Question

北师大版有几只小鸟优秀教学设计

Answer 1

教材分析：
“有几只小鸟” （7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法，教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十” 时，可以拆6凑7，也可以拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。
教学目标
1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、 能正确计算20以内数的进位加法。
3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学过程
一、游戏引入
师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。
9和谁是好朋友？（1）
8和谁是好朋友？（2）
……
二、 复习旧知，激活思维
(1) 8＋8＝ 9＋6＝ 8＋3＝ 5＋9＝ 4＋9＝ 9＋9＝
(2) 8 9 7 6 8 9
∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \
5 ( ) 8 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 2 ( ) ( ) 6
三、创设情境，导入新课。
（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有7只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？
生 ：???（回答算式，并说说计算方法。）
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）
（3）请你们继续接受挑战：如果树上有5只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？
（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）
四、合作探究，学习新知。
1、共同学习7 6.
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
学生动手操作，探讨7加几的算法
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13.
（2）根据学生回答，师相应板书。
教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？
学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。
（3）评讲：哪种方法最方便？为什么？
2、做一做，说一说。
（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。
师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？
（b）评一评：你最喜欢哪种算法？
4、 想一想，填一填。
（a）独立完成，
（b）说一说，你发现了什么规律？
学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小
教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1
五、 巩固练习，加深体验
指导学生完成练一练习题。
如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）
六、 课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。