Question

关于课文唯一的听众的问题，求解，急急急

理解”唯一”的意思，结合课文文段理解，解答下面同学的质疑。 同学：“课文中‘唯一的听众’指谁?作为‘我’唯一的听众,老教授做了什么?”

Answer 1

唯一：只有一个;仅仅一个。
课文中‘唯一的听众’指老教授。
老教授鼓励了作者，让作者重拾信心。

Answer 2

《唯一的听众》这篇文章主要记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴到能够在各种文艺晚会上为成千上百的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。编排于人教版第十一册第三组，根据本组教材的编排目的（一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。）结合选编本课的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。于是确定本课的教学目标为：1.学会6个生字。正确书写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.理解文中重点句子的意思。4.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。根据学生的实际情况和教材的特点，确定本课的教学重点为引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学难点为1.理解文中重点句子的意思。2.创设问题情境，激励学生主动提出有价值的问题。

Answer 3

1.唯一的听众是指一位谎称自己耳聋的音乐学院老教授。
2.老教授谎称自己耳聋，时时刻刻用话语鼓励我，使我有了拉琴的信心，努力练习小提琴。