Question

怎样教好小学语文？

Answer 1

　　目前，对小学语文教学来说，让课堂呈现出一道亮丽的风景，让语文教学焕发出生命的活力，这是每一位教育工作者梦寐以求的事情。但是由于一些教师对语文教育理念认识的偏差，或出现了模糊的认识，未能正确处理好教学中的一些关系，必须引起我们足够的关注，也必将引发我们更深层次的思考———小学语文如何教。笔者认为必须要处理好以下几方面关系：
　　一、学习语文知识和育人的关系。课堂教学要在学生掌握字词句篇的基本知识和听说读写基本能力的基础上，通过“形象的再现，意境的体验，韵味的品评，情绪的感染”去领悟语言文字深处社会的繁荣昌盛，民族的荣辱辛酸，个人的悲欢离合。但是，语文课对学生的精神世界、审美情趣、创造力、道德情操等方面影响和感染，应该在学生实实在在地掌握和运用语言文字能力的过程中完成。语文课不是文学课，要充分发挥语文感染人和熏陶人的作用，让学生在潜移默化中获得教益。要坚决反对那种“穿靴戴帽”的做法。
　　二、学习语文和其它学科知识的关系。语文的主要学习任务是文本本身所具有的语言形式，而不是文本所负载的内容。语加强学科间的整合，要以全面提高学生的语文素养这个目标为依据。如果没有认识到这一点，只是为了整合而整合，不依托课文内容，不凭借语言文字，不引导学生潜心领悟，纵然课堂热热闹闹，学生积极参与，可学生思的启迪、美的熏陶、情的感染，以及知识的获得、能力的形成也都统统只是美丽的流星雨。
　　三、文本和资源引进的关系。语文教师要意识到教材已经不再是学生惟一的学习资源，恰当地引进与课文相关联的信息，为课文知识的学习、能力的培养、情感的体验架设桥梁，构建认知框架，改变和发展学生的认知结构。如，在教学《送孟浩然之广陵》这首古诗的时候，课前让学生去搜集有关送别的古诗，在教学时，让学生结合课文比较这些送别诗的内容及内在感情的差异，让学生领悟诗的意蕴和情愫，走进诗人的心灵世界，深切感悟淳朴高雅的友情。通过这样的拓展，学一篇带一串，使得语文课由平面走向立体，由封闭走向开放，激发了学生学习语文的浓厚兴趣、拓展了学生的视野。但是，对资源引进，一定要做到主次分明，适可而止，不为资源所困。

Answer 2

本人虽然不是教师，但是自认为上学的时候语文学的不错。语言雷的知识，最主要的是语言以及对语言兴趣的培养。要想培养孩子的这两个方面的特长，最好的办法就是培养他们阅读的习惯，让他们爱上阅读。我从刚开始识字就看儿童读物、卡通漫画、那种图文并茂的小的画册……从三年级开始就看武侠小说，那是家长不让看，就偷着看，先不说看武侠对其他科目成绩有没有影响，但是对语文是大有裨益的。我读过的杂七杂八的书摞起来估计是我身高的五六倍还要多。自从三年级开始学习些作文，我的作文成绩一直是班上最好的，这完全要归功于阅读。
一直到大学毕业，我最喜欢的科目都是语文，语文成绩也一直名列前茅。
供你参考。

Answer 3

千万别让孩子死记硬背，可以读读说文解字讲解字形，让孩子喜欢语文吧，我是职专语文老师，发现孩子们对语文的兴趣都是小学被磨灭的。

Answer 4

有爱心，懂得小学生心理，有良好的口语表达能力和语文知识，爱岗敬业，积极进取

Answer 5

额。。。多看书吧，需要有一定的文学基础，字先得弄明白吧