Question

如何做好计算课的课堂教学

Answer 1

课堂是教学的主阵地，如何能利用例题使学生的计算学习变得扎实、轻松，我就以两位数笔算乘法为例，与大家一起探讨。
一、做好复习环节，使知识得到迁移。
我设计了两道复习题：13×5,24×6。让学生口算，并说说你是怎样想的，大多数学生都是按竖式计算的方法来口算的，个别学生说出了：把13分成10和3,10个5加上3个5就是45。我加以肯定。
二、例题的教学，以学生讨论为主，注重挖掘学生不同的解题方法，鼓励学生互相提问、争辩，在辩中使知识明朗化、系统化，让学生的大脑充分活跃起来。
例题：每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
让学生自己读题，独立列式。14×12。追问：为什么这样列式?让学生回顾、巩固乘法的意义。
大家试试用我们学过的方法来做做这道题，学习小组讨论。
在汇报中，学生的方法五花八门。有14×6×2、12×7×2、14×10+14×2、12×10+12×4等。
在学生汇报之后，我重点抓住14×10+14×2，让学生讨论：为什么可以这样算？在讨论中，学生明白了：12个14可以分成10个14和2个14。然后我趁热打铁，用讲授法教学了14×12的笔算方法。让学生说一说2×14是什么意思，1×14是什么意思。
这样的教学不仅让学生学会了乘法的竖式计算，更重要的是开发了孩子的思维，让学生的学习变得主动，所学的知识能更扎实，也为以后的简便计算打下了基础。