Question

语文中的病句有哪几种类型？？？请拿一些句子举例......

Answer 1

常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等。

例子　　1、上星期去植树了。
[分析]主语残缺
[修改1]我们全班上星期去植树了。
[修改2]上星期我们全班去植树了。（强调时间与地点时，可将其移至句首。)
2.今天，全体三年级一班同学看了电影。
[分析]多项定语排列顺序不当
[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影。
3.今年是国庆63周年。
[分析]用词重复（国庆指开国纪念日）
[修改]今年是建国63周年
4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。
[分析]修饰语与中心词搭配不当
[修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书。
5.这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
[分析]句式杂糅
[修改1]这办法又卫生，又方便，深为群众所喜爱。
[修改2]这办法又卫生，又方便，深受群众喜爱。
6.我要热汤。
[分析]表意不明，
[修改1]我要热一热汤。
[修改2]我要热的汤。

Answer 2

1、搭配不当
包括主谓、动宾或主宾搭配不当，附加成分和中心语搭配不当及
关联词搭配不当。例如:
晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。(主谓搭配不当，“舞姿”不会回响，可在后加上“还浮现在我的脑中”。)
李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当，“接待”的只能是人，不能是“来信”。)
深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。(主宾搭配不当，可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。)
同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛的交换了意见”。)
即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁(关联词搭配不当，将“即使”改为“虽然”。)
2、成分残缺
常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。例如:
经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。(缺主语，应去掉“使”。此类题在中考中出现特多。)
无法准确判断上网者是否未成年人。(缺谓语，在“是否”后加上“是”。)
我们要尽快提高全民族的科学文化。(缺宾语，在句末加上“水平”。)
3、重复多余
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分。多为语意堆砌。
……沦为一个毫无作为一事无成的庸人。(“毫无作为”和“一事无成”
语意重复，应删去其一。)
4、语序不当
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有:词语的前后顺序排列不当，修饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序不当，定语状语错位，关联词位置不当。例如:
华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。(词语的前后顺序排列不当，应将“使用”和“研制”调换位置。)
北京环保餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚至废塑料为原料的主要“毒餐盒”。(定语和中心语的位置颠倒，“主要”与“原料的”
调换位置。)
爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。(多层修饰语语序不当,“20世纪”与“杰出的”应调换位置。)
为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。(定语状语错位，应把“充分”移至“发挥”前面。)
5、用词不当
包括词性、词义、词的感情色彩使用不当等等。例如:
她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。(“画”不能“喜闻”，应将“喜闻乐见”改为“喜爱”。)
美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。(感情色彩使用不当，“展示”改为“暴露”。)
6、并列不当
交叉或从属概念并列一起。
全班同学和团员在课堂上都能积极发言。(“同学”和“团员”为交叉概念，可删其一)
7、句意歧义
句子失去确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
这次回母校，我又听到了许多张老师的先进事迹。(“许多”可理解为修饰“张老师”
也可理解为修饰“事迹”。可在“许多”后加“位”或将“许多”与“张老师”对调。)
8、不合事理
指在表述中，或违反思维逻辑，或违背客观情况，或前后矛盾，或否定不当，或修辞不当等，造成不合事理。例如:
书法家米蒂的故居是襄樊市新修建的汉江“外滩”。(“故居”指从前曾经居住过的房子，与“新修建”矛盾。可在“故居”后加上“所在地”。)
一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。(否定不当,删去“不上网”中的“不”。)
她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。(比喻不当，“红润的脸蛋”与白色“梨花”不相似，可将“梨花”改为“桃花”等。)
是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。(“是否”包含正反“两面”的意义，而后半句仅含正的“一面”，不能相对。可删去“是否”或在“解决”前加上“能否”。此类题出现较多。)

Answer 3

病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。

常见的病句有以下几种情况：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

Answer 4

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

Answer 5

修改病句：
1成分残缺 听了故事很受感动。
我们听了故事很受感动。
2搭配不当 我们每个人都有责任保护我们的祖国。
我们每个人都有责任保卫我们的祖国。
3不合情理 除夕夜，我们在圆圆的月亮下放鞭炮。
除夕夜，我们在放鞭炮。
4次序颠倒 我们要努力改正和认识自己的错误。
我们要努力认识和改正自己的错误。
5前后矛盾 小明基本上把数学作业全部写完了。
小明把数学作业全部写完了。
6分类不当 妈妈买了黄瓜，西红柿，葡萄蔬菜。
妈妈买了黄瓜，西红柿，茄子蔬菜
7前后重复 他十分吃力费劲的爬上楼梯。
他十分吃力的爬上楼梯。