Question

读《梨一样的苹果》有感

Answer 1

和众多老师一样，读着《梨一样的苹果》，思考着自己的教育教学工作，感受颇多……
有的时候，一篇好文章真的就像一杯清茶，越是细品越会发现这味道真的让人回味无穷，留给我们的一脉脉清香，一直渗透到人的骨子里，给我们以重大的启示……
米哈朵夫是个好老师，至少在我们周围，在我们身边像米哈朵夫老师这样为了尤里卡的“梨一样的苹果”去四处寻找，心有所愧，为了一个孩子而精神不振，小胡子都不在翘起来了的老师真的是少之又少，即使他也让尤里卡一度的伤心难过，被嘲笑，但是米哈朵夫老师没有放弃，他要重新拾起这份爱，这个过程是何等的艰难啊！
读着故事，我们思索着，为什么老师要让学生都按照他的苹果来画呢？在我们的教学中，这种情况是不是也存在呢？像米哈朵夫老师这种教学方法，让学生只能接收、输入并存储知识，把学生变成了“容器”，变成了任由教师“灌输”的“存储器”。“教师越是往容器里装得完全彻底，就越是好教师；学生越是温顺地让自己被灌输，就越是好学生。”我们仔细思考，我们的课堂上有没有这样的意识呢？
我想虽然课程改革搞得轰轰烈烈，但是仍然还存在着这样或是那样的不可避免的问题。为什么米哈朵夫老师对尤里卡的坚持一开始会断然否定，然后又生气上火呢？我们平时有没有这种情况呢？为什么又会出现这样的情况呢？我们对学生的尊重是不是还是一种纸上谈兵呢？
新的教学观认为：教学中师生双方的交互主体性，即师生在人格、价值、尊严上完全平等，在教学中结成互为主体的关系，没有人可以凌驾于他人之上，教师只是“平等中的首席”是学生发展的引导者与促进者。新的教学本质观力图在实践中建构民主和谐的师生关系。
但是在读了《梨一样的苹果》和思索着目前的教育和教学，不难看出传统的教学观还十分顽固地占领着部分教师的头脑，在教学的实际操作中，部份教师仍然充当的是“警察”和“判官”的角色，这又何谈对学生的尊重呢？这样就更制约了新课程标准的落实。
那么我们应该怎样去真真正正的尊重我们的学生呢？这就要求我们教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由真实和敢于创新的课堂。如果我们仍然坚持那些建立在师道尊严等级观念基础上的“清规戒律”，学生在课堂上正襟危坐，或以分数、标准答案的无形绳索、捆绑学生，学生的智慧发展就完全成为纸上谈兵了，更谈不上对学生的尊重了。
对待孩子的教育方式也是孩子对待我们和别人的方式。只有师生关系和谐，一个真正意义的尊重学生人格的教育格局才会形成。教师们会给孩子更多的爱，用自己美好的心灵去温暖、医治孩子心里的创伤，用自己精神甘霖去洗涤孩子思想，影响孩子的一生！

Answer 2

哎，我也在想，加油吧兄弟