Question

如何教小学生写好作文

Answer 1

一、小学生如何写好作文是语文教育的一个重要方面。写作能力是一个综合能力，它不仅影响孩子从小到大的考试成绩，也是孩子未来走向职场、走向社会进行交流和谋生存、谋发展所必须具备的一项重要技能。没有较强的写作能力和语言表达能力，孩子长大后是很难从容应对日常生活、学习、工作中遇到的许多问题的。语文不过关，一个人的未来之路，行之不远。小学教育首抓语文。

二、大家都知道培养小学生学习写作有诸多的好处，例如能够增强孩子对事物的理解力、想象力、分析力；能够培养孩子对生活的观察力、认知力、感悟力。良好的阅读写作习惯，对开发孩子的心智有着极大的作用，使你的孩子终身受益。

三、小学生如何写好作文呢？谈谈自己的四点学习体验。

1、首先要多读。写作和阅读是密不可分缺含的，阅读是写作的基础。小学生的字词和表达能力还有限，家长要以兴趣引导为先，尽可能让孩子阅读面广一些。还要把孩子自己阅读同父母讲书结合起来。经典的文章、古诗词等应该让孩子背诵下来，以增强孩子的语感。当孩子有了一定的阅读量和背诵量时，自然在这个过程中就能够领悟到文章的结构和文章的写法。

2、带出去旅游。这一点可能是个别家长容易忽略的。不要指望上个作文培训班就一下子能够提高孩子的写作水平。见多才能识广，识广才能写出世兆真的东西、好的东西，例如家长在带孩子出去玩之前，事先要做好功课，应该带着题目出门。在经过沿途的旅游景点时，将当地的风土人情、历史掌故、地域文化等讲解给孩子听，并与孩子进行交流。让孩子多看，并学会对生活的观察是非常重要的。

3、鼓励大胆的说话。写作，就是要把自己所思所想的、所要表达的东西有条理地、清晰地写出来。要鼓励孩子为你和家人讲述书中的故事；要创造条件，积极支持孩子参加一些演讲、主持节目等课外活搜扮租动。语言表达能力的训练，是有效提高孩子写作水平的途径。写好文章是听说读写的综合作用。

4、让喜欢写成为习惯。写作不是个急功近利的事。要通过多种方法引导孩子勤写多练，学会积累写作素材，将看到的东西写下来，例如写笔记、写日记、写游记，等等。这里面最重要的一件事情是：对孩子写出来东西，首先家长要用欣赏的眼光多去正面表扬和肯定他，不要情绪化的对孩子说些“这写的不好”“那写的不好”之类的话；其次家长要有能力对孩子的文章进行分析点评，来帮助他提高。

作者：姚九思，buds创始人，福布斯“中国30位30岁以下精英”，达沃斯论坛全球杰出青年，毕业于美国常青藤盟校宾夕法尼亚大学。（公众号：buds2016、新浪微博：姚九思、媒体合作：budsdesign@hotmail.com）

Answer 2

小学生的作文，老师一般只要求叙事流畅就可以了，
你分清楚写事情的时候要写的是；原因，发展，高潮，结局啊
写景色的话，就多用点拟人啊，比喻啊，排比之慧饥类的
一、审 题

这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对差碧中命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。

1．命题作文
我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。

确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。
二、立 意

立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的，必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。

1．正确

立意正确是作文的根本要求。我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。也就是说，文章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。

三、拟 题

拟定文章题目，是写作文之前首先要确定好的事，就像我们在开始做一件事之前，要先“拿定主意”一样。文章题目能反映出写作的出发点和动机。通过文章题目，读者可以基本认清文章要表达的主题和主要内容。文章的拟题，要高度精练地概括出文章的核心内容，既要准确，又要力求生动，这样才能引人注意，激起读者的兴趣。

根据表达内容的需要，文章拟题大致可以分为以下几种类型。写作时，大家可以根据实际情况灵活运用。

四、选 材

选材，就是选择材料。无论作什么文章，对所需材料进行选择是非常必要的。就像盖房子，一定要事先充分地考虑好该用什么木材、什么石头、什么型号的水泥、什么材质的砖等等。同时，还要精心地计算好对各种材料的用量是多少，少了盖不成房子；多了浪费，没有用处。另外，所选材料还要适当得体，有助于表现房子的结构功能和形象效果。

如果不顾一切地随意用料，最后盖成一座类似虚山火车皮一样的黑房子，尽管结实，但肯定不会有人喜欢。同样道理，作文之前进行精心选材，目的是既能说明问题，又要生动引人爱读。

所以，作文之前，面对众多可用的材料，要适当地做出取舍，留下生动有特色、有代表性的，去除一般的；要通过对重要的、生动的材料的有效组合，实现作文的目的，即用“经济”的手段，深刻地表达主题。

作文选材，应围绕以下五个方面进行：

1．选熟悉的材料

熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。

材料熟悉，才能得以充分运用，驾轻就熟，使你得心应手。如果情况不熟，实质内容不清，怎么说给人家听呢？这样的材料，即使生硬地拿来用在你的文章里，也不会收到好的效果一一会显得机械、不连贯。这个问题容易理解，大家当然不愿那么做。
1、写人篇

人物的性格特点是千差万别的。写人物要注意他们的年龄、性别、职业、身份、经历上的差异，要写出“这一个”人物的特点和个性。写人不能简单列上几句评语，而应该把他们放在一定的环境、事件和场面中去写他们的“表现”，特点是他们的语言、动作和心理。

2、写事篇

写事的文章最容易犯的毛病是写流水账。要避免这样的毛病，写作时要抓住重点，对材料作好评略的处理。记事应该选择自己印象和感受的事情，印象深了，才能写得具体，感受深了，即使是普通的小事，也能写得深切动人。

3、写景篇

写景好比画画，要把握描写的对象的形状、大小、动态、静态、色彩、光彩以及组成景物画面的各事物间的互相关系和联系，要突出景物画面的主体形象。

4、状物篇

描写动植物不仅要注意他们的外形、特点，更要注意他们的生长、发展和变化。谢动物要结合自己爱憎感情的表达，使状物抒情融为一体；写植物要借物抒情，充分挖掘它们的象征意义。物品的描写，要抓住它们的特点、形状、用途，予以准确的介绍和说明，对于物品的描写，要力求写出的情趣来。

5、说明篇

说明文是常用的一种文章体裁，它是以说明的方式表达事物的概念、结构、形状、性质、分类、功用等的文章。要写好说明文，必须注意以下几点：

一、要抓住事物特征

二、说明事物要条理清晰]

三、说明文要语言准确

四、说明要方法多样

Answer 3

一、注重观察
在学生身边，处处都有素材，只是学生不会捕捉素材，这就需要教师教给学生捕捉素材的方法，使学生学会观察和积累。
例如，在初春的季节，窗外又刮起了沙尘，课堂上学生被风声所吸引，不由自主地向窗外张望，还不时地指指点点。看到学生已无心听课了，笔者心想：这是一个多么好的时机呀。
于是，笔者手一挥：“走，都到窗口来看大风。”
学生们纷纷走近窗口，兴奋地议论着。
学生七嘴八舌，有的说：“看到了树在摇摆，地上的树叶和杂物被卷到空中。”
有的说：“我听到了风的声音像尖锐的口哨声，又像野兽在大叫，听到了把门刮得乱响。”
“你们有没有在大风中经历友腔过的故事。”学生们争先恐后地讲起了自己的经历。
“马上就要放学了”，笔者说：“在回家的路上你们去亲身感受一下大风，观察路上发生的一切，写一篇日记。”学生们都非常高兴，欣然接受。
二、激发兴趣
心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创造一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。教师要充分挖掘教材趣味因子，诱发学生的写作动机。一方面，在平时有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就等资料，向学生介绍并让学生联系作家、诗人的成才道路，学习名人精神，激发写作热情。
三、抒写真话
作文应让学生写真情实感，说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话，把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的写出来。如教学《课间十分钟》一文时，刚给学生分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。等上课铃响时，笔者马上让学生观察“从上课铃响到开始上课”这短暂的1 分钟场景中的人和事并写出来。结果大多数学生写得形象生动。有一名学生是这样写的：
课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去。一不小心从台阶上摔了下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲过这一关，又急急忙忙冲向厕所。刚跑到厕所门口又与从里面出来的同学撞上了，也顾不得说声对不起。等上完厕所，来不及系裤带，只好边跑边系。当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看到我这狼狈的样子，不禁大笑。
一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上。接着请学生们当堂朗读并交流讲评。学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课，没有谁觉得这篇作文很难写，相反还显得兴犹未尽，待下课了还拿着自己的习作四处交流。
叶圣陶老先生所说：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这样便消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得写作文并不难，只要把亲身经历的变成文字就可以了。
四、巧引妙渗
课标中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要教师引导、渗透，引导学生积极地观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈情况，及时地适当地渗透一些新知识。码并
如在二年级教学以树的名称归类识迟告迹字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，笔者提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？哪些树最常见？那些常见的树各是什么样？它们各自的生长特点怎样？”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听。学们一一回答了上述问题。然后引导把这些问题连起来说一说，就是一篇文章。
总之，在日常作文教学中，教师既要丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读水平和写作能力，又要严格要求自己，不断学习充电，提高文化水平，善于总结作文教学中的得与失，探索出适合在特定群体中更有效的教学方式，这样才能提高学生的作文水平，从而使语文教学质量得到相应的提高。

Answer 4

1.多看书，先把知识积累一下。2.先从日记练起，两天一篇，不要让孩子觉得腻烦 3.开始灌输写作方法，多找一些例文看旅御看，告诉他什莫语言动作神态。。。。。。的描写方法 4.开始练一些有限制的命拆瞎岩题作文。4.再次灌输什莫拟人比喻排比。。。。。。 4.专门练比喻拟人排比之类的 5.将之前学的总汇，再次要求写一篇作文，告诉他们不要长，要精美 6.最后根据孩子神戚的兴趣决定规律的习作时间，比如每周一篇，半个月一篇。
千万不敢每天一篇，孩子会厌烦的
我是过来人，自己总结了一下，希望采纳

Answer 5

　　
　　每天，我们都要经历许多事情，这些事情或大或小，或在家里活在学校。在这些事情中，有好事也有坏事，有趣事也有傻事，如果把这些事情写下来，那就是记叙文了册禅。 在写记事作文中，首先要注意记叙完整，脉络清晰。因为只有头有尾，脉络清晰，才能给人一个完整的印象。 一般来说，一件事情包括开头、中间和结果。在开头部分，要把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因交代清楚，让人知道你所写的事情的大致情况。在写法上可以进行一些创新，与众不同才能让人耳目一新，只有这样才能给人留下深刻的印象，勾起别人的阅读下文的欲望。 中间部分是文章的主体部分，一般交代事情的州悉发展，变化的过程，因此这一部分要写的具体、细致、明白。事情发生了什么册姿乎变化，为什么会发生这样的变化，后来又有什么发展，发展到什么程度等等，都要有条理的介绍，这样才能让人看清楚事情的来龙去脉。 在结尾部分，要讲清楚事情的结果。不管是好事还是坏事，都有一个结果，把事情的实情交代清楚就是一个好的结尾。