Question

请问:古人是怎么读书的？

我看书时发现古时候是没有标点符号的！那么古人是怎么断句的呢？

Answer 1

我国的古籍，一般是没有标点符号的，这给阅读带来极大的不便。其实远在汉代以前，我们的祖先就已创造了句号和逗号。东汉许慎的《说文解字》就有记载。《丶部》：“丶，有所绝止，而识之也。”这便是后代的逗号。《�部》：“�，钩识也。”这就是今天的句号了。古人在写作中，有时就加上它，有时则是碰到容易混淆的地方，加上它以示区别。
现代意义上的古书标点，是指根据古书的内容，用标点符号把原文的停顿、结构和语气等准确清楚地表现出来。这是一项难度很大的工作，需要经过专门的学习训练。
但是,的确很多古书是没一个标点的.那怎么办?
古人云：“读书不能不明句读”。其实古人断句的主要方法是句读(念豆)。
《增韵》：“凡经书成文语绝处，谓之句；语未绝而点分之以便诵咏，谓之读。”所谓成文语绝处，是指在意义上和语气上可以自足；而“读”则主要是为便於诵读而划分的语言片段。
韩愈《师说》：“彼童子之师，授之书而习其句读者也。”古代童子学习的一项重要内容便是句读，而老师给学生讲书的过程也就是传授句读古书的能力。所以《礼记·学记》说：“一年视离经辨志。”“离经”就是句读经典文献的能力，能够正确句读文献，也就对文献的思想大意有了正确的理解。古代谚语说“学识如何覌点书。”（唐·李匡义《资暇集》引稷下谚）也是讲能否给古书加上正确的标点，体现了读书人的学识修养和水平。据《后汉书·班昭传》记载，《汉书》始出，多未能读者，马融伏於阁下，“从昭受读”。由此可知，对於没有标点的著作，即使在当时，读起来也有一定的困难，需要经过专门传授。
所以，古私塾的老师在授课时，起先很少给学生讲授课文的意思，而往往进行我念一句，学生跟念一句的方法明晰文章的结构分布，而后学生诵读直至烂熟于心。这样，经过长年累月的积累训练，终于熟悉句读的方法，读书也就不难了。
不过，无论如何，没有标点符号，古人读书肯定要比我们困难，尤其是自学者，因此读错书的情况应该也常有发生。
我想这也是古人写文章、作诗词时，过分讲究扬抑音节、句法句式的一个诱因吧。

Answer 2

自我判断。