孩子学珠心算好不好？
让孩子学习珠心算并不好，可能会让孩子对计算的失去兴趣，进而影响学习和成绩。
像我这样的80，90这一代，小学的时候基本上都学习过打算盘，其实珠心算也就是建立在这个基础上的一种心算方法。我当时最怕的就是被计算口诀，比如：一上一，二上二，三下五去二，四下五进一……让自己感觉很头痛。现在的珠心算不需要借助算盘了，也就是孩子在头脑中模拟算盘就行计算，有的小孩做题的时候还会闭上眼睛，嘴里振振有词，手上就好像在打算盘一样拨弄，这样会带来如下的弊端：
影响数学计算
是的，你没有看错，珠心算学习之后虽然可以提升计算的速度，但是时间长了，反而容易影响孩子数学的学习和计算的正确率。因为珠心算是一种取巧的方法，有些孩子学会之后，在计算的时候，只要把答案做出来了，就不愿意再去花时间去验算。这样下去反而容易导致低级错误的发生。
我在辅导侄儿做数学计算题的时候，都是要求他按部就班的用竖式计算，并且要验算，让他明白基础题的重要性，保证正确率而不能投机取巧。
实用性不大
珠心算只是一种速算技巧，对于计算有辅助作用，但是它并不能提高孩子的逻辑思维能力，以及数与型的结合，所以想要通过学习珠心算提升数学成绩，那么基本上是没有效果的。
我辅导侄儿时就发现，数学成绩较差的（我侄儿就是），往往是填空题和应用题的理解能力不行，读不懂题意，而学习珠心算对这种情况是无法提升的。
对学习失去兴趣
珠心算的学习，还是有一些难度的，有的小孩子学习之后感觉很难掌握，就会产生畏难情绪，觉得数学太难了，甚至会影响到课本教材内容的学习。
综上珠心算的弊端还是比较明显的，但是并不是说它完全没有作用，其实对于数学成绩好，学有余力的孩子来说，学习珠心算对他们还是有益的，但是最好是孩子要自己有意愿去学习，毕竟兴趣才是最好的老师。
所以珠心算并不是孩子学习数学的必选项，家长在让孩子学习的时候，还是要分情况来定，否则容易给孩子造成负担，浪费了时间和金钱，最后反而对学习没有帮助，这就得不偿失了。
不好。
让孩子学珠心算是利大于弊。
学珠心算符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。
当孩子们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。
同时，算盘示数计数简单明快，它以珠学数，以档定位，层次分明；加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，儿童易学好记。此外，珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，因而容易被孩子所接受。
珠心算的坏处
1、算法与先阶段算法统一性不高。众所周知，珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。不言而喻，两者存在一定的冲突。
2、孩子的耐性问题。学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。珠心算课程的紧密联系性很强，上一堂颗没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性循环，
3、思维惯性模式的形成。由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速算法，因此，要学好珠心算，首先必须熟练掌握珠算。这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于无法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算。
孩子学珠心算的利弊有哪些?珠心算是一种数学学习方法，能够快速地计算基础的数学加减乘除。现在很多小孩子都学习珠心算，那孩子学珠心算有什么利弊呢，一起来看看吧。
孩子学珠心算的利有哪些：
1、左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展。
2、眼、耳、手、口、脑同时参与,有效地培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。
3、使儿童的计算能力迅速提高。 但千万不要让孩子把这个当成负担，关键是培养他的兴趣，为以后打个好基础。
4、启发了宝宝学习的积极性和主动性。宝宝的另一特点是好动、好胜。学习珠心算时，宝宝们时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使宝宝始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。
珠心算这种适合宝宝特点的，启发了宝宝学习的积极性和主动性，他们在动中学，培育了大脑机能，使宝宝变得更加聪慧。
孩子学珠心算的弊有哪些：
1.造成学习压力 现阶段孩子的学习压力已经很大了，珠心算的学习又会给孩子带来很大的学习压力，因为很多孩子学习珠心算是在自己的空余时间，这就会占据孩子休息的时间，给孩子的身体和精神产生压力。
2.产生攀比心理。 所谓的攀比主要是指孩子学习珠心算的目的，大部分是为了获得奖项，超越其他的孩子，这就违背了珠心算学习原本的教育目的，会让孩子在这个过程中，产生攀比。
3.形成死板的思维模式。 孩子在学习珠心算的时候，会长时间的固定坐着，会让孩子的思维也一直处于固定的思维模式，这种模式对孩子的身体来讲是不好的，更加不利于孩子的发散思维锻炼。
我认为，孩子学珠心算的意义，首先它是中国传统文化，学来感觉没什么用，但能增强一个人的整体素质。不只是珠心算，还有很多中国传统的东西都可以让孩子了解。为了孩子好，总结来就是提高综合素质。
比如说：李开复是搞IT的，他会摆弄电脑，这值得奇怪吗？中国那么多搞IT的，李开复凭什么走得那么高，人家整体造诣比较高。他在文学方面也好，在其他方面也好，他就比其他同行厉害。
孩子学珠心算，理解资治通鉴，品位三国，都是非常有好处的。假如您的孩子长大以后意外获得表演的机会，导演试镜时让他演掌柜，你说，他会珠心算是不是派上用场了。
未来是未知，什么都有可能，人中龙凤都是各种擅长，除专业以外，其他所有方面的技能，哪怕是最不起眼的一个技能，都是他的资本，都有可能让他一飞冲天。【本人农村小孩，念完大学发掘自己就是比城里的孩子差在这了，我们一心一意的念书，人家是多元化发展，所以现在要加倍努力，希望以后自己的孩子能够有好一点的条件，可怜天下父母心。纯属个人见解，不喜勿喷】
保护孩子建立数感、量感的最佳时期！！！
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从老师的维度上讲：
珠心算的过程，更多是一种“算数变快”、属于一种计算的“技巧”、“技能”。类似于通过练习，在头脑中模拟用算盘拨柱子计算的过程。经过每天1~4小时左右的练习，以技巧式的练习，加快计算的速度。但！！！一定要注意的，珠心算对于“数感”的培养、“数量”的认知、“加减——增多减少的数量含义”等等能力的提升、数理含义的理解都是有负面作用的。（这个熟能生巧，没有熟孩子应该有的积累认知、而是熟了技巧练习）
举个反例，如果我教孩子“音乐”、“电子琴”，不教五线谱、音阶、视唱练耳、曲风音色节拍等，只单纯每天教孩子练习指法、怎么按，最后孩子一定可以弹出曲子、可能还弹得特别熟练，但是对孩子音乐的审美、音乐造诣的培养有什么好处呢？
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从孩子成长的角度上讲：
孩子目前小班，更多的应该是去调用身体五感互动——去看去听去触摸，甚至去闻去尝等等，而不应该把大量的时间花在计算的“技巧性”练习上。如果未来想要对计算速度进行针对练习——
1、现阶段培养数感；
2、中班-大班，注重具象-抽象转化阶段，是否能够逐渐认知抽象数字、数，能否理解加减等含义，能否用生活中的物品/发生的事情来转化为算式；
3、一年级-二年级，四则运算的逐渐建立，需要大量的（1、2阶段）的经验，是否能够算式与故事相互转化，能对应非常清晰，能积累总结（孩子自己总结）一些速算巧算方法并能够应用；
4、三年级-四年级，能够利用四则运算解决各类应用类问题，并逐渐优化自己的计算方式；
这个期间，已经可以开始逐渐接触、练习各类计算方法了。因为孩子的数领域的经验积累基本已经足够了，不会再出现会计算不会数数了~甚至这时候用一些编程思想、计算机的其他语言进行计算逻辑的编辑也可了~
