Question

一公顷大概多大

Answer 1

一公顷大概一百套住宅面积就是一公顷标准足球场的尺寸是68米×105米,面积为7140平方米,如果整个操场勉强包住一标准400m跑道,那么,那操场也就大约一公顷。一公顷就是10000平方米，也就是100米长，100米宽的场地，或者说就是宽20米，长500米街道所占得面积，1公顷等于15亩。

Answer 2

和一个标准足球场差不多

Answer 3

一个半足球场的面积

Answer 4

15亩

Answer 5

新的课程标准已经在全国各地风风火火地开展起来了，作为一名刚工作的年轻教师，我有幸赶上这改革的列车。新课程标准要求将 “教师为主体”的观念，转变为“学生是学习的主人”的观念。学生怎样学习远远比他们学什么重要的多，当学生处在最有探索欲望的年龄时，我们不能只让他们记忆，而是要经历学习的过程。我在教学过程中就曾经这样设计过。
在教学土地面积单位“公顷”的时候，首先我问：“请小朋友们一起想一想我们以前学过了哪些面积单位？”学生们很快回答：“以前学过了平方米、平方分米、平方厘米”，接着我又问：“谁能说一说1平方米、1平方分米、1平方厘米它们各自有多大？”学生争先恐后地回答：“桌面的面积大约是1平方米、铅笔盒盖子的面积大概是1平方分米、大拇指指甲的面积大约是1平方厘米”，然后我说：“小朋友们，我们今天要学习一个新的土地面积单位，叫做公顷。”并且在黑板上写了“1公顷”，我接着又问：“请小朋友们想一想1公顷有多大？谁来说说看”。就在这时，全班突然之间鸦雀无声，再一看，发现一张张求知的小脸都露出一副副茫然的表情，我们班的曹佳健小朋友还向我做了个 “不知道”和“困难，想不出”的手语动作。看到这里，我微笑着说：“小朋友们，我们现在一起去操场量一量1公顷到底有多大，好吗？”一听我说要去操场，学生们的兴趣就来了，个个精神百倍，准备测量了。
于是，我带着事先准备好的测量工具和学生一起到操场上进行实地测量了。在测量刚开始时，我每画一条1米直线就在旁边写上“1米”，到后来，有几个学生也学会了我的方法，还没等我画好，就争着要帮我写“1米”，最后在我和学生的共同努力下，我们终于画出了一个边长是10米的正方形。我问他们：“小朋友们，我们一起来算一算这个边长是10米的正方形面积是多少呢？”徐悦很快就说出了答案“100平方米。”我说：“100个这样的正方形加起来，它的面积就是1公顷。”听我一说，学生都张大嘴巴，感到非常惊讶。这时，在他们的脸上多了一丝成功的喜悦。
回到教室，我再次提问：“现在，哪个小朋友再来说一说1公顷有多大？”我刚问完，小朋友们就向我做了个“很大”，“非常大”的手语动作。看到这里，我的心里也高兴极了，因为我觉得这比让他们说出“1公顷=10000平方米”更重要。
通过这节课的实际教学，不仅使学生认识了1公顷的概念，还使学生感受了1公顷的实际意义，激发了学生学习数学的兴趣，让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而能够主动地来学习数学。新课标指出 ，教师应当是一位组织者、引导者和合作者，教学策略不再是怎样讲清楚了，而是怎样创设问题情境，怎样把现实生活中蕴含的大量数学信息引入课堂，引导学生进行观察、实验、进行社会调查，开展小组讨论，鼓励不同的见解等等。那么，学生在数学课上学到的就不仅仅是知识，对学习材料的兴趣使得他们乐于探究，从而亲身体验知识发生和发展过程。