Question

如何当好班主任？

Answer 1

一、 班主任应具备一定的素质基础

教育是一门塑造人的艺术，作为工作在这条战线上最前沿的班主任，对学生的影响是潜移默化的，如风行水上，了无痕迹；又似春雨入夜，润物无声。他们的思想、品格、兴趣、风度等都会对学生产生一定的影响。因此，班主任本身应具备一定的素质基础。
（一）、品德高尚
《学记》云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师，为人师表，他的形象是具有尊严、具有影响力和感染力的。班主任是青年学生人生道路上的领航人，对青年学生的健康成长具有举足轻重的影响。青少年学生天真单纯，善于模仿，具有很大的可塑性。这就要求班主任努力提高自身修养，不断完善自己良好的个人形象，力图使自己成为青年学生的榜样，将“言传”与“身教”紧密结合起来，以高尚的品德影响学生、感染学生、塑造学生。
（二）、知识渊博
21世纪是知识经济时代，科学技术的突飞猛进使新知识、新技术、新观念层出不穷，教学内容也因此不断更新。这就要求班主任塑造自我博学多才的形象，努力充实自己、树立终身学习的观念，以防止知识老化，无法适应现代科学技术发展的需要。首先，教师从事教育教学工作要有精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解学科的发展方向和最新研究成果。其次，教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识结构单一。现代意义上的教师要树立起学科之外的广阔的求知兴趣，形成具有综合性、渗透性的知识结构。第三，教师要有教育理论的指导，将知识内化为学生的能力，更好地促进学生个性的发展。
（三）、兴趣广泛
作为班主任，仅仅掌握教学的一般知识是不够的，还应有比较广泛的兴趣和爱好，或具有某些特长。教育的对象是活生生的人，每个人有着不同的经历，不同的兴趣、爱好和思想行为。班主任培养自己的多种爱好，成为多面手，这是跟学生交朋友、做好学生思想工作所必不可少的条件。如果一个班主任对活动一概不感兴趣，学生活动不但不参加，反而以防碍学习为由加以限制，这样就会把自己置于学生的对立面，将自己孤立起来，久而久之，就会被学生疏远；只有和学生打成一片，才能把握住学生的脉搏；只有一头扎进学生中去，才能了解学生的真实情况，只有公正、合理地处理问题，才会真正得到学生的信任、尊敬和爱戴。

二、 班主任工作要讲求艺术性

班主任开展班级工作不仅要有科学性，也要讲求艺术性，也就是说，班主任在工作中离不开高超的技巧和恰当的方法，这也是当前教育形势对班主任的要求。班主任工作的各个方面，各个层次都离不开艺术性。
（一）、管理班集体的艺术
班主任是班集体的管理者、组织者和领导者。他的一举一动、一言一行都影响着班集体的每一个成员，从而影响到整个班集体的班风、学风、凝聚力等。班集体建设需要科学的管理，充分发挥每个学生的潜能。
　　1、强化班干部队伍建设
班干部是班级的核心，是班主任的得力助手。班级干部的培养不仅关系到班集体建设的质量，也是班主任工作艺术性的一个重要标志。班集体犹如“小社会”，要管理好它，需要一个具备较高素质和多种能力的领导核心。这就要求班干部具有良好的道德品质和较高的素质修养，能发挥榜样的示范作用，有一定的组织能力、待人诚挚、热情。一般班干部的产生由班主任指定、民主选举、竞选等几种方法，其中最后一种方法既可以选出有主动精神和创造能力的班干部，又体现了大多数人的愿望，更有利于发扬民主。班干部产生后，还要注意在任用班干部的实践中培养班干部，提高他们的思想觉悟，增强责任感，培养他们任劳任怨的献身精神及吃苦在前、享受在后的精神，并提倡他们能以身作则、严以律己，正确处理学习与工作的矛盾。
2、营造班级良好氛围
班级的凝聚力是通过班级的精神面貌和良好氛围表现出来的。班主任首先要做好班级的常规工作，如出勤、卫生、纪律等。在此基础上，要美化好班级的教室、寝室等公共场所，使之既有浓郁的奋发向上的学习气氛，又有温馨和睦的大家庭气息。在布置时，一定要有所创新，体现自己的个性与特色，同时要突出大家作为一个亲密集体的相互依存、不可分割的感觉，使同学们感受到集体的力量和大家庭的温馨。
3、班级活动的组织与管理
紧跟新世纪的步伐，班级活动也日益繁多。其中包括日常学习活动、团队活动、文化体育活动、社会实践活动、班会活动……
班级活动内容广泛，是学生不可缺少的。因此，指导班级活动是班主任的又一重要任务。班主任要认真思考、精心计划、周密组织、切实领导这些活动，而且要经常开展一些生动活泼、富有感召力的活动，这些活动又必须能经常推陈出新。班主任要多听听学生的意见，让学生出谋划策，也可针对形势的发展和学生的特点，借鉴大众传播媒介中的一些喜闻乐见的活动，取其精华，适当改观。总之，无论何种课外活动都要有明确的目的，详尽的计划，要照顾学生的兴趣和爱好，适合学生的年龄特征，同时要因地制宜，注意信息反馈，合理安排活动时间。
（二）、班主任管理学生的艺术
班主任不仅要给学生知识渊博、智慧过人的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。班主任管理学生的艺术性主要包括以下几点：
1、利用情感及仁爱感化学生
有位教育家说过：“要想转化，先得感化。”在现代班级的管理工作中，情感教育处于十分重要的地位。爱是教育的桥梁，作为一名班主任应该爱所有的学生，用自己火热的心去温暖学生，用真挚的感情去关爱学生，这样就会得到学生的理解和支持。可以说“情感”似春风化雨，对学生人格品质、理想、信念的形成起着“润物”的作用。因此，教育学生要“动之以情，晓之以理，”用自己的一腔热血去感化需要感化的人。
2、班主任要学会心理管理
中学生主要处于青春期，也是生理、心理、社会行为等多方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化期。这个时期的学生内心深处常常发生冲突和矛盾，处于不稳定的状态，从而诱发各种心理行为问题。加之家庭生活、社会生活的种种影响，使当代中学生心理素质发生变化，产生个性心理特点。针对这一现象，班主任要了解学生的心理特点，进行有关的心理知识普及教育。
在当前经济转型的重要时期，我们必须了解中学生的心理特点，特别是了解市场经济体制的确立给中学生带来哪些冲击和压力。及时引导学生利用有利的因素调整好自己的心态，将学生的心理需求与学校的管理体制结合起来。对学生合理的心理需求，应创造条件予以满足，同时应长期开展有关心理方面的教育，有针对性地结合学生的特点，开展一些心理健康讨论，并对学生存在的心理问题予以解决，使他们不断提高心理素质。
3、宽容地对待学生
中国有句俗话：“人非圣贤，孰能无过，”对学生的过错，很多老师强调严惩，很少想到宽容也是一种教育。不久前，笔者从《新民晚报》上读到王勉写的文章：王勉第一次上课，学生就把癞蛤蟆藏进粉笔盒里，他打开粉笔盒，癞蛤蟆马上跳进他中山装下没有纽扣的口袋，当时的尴尬可想而知，然而王勉没有批评学生，他把癞蛤蟆捉出来，给同学们念歌颂癞蛤蟆的诗，讲它的药用价值。说也奇怪，自此以后，班级纪律出奇地好转了。教育的对象是人，而人是有思想有感情的，正是由于老师对学生的宽容，使得学生从心灵深处检讨了自己的错误，从而达到了教育的目的。
4、同学生交往的语言艺术
实际工作中，班主任和学生的语言接触最多，这就要求班主任有较好的语言表达能力。讲话要准确、清晰、具有科学性；要简洁、练达，具有逻辑性；要生动、活泼，具有形象性。提倡不同的场合运用不同的语言，使学生心服口服，达到事半功倍的效果。
5、表扬、批评的艺术
班主任的表扬、批评艺术是班主任的工作艺术之一。对于学生、特别是后进生，班主任要寻找到他们的闪光点，及时加以表扬，给他们创造转化的环境。在表扬时，要一视同仁，以鼓励为主，充分肯定学生的成绩，使学生再接再厉，取得更大的进步。
“金无足赤，人无完人”，何况是学生。学生有了过错，教师理应批评，但应注意策略。在批评学生时要避免正面冲突，减少干巴巴的说教。尽可能做到硬话软说，直话曲说，明话暗说，严话宽说。有这样一个事例：两个后进生为争吉它争吵，来找老师评理，老师见状后心平气和地说：“看到你俩的进步，老师感到很高兴，你俩都想弹吉它，动机和愿望都是对的。虽动了手，但又能找老师评理，这是难能可贵的，实在是很了不起的进步。”顿时，俩人的矛盾就缓和了，也不需要教师评出孰对孰错了。总之，教师的批评不是压学生，整学生，重要的是理解学生，疏导学生，影响学生。最有效的批评是充满爱心的规劝，即没有批评的批评。
6、个别教育及偶发事件的处理
毛泽东同志曾指出：“任何有群众的地方，大致都有比较积极的、中间状态的和比较落后的三部分人。”学生集体中也有优秀、中间和后进的状态之分。同时，每个学生有着各自的不同特点，存在着很大差别。这就要求班主任必须从每个学生的特点和实际出发，搞好个别教育，发扬积极因素，克服消极因素，贯彻因材施教原则，设计出各种适应学生个别差异的教育、教学形式，力求提高教育的效益，使后进赶先进，先进更先进，不断扩大先进面，缩小、消除后进面。
在班级集体中，总会有偶然事件的发生，每个班主任都会遇到不同情况的偶发事件。那么，班主任如何正确对待和处理偶发事件呢？首先，班主任对待偶发事件应有正确的态度。要认识到处理偶发事件事关重大，必须本着严肃认真的态度，不回避躲藏或敷衍塞责，必须认真负责地加以处理。有的事需要班主任迅速、果断、挺身而出，决不能畏畏缩缩；有的偶发事件，要求班主任能沉住气，不急于表态，以免造成主观臆断而出差错。其次，由于偶发事件的多样性，事件本身的性质、大小及其严重程度、当事人的年龄特点、个性特点的不相同，班主任在处理的方式、方法和措施上，都应做出相应的调整。同时，处理偶发事件要了解情况，把握分寸，诚恳亲切，尊重学生。只有这样才能使学生心服口服，达到与学生的感情沟通，并能以理服人，教育大多数。
（三）、班主任的人际交往艺术
1、构筑新型的师生关系
在实施素质教育的今天，中学班主任的工作必须构筑新型的师生关系，革故鼎新。班主任必须从传统的教育观念中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，抛弃以教师为中心的旧观念，树立以学生为本的新观念，尊重学生，帮助学生，相信学生。新型师生关系取代旧式师生关系，这是班主任工作理念的一次重大转折，甚至是一次教育思想的深刻骤变。班主任首先要尊重学生——树立平等意识。其次，要帮助学生——树立服务意识。第三，要影响学生——树立师表意识。第四，要相信学生——树立民主意识。建立起民主、和谐、朋友式的班主任与学生关系是青少年学生健康成长的重要因素。班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感，健全心理，完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。一个成功的班主任必须是学生最信赖的朋友，既不居高临下，又不敷衍塞责；既尊重学生，又严格要求学生；既严于他律，又严于自律。所以，班主任这种朋友，首先应该是真挚的，只有以真挚和爱心对待学生，才能使教育发生作用。
2、加强班主任与家长的联系
家长是孩子的第一任教师，对子女的成长有很大的影响。这就要求班主任与家长互相配合，以便收到更好的教育效果。首先，班主任要尊敬家长，使双方配合能得以贯彻。其次，要经常与家长保持密切联系，了解学生在家中的种种表现，并把学生在学校的表现告诉家长，征求家长对班主任工作的意见，并就家庭对学生如何进行教育，向家长提出密切配合方面的合理要求。
3、使学生密切联系社会
人是社会的产物，学生在接受学校教育、家庭教育的同时，要融入到社会大家庭中去。要使学生密切联系社会，就要多开展一些有意义的校外活动，从而增强学生的社会公德意识。
4、形成教育合力、充分发挥教育的整体效应
　　全面地看，对学生的教育影响是由家庭教育、学校教育、社会教育三方面构成的。教育成效往往是这三方面合力的结果。如果三方面教育步调统一，互相促进，它们的合力就大、效果就好；如果三方面教育不一致，就产生分力，教育影响就被削弱，甚至抵消。为了教育好下一代，不仅要搞好学校教育，还要搞好家庭教育和社会教育。协调好三者的关系，形成并增强教育合力，减少分力，取得教育的整体效应。因此，学校、家庭、社会三方面教育协调一致，相互配合，形成教育合力，对发挥教育的整体效应有着重要意义。

Answer 2

教多大的孩子

Answer 3

就是当好了的啊。

Answer 4

真心对待每一个学生，真诚、博学

Answer 5

摸清学生状况，宽严相济，以德服人。

Answer 6

有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。班里的法就是你制定规定了。
你要能根据学生，制定每个人都能得到的奖惩，比如卫生好，在黑板上写上表扬的名字，不好的从新扫一次。学习要制定奖惩，一定要考虑到差生，要设定进步奖，奖励只要在黑板上写下名字即可。
要创造班级文化，布置教室，墙壁，板报要做的有内容，要一个月一换，润物细无声。