感的感染与道德的领悟是密不可分的。列宁说：“没有人的情感就没有对真理的追求。”拥有良好情感是每个学生学好思品课的内在驱动力。如何促进良好品德的内化？我们认为，关键在于学生是否能在情境中体验真情实感，从而自觉感悟道德认识。在旧的教学模式中，情境的创设均由教师事先设定，有的内容与学生的实际相距甚远。在新的学习方式中，情境的创设可根据教学内容的需要，由教师创设，也可由学生自己主动地构建，不论采取何种方式，均要突出学生的主体性，让学生在体验中学习。
在学习《融入新集体》一课时，我根据学生的心理特点和认知水平，既准备了活动的情境，又注意创设问题情境：首先让学生拿出课前就准备的13根冰棍棒，分别按1根、2根、10根分成三组，然后每人把1根棒一齐折断，再折两根的那一组，当他们使尽力气也折不断第三组小棒时，我顺势提问：为什么一根棒容易断而一把棒难折断呢？学生立刻就能明白：团结就是力量、集体力量大的道理。再次，延伸拓展：引导学生看班上本期出的墙报并展开回忆“这全年级第一、全校第三的好成绩是怎样得来的？”在再次品尝胜利喜悦的同时，学生们懂得了，班级的各项活动要靠大家齐心协力，才能取得成功。学生在心情愉悦的情况下不知不觉地提高了道德认识，增强了团结协作的意识。最后，我布置研究性课题：请大家回去搜集有关“团结力量大”的故事，下节课，大家一起交流、研讨。通过这一系列的活动，许多学生会由一个对“团结、协作”理解不深、合作意识不强的个体，变为关心集体、懂得团结同学的好学生。
（三）把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力
教学是师生双方的互动过程。《思想品德》教学，教师要切实放弃传统的"独舞"式灌输，独霸式控制，将课堂还给学生，引导学生积极参与到教学活动中去，让课堂成为学生自主创生的舞台。
1、把读的权利还给学生。读书是学习的重要方式，教师要引导学生学会读书。在课堂上，教师要让学生进行任务型阅读，即在课前或课中把教学目标展示给学生，包括知识与技能、过程和方法、情感态度价值观目标，并提出阅读任务，即通过阅读提出问题或准备一至两个与课文内容相关的史实或事例。通过这样的阅读，使学生学会理解和分析教材，自主提出问题。《思想品德》教材中的“阅读与感悟”板块选录了与学习内容相关的，富有哲理性、知识性的短文，这些短文是帮助学生深化和拓展对所学课题的认识。在教学中，我注重指导学生阅读，如“我上中学了”内容，为了拓展学生的视野，教材通过一篇《<谁动了我的奶酪>启示录》的短文，让学生明白人要善于适应环境，再次深刻领悟要尽快适应新环境，积极面对新生活。
2、把说的机会让给学生。鼓励学生大胆质疑，勇于表现，学习分析与归纳，学会倾听与说服，鼓励学生走上讲台，展示自己的观点和才能，促进学生的自信心和创新胆识的发展。《思想品德》教材中的“探究园”、“阅读与感悟”等板块内容，学生在活动、阅读的基础上，可以结合心灵导航的内容，谈心得、谈体会，鼓励学生大胆的说，大胆的讲，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望。
3、把议的时间交给学生。《思想品德》教材设计了许多活动的小栏目，如“出谋划策”、“角色扮演”、“出点子”“齐参与”、“小小故事会”等，这些栏目的运用，对于培养学生的自主和合作学习有着重要的作用。课堂上一定要留出时间和空间，采取2人小组、4人小组的方式，分组讨论，让学生围绕主题自主思考、按照“是什么”、“为什么”和“怎么办”的逻辑层次思考问题，提出看法，想象结果，自我教育。例如，在“培养正确学习观念”教学中，我以一个初中生写在日记中的心理困惑“为什么要学习”为话题分组讨论，并要求把讨论的结果派代表在全班交流。同学们都对这一贴近自己思想的话题表现出极大的兴趣，讨论十分热烈。
4、把练的情趣留给学生。课堂上的"练"不是单纯的做习题，而是要通过 “小制作”、“提建议”、“讲演”、“角色扮演”、“金点子征集”等多种活动形式，让学生动手、动口、动脑，充分调动学生各种感官，进行尝试和体验，练出兴趣，练出能力。在教学中，我以活动为主线贯穿课堂教学，把活动留给学生。如“认识你，记住我”的活动教学中，我让学生回去制作自己的个性名片，调动了学生参与活动的积极性，起到了事半功倍的效果。
总之，思想品德课程是一门以“加强学生思想品德教育，帮助学生提高思想道德素质，形成健康心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力”的课程。而这一课程只有通过学生学习方式的转变才能最终有效地完成。

Answer 3

对于思品这门课的学习，一是要关注生活，从生活中发现，学习。二是关注时政，从时政中学会分析。三是要关注行为习惯的培养。思品本身是为了让孩子们养成良好的行为习惯的。但现在的学生很难教，他们喜欢我行我素，不理会老师。

Answer 4

要靠自己，不能和一些社会上的流氓打交道，不能学坏，尽量帮助他人