Question

九年级上册语文22课课后题答案，急需。

Answer 1

一、熟读课文，回答下列问题。
　　1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
　　2．秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？恐吓：“天子之怒”
　　此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象。
　　1．秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。
　　2．参见“课文研讨”。
　　二、下列各组加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？
　　1．安陵君不听寡人，何也
　　此庸夫之怒也，非士之怒也
　　2．虽千里不敢易也，岂直五百里哉　　
　技亦灵怪矣哉
　　3．大王尝闻布衣之怒乎
　　士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
　　4．与臣而将四矣
泯然众人矣
　　此题意在引导学生体会人物对话的不同语气。课文的主要部分是人物对话，写人物对话，离不开语气的表达。虚词运用得恰当，能妥善表达人物说话时的语气，才能把人物的神态描绘得更形象、逼真。借此可以让学生熟悉、积累更多的文言文语气词。
　　1．“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，不译。
　2．“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。
　　3．“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。
　　4．“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。
　　三、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。
　　1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
　　2．虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
　　3．夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
　　此题意在使学生逐字逐句理解文章的内容，帮助学生学会抓住关键文言词语，疏通文言文意的方法。
1．秦王想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应秦王呀！
　　易（古）：交换。（今）：简单。
　　2．即使如此，但我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！
　　虽然（古）：即使这样。（今）：表转折。
　　3．韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！
　　徒（古）：只。（今）：白白地。
　　四、战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶层。请你请教老师，查找有关资料，说说战国时期的“士”是指哪一类人，举出几个历史上有名的“士”，在班上讲讲他们的故事。
　　此题意在以本课为契机，让学生了解中国春秋战国时期“士”这一社会文化现象，引导他们多阅读一些相关的历史资料或人物传记，并互相讨论增加文化积累。

Answer 2

最好把题发来，不然版本不一样的书题目也不一样的

追问

一、熟读课文，回答下列问题。

1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？

2．秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？

追答

战国策，是这文言文吧？
1.秦王企图用“以大易小”的手段欺骗唐雎，想不打仗来吞并安陵国
2.秦王说“伏尸百万，流血千里”是以战争的屠杀来威胁唐雎，唐雎举了专诸、聂政、要离等3为侠士的例子来证明如果秦王仍一意孤行的话，自己也会效仿先人怀怒刺杀秦王，还借日月星辰异变和苍鹰非来助威等浪漫主义手法来渲染神奇气氛。

Answer 3

不好意思，我才六年级哦，太深奥了啦

Answer 4

课后22题是什么？课文是哪一篇？

追问

唐雎不辱使命

追答

1、秦王采取的是“以大易小”的欺诈手段，企图不战而吞并安陵国。
2、秦王说“伏尸百万，流血千里”，就是用战争屠杀来威胁唐雎。
唐雎说“伏尸二人，流血五步，天下缟素”就是要和秦王拼命，杀死秦王。

Answer 5

人教版还是语文版或是其他？

追问

人教版