Question

植物果实的表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织。为探究果实的保护作用，

某同学设计了以下实验：取一个新鲜的苹果，用水冲洗干净后，用牙签划破果皮，再把它放入塑料袋中，扎紧袋口；然后，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25摄氏度。一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果开始腐烂。该同学由此得出结论：果皮对果实内部有保护作用。
（1）该同学提出的问题是：（2）该同学作出的假设是：（3）实验中的变量是：（4）该同学设计的实验方案有一处明显缺陷是：请对这一方案进行修改：

Answer 1

（1）果皮是否对果实内部有保护作用？
（2）假设果皮对果实内部有保护作用
（3）时间和果皮的好与坏
（4）明显的一处缺陷是没有设置对比试验。而且实验组数少。
改进后： 取6个大小接近的新鲜苹果，用水冲洗干净。取3个苹果作为A组，用牙签划破果皮，再分别把它放入塑料袋中，扎紧袋口，标注为A1、A2、A3把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25摄氏度。取剩下3个苹果作为B组，保证他们果皮完好，分别把它放入塑料袋中，标注为B1、B2、B3扎紧袋口，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25摄氏度一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果的腐烂情况。若A组腐烂情况比B严重，则说明：果皮对果实内部有保护作用。

Answer 2

（1）果皮对果实内部有保护作用吗； （2）果皮对果实内部有保护作用； （3）果皮的完整性（或果皮能阻止细菌侵入果皮的完整性）； （4）没有设计对照实验；取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中。

Answer 3

（1）该同学提出的问题是：果皮对果实内部有保护作用吗？
（2）该同学作出的假设是：果皮对果实内部有保护作用；
（3）实验中的变量是：果皮的完整性。
（4）该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷，请指出来：没有设计对照实验；并修改完善：
取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中。

答：（1）题目中该同学得出的结论是果皮对果实内部有保护作用，因此该同学提出的问题是：果皮对果实内部有保护作用吗？
（2）探究实验中，结论、假设最好一致．依据该同学得出的结论．因此假设是果皮对果实内部有保护作用。
（3）实验中所探究的问题就是变量，因此变量就是果皮的完整性。
（4）生物探究实验是对照试验，该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷，没有设计对照实验；取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中．故答案为：
（1）果皮对果实内部有保护作用吗；
（2）果皮对果实内部有保护作用；
（3）果皮的完整性（或果皮能阻止细菌侵入果皮的完整性）；
（4）没有设计对照实验；取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中。

Answer 4

1.问题：果皮是否对果实的内部组织有 保护作用。 2.假设：果皮可以保护果实内部的组 织，防止其腐烂。 3.变量：果皮是否完好无损。 4.缺陷：没有设置对照实验 修改：取一个新鲜无损伤的苹果，其他 操作都不变，只是不用牙签划破果皮。 一个星期后，观察该苹果是否腐烂。