作为一名中学化学教师如何上好一节课?
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上课,是我们每一位教师的天职,也是我们教师生命的一部分,它融入了我们教师的心血和情感。我们常常会因上好了课,感到生命的价值和洒脱;也会因上不好课,而感到惆怅和落寞。同样的教材,同样的学生,同样的45分钟,为什么课堂教学效果却不同呢?经过多年的化学教学实践,下面我对如何上好一节化学课谈谈自己的一些看法。
一、认清形式,更新教育观念
众所周知,影响教师上好一节课的因素很多,但是,在诸多的因素中,教师的观念是关键,因为教师的教育观念决定了教学目标的设置,教学手段和教学方法的采用。我认为,作为教师,我们应该具备以下几个方面的教育思想。
1、教师要以新世纪民族素质对人才的要求为指导,要从“三个代表”的高度认识化学教学。教师在课堂中要注意到时代赋予我们的使命,教着“今天”,想着“明天”,自觉地将应试教育向素质教育转轨。
2、教师在课堂教学中,要注意渗透“化学思想”和“化学方法”,这是我们每一位化学教师必须具备的教学指导思想。因此,我们在教学设计中要匠心独运,考虑如何把一般抽象的“化学思想”、“化学方法”通过恰当的教材处理,课堂设计直观地显示出来。使学生在接受教师传播知识的同时,愉快轻松地获取“化学思想”和“化学方法”。
3、以现代教学论为指导思想,在课堂教学中进行知识交流的同时,注意师生间情感的交流。要改变以“教师”为中心的“师讲,学生听,老师实验,学生傻看。”的陈旧的教学方法,为学生积极探索新知创设条件,把学习的主动权还给学生。
二、 深钻教材,把握教学目标和教学重难点
教学目标和教学要求的确定不仅体现国家和社会对化学教学的要求,而且是每一个化学教师备课、上课明确的首要问题,它决定着一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式,起着化学的导向作用。因此,我们每个化学教师要想上好一节化学课,必须花一定的时间和精力来深钻教材,明确每一节课的教学目标,突出每一节课的教学重点,突破每一节课的教学难点,这是上好一节化学课的关键。
三、 精心设计,创造愉快和谐的课堂环境
课堂教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用,互相制约下完成的。教师应该营造一个良好的课堂氛围,激发学生的学习激情是上好一节化学课基础。
怎样创设愉快和谐的课堂环境呢?我们不仿在课堂教学中力求做好以下几点。
1、把微笑带进课堂。课堂上对学生进行“微笑教学”。用自己的眼神、表情、语调,表达我们教师对学生的关爱和期望,让学生在轻忪愉快的心境中学习。
2、把趣味带进课堂。在教学中,我们应该注意挖掘教材的趣味性,注意应用各种生动的化学实验及现代教育技术,使学生在学习中充满乐趣。例如:在上化学课之前,为了使学生对化学感兴趣,我们可以在课前将手帕泡在浓度为70%的酒精中,取出后表演“烧不坏的手帕”,或将金属钠放在香烟里表演“冰棒能点燃香烟”等化学魔术,使学生觉得学化学很有趣味。总盼着上化学课。这样就收到了事半功倍的效果。
3、把歌声带进课堂。化学记忆性的知识较多,在教学时,我们可以编些便于吟咏的口诀,就能更好地帮助学生记忆。例如:在学习“化合价”这一节时,需要学生学生记住常见元素的化合价,我们可以编成以下的顺口溜:“钾、钠、银、氢正一价;钙、镁、钡、锌正二价;氟、氯、溴、碘负一价;一、二汞铜、二、三铁;三铝、四硅、五氮磷;二、四、六硫变价分。”又如在学习常见酸、碱、盐的溶解性时,可编成的顺口溜为:“钾、钠、铵、硝酸盐溶;硫酸除铅钡;氯除汞和银。”这样,不仅琅琅上口,妙趣横生,而且通过视觉器官、听觉器官、发音器官等共同活动,在大脑皮层中建立暂时的联系,既有趣味性,又能帮助记忆。通过呤涌口诀,学生对化学课产生了兴趣。他们会感到学习化学很有意思。
四、 坚持做好化学实验,让真理来说服学生
化学是一门具有较强的科学性学科,化学教学同样富有科学性,作为化学教师,我们要善于应用化学教学中的实验科学性、真理性说服学生,感染学生,使学生口服、心服。例如:我们在讲解分子这一节时,对分子的的概念感到很深奥,对分子在不停地运动难以理解,甚至产生怀凝。但是,如果我们按实验的要求取一条长10厘米、宽1厘米左右的滤纸条,在滤纸上每隔1.5—2厘米处滴一小滴酚酞试液。滴好后,把滤纸条放到试管里,在试管口塞一小团脱脂棉。塞好后放在实验台上,然后用滴管吸取少量浓氨水,在试管口的脱棉纸上滴10—15滴。让学生仔细观察试管一会儿,发现滤纸上的酚酞试液由无色变为红色,并且由试管口的点逐渐向里变红。这就说明了氨分子在不停地运动。这个实验由看不见的运动变为看得见的运动,学生通过进行这样的实验,书本上的知识在实践中得到证实,能使学生信服,更能使学生在心目中留下较深的印象。但是,有不少的教师,特别是农村学校的教师,怕实验忱务时间,甚至怕实验不成功,学生取笑,影响教师的形象,不但不让学生做实验,连课堂上的演示实验都不做,照本宣科,直接给学生下结论,要求学生记结果、背现象,不但增加学生的学习难度,反而,使学生产生对科学的怀凝,这样的教学不仅违反了教学规律,同时教学工作只能起到事倍功半的效果。教育教学难以持续进行。因此,作为化学教师,必须坚持做好化学实验,让真理来说服学生。
总之,化学课堂教学是一门艺术,它充满着创造。要想上好一节化学课。我认为教化学的人首先被化学的魅力深深地打动,学化学的人才会被化学所吸引。
上课,是我们每一位教师的天职,也是我们教师生命的一部分,它融入了我们教师的心血和情感。我们常常会因上好了课,感到生命的价值和洒脱;也会因上不好课,而感到惆怅和落寞。同样的教材,同样的学生,同样的45分钟,为什么课堂教学效果却不同呢?经过多年的化学教学实践,下面我对如何上好一节化学课谈谈自己的一些看法。
一、认清形式,更新教育观念
众所周知,影响教师上好一节课的因素很多,但是,在诸多的因素中,教师的观念是关键,因为教师的教育观念决定了教学目标的设置,教学手段和教学方法的采用。我认为,作为教师,我们应该具备以下几个方面的教育思想。
1、教师要以新世纪民族素质对人才的要求为指导,要从“三个代表”的高度认识化学教学。教师在课堂中要注意到时代赋予我们的使命,教着“今天”,想着“明天”,自觉地将应试教育向素质教育转轨。
2、教师在课堂教学中,要注意渗透“化学思想”和“化学方法”,这是我们每一位化学教师必须具备的教学指导思想。因此,我们在教学设计中要匠心独运,考虑如何把一般抽象的“化学思想”、“化学方法”通过恰当的教材处理,课堂设计直观地显示出来。使学生在接受教师传播知识的同时,愉快轻松地获取“化学思想”和“化学方法”。
3、以现代教学论为指导思想,在课堂教学中进行知识交流的同时,注意师生间情感的交流。要改变以“教师”为中心的“师讲,学生听,老师实验,学生傻看。”的陈旧的教学方法,为学生积极探索新知创设条件,把学习的主动权还给学生。
二、 深钻教材,把握教学目标和教学重难点
教学目标和教学要求的确定不仅体现国家和社会对化学教学的要求,而且是每一个化学教师备课、上课明确的首要问题,它决定着一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式,起着化学的导向作用。因此,我们每个化学教师要想上好一节化学课,必须花一定的时间和精力来深钻教材,明确每一节课的教学目标,突出每一节课的教学重点,突破每一节课的教学难点,这是上好一节化学课的关键。
三、 精心设计,创造愉快和谐的课堂环境
课堂教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用,互相制约下完成的。教师应该营造一个良好的课堂氛围,激发学生的学习激情是上好一节化学课基础。
怎样创设愉快和谐的课堂环境呢?我们不仿在课堂教学中力求做好以下几点。
1、把微笑带进课堂。课堂上对学生进行“微笑教学”。用自己的眼神、表情、语调,表达我们教师对学生的关爱和期望,让学生在轻忪愉快的心境中学习。
2、把趣味带进课堂。在教学中,我们应该注意挖掘教材的趣味性,注意应用各种生动的化学实验及现代教育技术,使学生在学习中充满乐趣。例如:在上化学课之前,为了使学生对化学感兴趣,我们可以在课前将手帕泡在浓度为70%的酒精中,取出后表演“烧不坏的手帕”,或将金属钠放在香烟里表演“冰棒能点燃香烟”等化学魔术,使学生觉得学化学很有趣味。总盼着上化学课。这样就收到了事半功倍的效果。
3、把歌声带进课堂。化学记忆性的知识较多,在教学时,我们可以编些便于吟咏的口诀,就能更好地帮助学生记忆。例如:在学习“化合价”这一节时,需要学生学生记住常见元素的化合价,我们可以编成以下的顺口溜:“钾、钠、银、氢正一价;钙、镁、钡、锌正二价;氟、氯、溴、碘负一价;一、二汞铜、二、三铁;三铝、四硅、五氮磷;二、四、六硫变价分。”又如在学习常见酸、碱、盐的溶解性时,可编成的顺口溜为:“钾、钠、铵、硝酸盐溶;硫酸除铅钡;氯除汞和银。”这样,不仅琅琅上口,妙趣横生,而且通过视觉器官、听觉器官、发音器官等共同活动,在大脑皮层中建立暂时的联系,既有趣味性,又能帮助记忆。通过呤涌口诀,学生对化学课产生了兴趣。他们会感到学习化学很有意思。
四、 坚持做好化学实验,让真理来说服学生
化学是一门具有较强的科学性学科,化学教学同样富有科学性,作为化学教师,我们要善于应用化学教学中的实验科学性、真理性说服学生,感染学生,使学生口服、心服。例如:我们在讲解分子这一节时,对分子的的概念感到很深奥,对分子在不停地运动难以理解,甚至产生怀凝。但是,如果我们按实验的要求取一条长10厘米、宽1厘米左右的滤纸条,在滤纸上每隔1.5—2厘米处滴一小滴酚酞试液。滴好后,把滤纸条放到试管里,在试管口塞一小团脱脂棉。塞好后放在实验台上,然后用滴管吸取少量浓氨水,在试管口的脱棉纸上滴10—15滴。让学生仔细观察试管一会儿,发现滤纸上的酚酞试液由无色变为红色,并且由试管口的点逐渐向里变红。这就说明了氨分子在不停地运动。这个实验由看不见的运动变为看得见的运动,学生通过进行这样的实验,书本上的知识在实践中得到证实,能使学生信服,更能使学生在心目中留下较深的印象。但是,有不少的教师,特别是农村学校的教师,怕实验忱务时间,甚至怕实验不成功,学生取笑,影响教师的形象,不但不让学生做实验,连课堂上的演示实验都不做,照本宣科,直接给学生下结论,要求学生记结果、背现象,不但增加学生的学习难度,反而,使学生产生对科学的怀凝,这样的教学不仅违反了教学规律,同时教学工作只能起到事倍功半的效果。教育教学难以持续进行。因此,作为化学教师,必须坚持做好化学实验,让真理来说服学生。
总之,化学课堂教学是一门艺术,它充满着创造。要想上好一节化学课。我认为教化学的人首先被化学的魅力深深地打动,学化学的人才会被化学所吸引。
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