Question

练笔 贝多芬在记录《月光曲》的过程中联想起一些什么呢?请写一写。

Answer 1

学习目标： 1、学会本课14个生字，掌握有生字组成的新词，注意积累优美的词语和句子。 2、了解贝多芬谱写《月光曲》的传说，了解贝多芬思想感情所发生的变化，感悟音乐的魅力 3、懂得穷兄妹俩是怎样通过联想和想象理解《月光曲》的，了解通过联想和想象深入表达思 想 感情的写作方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三个自然段。教学重难点：1、理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情变化的原因。教学方法：三疑三探。教具：多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、创境导入，引导质疑：1、同学们，你们喜欢音乐吗？请欣赏一首钢琴曲（课件播放《月光曲》）。2、钢琴曲我们欣赏完了，此时你的心情怎样？这首曲子的名字叫《月光曲》，是世界名曲，它是世界著名的作曲家贝多芬创作的。你对贝多芬有哪些了解？（交流课前收集的资料，师补充）。3、板书课题，齐读课题。4、看到课题，你想知道些什么？（预设：课文主要写什么？月光曲是谁谱写的？是一首什么样的曲子？）二、自读感知：自读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或工具书解决。三、解疑合探： 1、检查自读：（1）解决字词类阅读障碍。你认为哪些字的读音容易读错，请与大家交流。（预设：券、缕、恬、录）（2）你认为哪些字容易写错？预设：券：下面是“刀”；蜡：左边是“虫”；盲：上面是“亡”，不要多一点。（3）理解词语：说说通过读课文，弄明白了哪些词语的意思？还有哪些词语意思不明白？（4）读通课文：A、同桌合作，互读课文，互相指错。B、指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。2、课文主要讲什么？（1）、指名说；（2）、指名评价、补充。四、运用拓展：你想设计些什么样的作业题？（预设：读课文，写生字，查资料。）第二课时一、设疑自探：1、这节课让我们走进《月光曲》背后这段动人的故事中。（板书课题）2、读了这篇课文，你最想知道哪些问题？学生自主质疑，教师归纳、补充、梳理出本节所要探究的重点问题。（预设：（1）《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的。（2）《月光曲》这首曲子表现了怎样的内容？）2、“提示”引路，自读探究（1）课件出示：默读课文，边读边思考上面的问题，画出有关的语句，并在你感受最深的地方做出批注。（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效自学。二、解疑合探（一）同桌交流：与同桌交流自己的读书感受，互相倾听，纠正和补充。（二）感悟《月光曲》的创作过程。1、《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？（贝多芬听到兄妹俩的谈话后走进茅屋，被兄妹俩热爱音乐的激情感染了，即兴创作了《月光曲》。）指名答；指名评议。2、引导学生思考：A、姑娘是随便说说吗？她为什么要这样对哥哥说？B、同桌俩分角色读一读兄妹俩的话。C、小练笔：听了兄妹俩的对话，如果你是贝多芬，你心里会想些什么？先写一写，再读给大家听。3、盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”A、谈谈你对这段话的理解。B、这段话不仅说明贝多芬弹奏技术熟练，演奏技术高超，也说明盲姑娘对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。如果你就是贝多芬，此时你心里又会想些什么？（三）感悟《月光曲》表现的内容：1、《月光曲》这首曲子表现了怎样的内容？（1）（课件出示）皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海。用自己喜欢的方式用心读一读这段话，体会其思想感情的变化。（2、）（课件播放《月光曲》）闭目欣赏《月光曲》，体会音乐旋律的变化。（3、）再来读一读描写乐曲的这一段，看看作者是借助怎样的语言来表达音乐所描述的意境的？指名朗读、评议、交流，再朗读。师小结：作者是通过写皮鞋匠的联想来表现乐曲旋律的。乐曲舒缓的部分，表现了月光下的大海，一切都很幽静；乐曲渐强的部分表现了微云的出现，幽静被破坏；乐曲高亢的部分描述了汹涌澎湃的大海，表现整个世界充满了风浪。)6、学生有感情朗读，尝试背诵。（四）拓展延伸，升华认识贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来一片人间之爱和一次美妙的艺术享受。再次欣赏《月光曲》，你会想到什么呢？小结：美妙的音乐会给我们带来无尽的遐思，会给我们带来心灵的冲击，会给我们带来美的熏陶和享受。音乐家贝多芬那高尚的人格魅力、对劳动人民的深切同情将永远留在我们心中。三、质疑再探：回顾课文，引导质疑：1、课文学习到这里，自读提示中的问题解决了吗？你心中又产生新的疑问了吗？（预设：1、贝多芬为什么弹完一曲要再弹一曲？2、盲姑娘为什么仿佛看到了“月光照耀下的波光粼粼的大海”？2、引导学生自主解疑。3、师：小结。四、运用拓展1、本节课，你有哪些收获？2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固这节课的学习内容？（引导学生自编题）。3、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。4、在班级交流典型测试题，教师适当补充检测题。

Answer 2

感觉就像是漫步在被月光笼罩的海滩!有点哀伤,有点孤独,却又感新鲜......`
又像是经历了一场暴风,即使是身临险境,也再所不惜,因为暴风过后就是脱胎换骨的自己!
作文要靠自己写!或着一边听一边写,对你的灵感会有好处!
这首钢琴曲是1802年献给朱莉 圭恰迪伯爵夫人的月光奏鸣曲。
只是抒发一下安谧的心情。
具体贝多芬的想法我个人认为再怎么探究都是毫无意义的。
按照自己的理解投入感情就好。

Answer 3

学习目标： 1、学会本课14个生字，掌握有生字组成的新词，注意积累优美的词语和句子。 2、了解贝多芬谱写《月光曲》的传说，了解贝多芬思想感情所发生的变化，感悟音乐的魅力 3、懂得穷兄妹俩是怎样通过联想和想象理解《月光曲》的，了解通过联想和想象深入表达思 想 感情的写作方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三个自然段。教学重难点：1、理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情变化的原因。教学方法：三疑三探。教具：多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、创境导入，引导质疑：1、同学们，你们喜欢音乐吗？请欣赏一首钢琴曲（课件播放《月光曲》）。2、钢琴曲我们欣赏完了，此时你的心情怎样？这首曲子的名字叫《月光曲》，是世界名曲，它是世界著名的作曲家贝多芬创作的。你对贝多芬有哪些了解？（交流课前收集的资料，师补充）。3、板书课题，齐读课题。4、看到课题，你想知道些什么？（预设：课文主要写什么？月光曲是谁谱写的？是一首什么样的曲子？）二、自读感知：自读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或工具书解决。三、解疑合探： 1、检查自读：（1）解决字词类阅读障碍。你认为哪些字的读音容易读错，请与大家交流。（预设：券、缕、恬、录）（2）你认为哪些字容易写错？预设：券：下面是“刀”；蜡：左边是“虫”；盲：上面是“亡”，不要多一点。（3）理解词语：说说通过读课文，弄明白了哪些词语的意思？还有哪些词语意思不明白？（4）读通课文：A、同桌合作，互读课文，互相指错。B、指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。2、课文主要讲什么？（1）、指名说；（2）、指名评价、补充。四、运用拓展：你想设计些什么样的作业题？（预设：读课文，写生字，查资料。）第二课时一、设疑自探：1、这节课让我们走进《月光曲》背后这段动人的故事中。（板书课题）2、读了这篇课文，你最想知道哪些问题？学生自主质疑，教师归纳、补充、梳理出本节所要探究的重点问题。（预设：（1）《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的。（2）《月光曲》这首曲子表现了怎样的内容？）2、“提示”引路，自读探究（1）课件出示：默读课文，边读边思考上面的问题，画出有关的语句，并在你感受最深的地方做出批注。（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效自学。二、解疑合探（一）同桌交流：与同桌交流自己的读书感受，互相倾听，纠正和补充。（二）感悟《月光曲》的创作过程。1、《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？（贝多芬听到兄妹俩的谈话后走进茅屋，被兄妹俩热爱音乐的激情感染了，即兴创作了《月光曲》。）指名答；指名评议。2、引导学生思考：A、姑娘是随便说说吗？她为什么要这样对哥哥说？B、同桌俩分角色读一读兄妹俩的话。C、小练笔：听了兄妹俩的对话，如果你是贝多芬，你心里会想些什么？先写一写，再读给大家听。3、盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”A、谈谈你对这段话的理解。B、这段话不仅说明贝多芬弹奏技术熟练，演奏技术高超，也说明盲姑娘对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。如果你就是贝多芬，此时你心里又会想些什么？（三）感悟《月光曲》表现的内容：1、《月光曲》这首曲子表现了怎样的内容？（1）（课件出示）皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海。用自己喜欢的方式用心读一读这段话，体会其思想感情的变化。（2、）（课件播放《月光曲》）闭目欣赏《月光曲》，体会音乐旋律的变化。（3、）再来读一读描写乐曲的这一段，看看作者是借助怎样的语言来表达音乐所描述的意境的？指名朗读、评议、交流，再朗读。师小结：作者是通过写皮鞋匠的联想来表现乐曲旋律的。乐曲舒缓的部分，表现了月光下的大海，一切都很幽静；乐曲渐强的部分表现了微云的出现，幽静被破坏；乐曲高亢的部分描述了汹涌澎湃的大海，表现整个世界充满了风浪。)6、学生有感情朗读，尝试背诵。（四）拓展延伸，升华认识贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来一片人间之爱和一次美妙的艺术享受。再次欣赏《月光曲》，你会想到什么呢？小结：美妙的音乐会给我们带来无尽的遐思，会给我们带来心灵的冲击，会给我们带来美的熏陶和享受。音乐家贝多芬那高尚的人格魅力、对劳动人民的深切同情将永远留在我们心中。三、质疑再探：回顾课文，引导质疑：1、课文学习到这里，自读提示中的问题解决了吗？你心中又产生新的疑问了吗？（预设：1、贝多芬为什么弹完一曲要再弹一曲？2、盲姑娘为什么仿佛看到了“月光照耀下的波光粼粼的大海”？2、引导学生自主解疑。3、师：小结。四、运用拓展1、本节课，你有哪些收获？2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固这节课的学习内容？（引导学生自编题）。3、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。4、在班级交流典型测试题，教师适当补充检测题。