Question

如何管理上课不遵守课堂纪律的学生麻烦告诉我

Answer 1

鹤壁淇滨区第一中学 陈志英
我一直教高中，初中这一块儿，还真不太适应，常规原因是我不够厉害，为了学习厉害，我就故意板着脸，可到了办公室就不行了，就想放松，这样太累。我教的其中一个班，其实是极个别学生，上课不拿笔，不写一字，当堂训练时，经过多次暗示提醒，才勉强拿出笔，还是抄别人的，把作业交上来了，已是不错了。我在心里为自己的目前的教学状况鼓劲儿。其实他们并不是坏学生，只是是一个不适应我们这种教学模式的学生，课下他们见了你非常有礼貌的等下来说老师好！，就为这一句，我就急不起来。你让他们为老师提水，为老师干一些力所能及的体力活，他们非常愿意。我知道，这是九年级了，短暂的一年，最先适应社会，到社会这个大熔炉中实践的就是他们，我为他们身上的生生不息的气息所感染，但怎样才能让他们明白一些习惯的养成的重要性呢？即使走入社会也非常重要。我明白：也就是这些学生决定着这个班级的水平，走入社会，也就是这些个学生决定着这个社会的文明。为此，在初中这一年还是太短了，在这麽短的时间里，习惯的养成，兴趣的提升，还真是个难题，不经意间看到了涂颖颖老师的一篇日志，感受颇深，拿来分享。
上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意，在我教的某个班就是这样。为此我很头疼，也很犯难，这是第二次了，一次是教小学经历，一次是教现在的初中，教高中我没有这种压力，不是我自信，只是我很感觉自己的无能为力。正如毕淑敏老师的一句话，就是我现在心情的一种凭证：像花布一样的道理就是做不成衣服。只好在这个班实施分层教学，有读有练的，因为我教的是语文，后四排读（不自觉的），前四排练、写（自觉的）。我为自己而好笑，好在校领导比较宽容，给了我们极大的自由，我也倍感欣慰，在这方面也没有压力，可身体给我提了醒，嗓子不愿意了，今天我去拿了药。还望同研一节课的老师同仁多多包涵我的无声的教学，语文我启用了领读、检查小组长，工作下放反而轻松了，我要做个懒教师。不过还在为那些趁机说话的学生头疼，怎样启发心智呢？还好圣人孔子弟子三千，能数出者才七百，我不与圣贤比，
应该感到欣慰，至少他们这些个学生都在踏踏实实的做人，做事。
　　第一，敢于旁敲侧击，课前五分钟进行思想教育
　　 刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起说话，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓知己知彼，百战百胜。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。
　　第二，以爱感化，以情动人，抓契机，多鼓励
　　当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。
　　除了多关心学生还要多关心所任教班级的事务。由于分工的不同，任课老师不是班主任，对于班里的事务关注较少。但是从搞好课堂纪律的角度出发，新教师作为任课老师这一点应该要做好。我所教的某个班级，上课时我的第一件事就是整纪律，做演讲，要求他们做好这些事。班里面得了荣誉我及时鼓励，出现问题要提出建议或帮忙解决。学生感觉得到老师不是只关心所任教科目的成绩，对自己班级也很关心，情感上就愿意接近老师、配合老师。这个班有几个学生确实比较爱讲话，但是很多时候，能让学生制止学生比较合适，对于这些学生，还真得想法子调动他们。作业是做了，不过不太理解，只是识记罢了，就这样你还得表扬他们，他们的记忆确是惊人，背课文往往总在前面。
　　第三，培养学生尊重他人的意识和习惯
　　新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是 一放就乱。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机说话。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。
　　第四，省时度势提问，灵活处理回答
　　提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定不好，但是如果可以借题发挥的话，新教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题。这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律。
　　第五，与班主任建立亲密的联盟关系
　　在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教师可与班主任建立亲密的联盟关系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可经常向班主任反映该班上课的情况，包括好的和不好的。只反映不好的情况，别说学生不爱听，就是班主任也反感。发现好的现象及时反馈，班主任更乐意帮忙。一些棘手的问题，可让班主任帮忙解决。当然，并不是说事无巨细都要班主任出面，这样反而让学生认为这个老师无能，适得其反。学生看到这个科任老师和班主任关系不错，怕老师随时会告状，上课时候就不敢捣乱。