为什么有些孩子能说会道，但写作就是写不出来呢？
能说不一定会写，写作的要求相对来说更高一些。
1、文字功底
写作是一种更高级的表达方式，虽然和说一样最终也是为了明确表达自己的意图，完成沟通的作用。
但写作更注重上下文的协调，在表达上更注重文字的措辞和组织能力，因为不同的语句所表达出的含义将完全不同。而用语言沟通时，相对来说会随意一些，对文字的要求并没有那么严格。
2、逻辑能力
写作除了对文字本身的要求，更加注重行文的逻辑。因为你想向别人表达清楚一个观点或者解释清楚某个问题，必然要注重整体的逻辑性。
所以对于写作来说，对逻辑的要求会更要求一些，一件事情的前因后果、起承转合，需要明确表达才能更加生动。而对于语言沟通来说，有时候即使逻辑上没那么严谨，也不影响沟通双方对内容的理解。
3、知识储备
你想给人一杯水，首先你得先有一桶水。写作就像是一个提纯的过程，它需要你拥有大量的知识储备，在对已有知识进行内化整合后，才能输出真正好的文章。
而对于语言沟通来说，有些人只要学会了沟通的技巧，也会给人能说会道的感觉。
如果是小孩子，那就更明显了，他们感觉很细腻，很敏感，很容易发现怎样说话才能让大人感到高兴，当然也就很容易给人能说会道的感觉。
但是当要求他们写作的时候，就真正要考验多方面的综合能力了，所以写不出来也是一种很正常的现象。
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说和写，是两条路。这一点，在古代特分明，说的是方言，写的是文言。我们说普通话、写白话文之后，说和写的距离靠近了。但，说和写到底还是不大一样的，说的是口头语言，写的是书面语言。
小孩子一开始写作文，不要做太多规矩。规矩一多，他都不知道怎么下手了。开始的时候，怎么说就怎么写吧，不会写字，现在有语音转换成文字的软件，也好用。
清代的王筠讲：作诗文必须放。放之如野马，踶跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，其俯首乐从。且弟子将脱换时，其文必变而不佳，此时必不可督责之，但涵养诱掖，待其自化，则文境必大进。
小孩子开始写作文，先“放”再“收”。
放开了写，感到有乐趣了，就会有兴趣，哪怕没多大兴趣，至少也不会特反感。放开了写，哪怕天马行空，也是一种训练，还可能有创造性的东西出来。我们经常会被小孩子话逗乐，因为他们“童言无忌”——没什么规矩，没什么不敢说，常常有“惊人之语”。
有兴趣之后，适时引导，一个愿意写作文的孩子心里是想把作文写好的。慢慢地，他会感受到口头表达和书面表达的差别。哪怕是写人物的对话，作文中的对话跟我们平时聊天拉家常也是不一样的。
作文中要写有效果的语言。明白了这一点，再讲“怎么想就怎么写”。这时，这个“想”是在写作规矩下的“想”，而不是胡思乱想的“想”，它有目的，有结构，有思考，有轻重缓急。至此，他的能说会道，就能写出来了。
学写作文，有一个过程。就像写作文一样，先写出来，再修改，量变到质变，孰能生巧了，就容易一挥而就了。
仅供参考。
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