Question

如何看待学生抄作业问题

Answer 1

作业指导书是一种专门编写的指导性文件，用于完成某一项或同一类型的工作。它是根据设计图纸、制造厂说明书、相关的验评标准、编写人员现场所积累的施工经验以及成熟实用的施工工艺所编写的。

定义和作用

作业指导书是质量管理体系文件的组成部分，主要用于阐明过程或活动的具体要求和方法。它是质量手册和程序文件的支持性文件，进一步细化和补充了质量手册和程序文件的内容。作业指导书比程序文件更详细、更具体，便于操作。

编制方法和内容

作业指导书的编制方法包括确定编制的目的和范围、收集相关资料、编写内容、审核和批准等步骤。其内容通常包括作业的具体步骤、所需材料、设备操作要求、安全注意事项等，以确保作业者能够按照标准进行操作。

应用场景

作业指导书广泛应用于各种组织和行业，特别是在制造业和实验室中。在制造业中，作业指导书帮助确保生产过程的标准化和一致性；在实验室中，作业指导书确保检测和校准结果的准确性和一致性。

Answer 2

大家都知道，无论是在任何情况下，学生抄作业都是不能容忍的。家长认为学生懒惰，老师认为学生是对自己的欺骗，同学认为这样的学生低能。故而打骂、批评、讥讽不一而足的袭来，让曾经抄过作业的学生身体和心灵遭受巨大的打击和创伤，造成学生因此而厌学，逃学，最后辍学。老师的教诲，家长的期盼，同学的责难无一不是希望这样的同学能够自主学习，取得好成绩。然而就在他们的责难和打骂声中，这个孩子走向了他们的反面，但是他们却还并不能理解或者承认这都是他们造成的，而将错误全部归咎于抄作业的学生自己身上，这是多么的不公平啊！ 作为一个教了几十年书的教师，肯定要遇上一些抄作业的学生。起初我也是批评或者责怪学生抄作业，但是我在认真思索学生为什么会抄作业的原因后改变了这种做法，转而鼓励学生抄作业。 记得那是2004年，我接手的六年级班上有个叫李杰的学生，一天下午放学前，我收数学作业时发现他没有交，当我问他为什么没有交作业时，他说他没有做。我问：“为什们没有做？”他的回答很简单很直白：“不会做！”，我把他叫到身边，反复指导他这次作业的做法，但是我发现，无论我怎么讲，他都是一脸的茫然，讲完过后让他自己做，他总是觉得自己无从下笔，这让我为难了。看看其他同学都放学回家了，他也该回家吃晚饭了，于是我找来一个作业做得好的本子，让他照抄，只见他一边抄一边点头，似乎明白了什么。 后来我告诉全班学生说：“今后我布置的作业必须当天做完，不会做得首先要请教，哪怕是抄也要做完。”有的同学听了我的话感到很奇怪和不理解：一个老师怎么会鼓励学生照抄他人作业呢？我明白他们写在脸上的疑惑，向他们解释说：“其实，抄也是一种学习！试想，抄的原因多半是不会做，懒得做。如果不会做或懒得做就不做，那不会的就永远不会，会的由于懒得做也就不会了。所以当我们不会做或者是懒得做时，不妨照抄一回别人的作业，这样既完成了老师布置的学习任务，也会将自己不会做的作业弄懂了。”大家似乎听懂了我说的道理。 从此以后，凡是不会做的就会主动找别人的作业抄，反正没有不按时交作业的现象发生了，而且每次作业都做得很整齐，我也心知肚明的表扬那些照抄别人作业的同学作业做得好，同学们再也没有人讥笑那些照抄别人作业的现象了，每当有人不会，总是主动的将自己的作业拿给别人看，或者主动帮助别人指导别人做。这样本来抄别人作业的学生渐渐地入门了，不会的慢慢的会了，再也不必抄别人作业了，成绩也就逐渐上升了，所以我带的数学课每学期考试综合成绩总是前列。 学生抄作业的主要原因是懒得做，懒得做的原因是不会做，并不一定是因为多。“多”是针对不会做的学生而言的，由于不会做，再少也不会，为了完成作业就只有抄。所以面对学生抄作业不仅仅是要解决多少的问题，更主要的是要解决不会的根本问题。所以面对学生抄作业不能一味的打击、批评、责难，而要正确引导，关键是要将“抄”变成“抄是为了不抄”，进而达到“不抄”的目的。