如何给孩子选择最合适的英文书？
这得看多大的孩子了，不同年龄阶段的孩子，选择的英语书肯定不同，因为难易程度不同，若低龄的孩子选择了难度比较大的英文小说，除非之前刻意学习过如何学习，不然会被这厚厚的英文读物所吓倒。
我的孩子小学一年级，我从幼儿园阶段开始，就给他看英文读物，我选择的是牛津树系列绘本读物，这套读物是根据孩子的不同层次水平而推出的系列少儿英语读物，真的很好。比如，以一级为例，当时孩子刚入门学习，我还担心水平达不到学不下去，后来发现担心有点多余，里面的句子简单易学，故事幽默不失趣味性。
每天我都和孩子一起学习，我要求他把句子读出来，而且要完全背下来，遇到不会的单词没关系，读下去，但是不能有中翻英的过程，因为这样会降低阅读速度。语感在这个阶段就要培养出来。
坚持读了一年多的时间，发现效果真的非常明显，前面三个级别的绘本，孩子都能很流利的读出来，而且他的阅读速度也越来越快，基本现在看到哪本书，都能把那本书中的语句说出来，真的很不简单了。最重要的是孩子似乎还越来越有兴趣。
所以，最合适的英文书，我个人觉得就是那些孩子比较感兴趣的能引领他继续学下去的读物。这些就是好读物。当孩子上升到 一定程度后，就可以开始看一些英文小故事了。
其实，好的英语读物很多，关键是，家长要帮孩子去发现、并找到那些适合他阅读的而且有兴趣的读物，这才是最难的。
给孩子挑英文书是个“技术活儿”。培养英文阅读兴趣，最重要的是，选的书要“合孩子口味”。推荐著名童书作家Melissa Stewart的“非虚构类童书的5类分类法”。
Stewart在博客上提出了“非虚构类童书的5类分类法”。这个想法受到了极好的反响。不光老师们喜欢这种分类方法，图书馆的工作人员和儿童读物的作者和编辑也很喜欢。大家认为，这种分类方法给当今儿童非虚构类作品分类带来了清晰的思路。
《School Library Journal》发表了“儿童非虚构类作品的五类分类法”的文章，再次获得热烈反响。
老师和图书馆工作人员认为，通过这种方式对书籍进行分类，可以帮助学生了解非虚构类文学作品所构成的世界，感受作品所传达的信息。
但当Stewart对各个类别之间的关系进行更深入的思考后，意识到，之前所做的树形图还不完美，于是Stewart把它修改成下面这样：
在美国小说协会(AASL)的会议上，Stewart向现场观众介绍了分类方法。会后，著名K12教育出版社Lerner的人找到Stewart。他们提出了一个让人难以置信的想法——他们想用这个系统给出版社的所有的书分类！Lerner出版社制作了详细的分类示意图：
至此，这种分类方法已经比较完善了。非虚构类英文童书被分为5类：
互动类童书
用于学习某项技巧的书籍，多为操作指南、烹饪书等，例如《如何画一只世界上最好看的猫》。
浏览类童书
插图多，文字简单，可以跳着读的书。这类书籍的视觉效果出众，一般是讲述一些有趣罕见的知识，例如《恐龙是如何生活的》
传统类童书
对一个主题进行整体介绍，语言风格简单直接，类似于说明文。例如《摩托车》
解释类童书
语言生动，文字有创意，对一个主题进行较深入的写作。例如《像动物那样玩耍》
叙述类童书
使用动人的语言讲述真实的人物和故事。例如《威廉姆斯传》
对家长和孩子来说，这种分类法非常实用~孩子可以通过这种分类法，预测一本书的内容风格及呈现形式，从而快速了解这是不是自己想读的书。家长也能轻松了解孩子喜欢阅读的图书类别。只要选择对的书，孩子一定会喜欢阅读。
