Question

如何上好一堂课----我十四年高中物理教学的理念

Answer 1

一堂课的完整环节，往大了说：就是课前准备和课堂实施。而要往细里说，个人认为有以下几点：一课前准备这是需要老师去精心策划和研习的重要环节！就我本身而言，实话实说，仅仅一项备课就需要花去我二到三小时的时间，是因为我要求自己要把上课的所有流程，包括习题都要铭记于心，背个滚瓜烂熟，眼睛一闭，脑海里就是自己假想的课堂情境，对课堂中可能遇到的问题自己先问下自己，看自己能否回答得上,如果有问题存在，那么就重新整理思路，包括向优秀教师请教解疑，梳理两遍后，再检查自己的习题记忆是否清晰，设置是否得当合理，预估学生能够做到哪个层次，哪些地方不需要细讲，一带而过即可，哪些地方就有可能卡壳了，需要我去点拨！最后把整个教学环节在稿纸上演化一边，尽自己最大能力做到最好！
随着自己对教学模式和理念的理解，有了自己的教学模式，之后的备课自然也就不需要那么长时间了！而就自己而言，这样做的好处体验是：学生愿意和你一起来学习物理这门课程，课堂气氛较融洽活跃，我对学生的认知也有了了解!
二 授课过程
我认为教无定法！不要说没有办法去复制别人的一堂课的模式，就连自己的课，也未必是节节都采用一模一样的教授模式！所以我们没有必要去刻意的模仿别人那样去做，而是要在汲取别人优秀地方的同时加上自己的创造力！
授课过程中的第一个环节就是课堂引入，对于课堂引入，可谓是方法多样，同仁们在授课的时候，有直接从课题引入的，也有从间接的，利用演示实验也好，采用生活实例也罢，更有甚者利用诗词歌赋引入，他们都有着各自的思路，所以不能盲目的定论说哪个好，哪个不好，个人认为，只要是能够把学生的注意力集中起来，积极性调动起来，并能链接到之后的授课内容上就是成功的！就自己而言，我更喜欢引入一些生活实例，让学生切实体会得到我的用意。
第二个环节就是课堂授课过程了，既然教无定法，所以我们何不给自己一个更广阔的施展空间？这当然不是信马由缰！就像前面说的一样，我备课需要二到三小时，目的就是为了让课堂讲授过程流畅，尽自己最大能力为学生解疑答惑，但其实未必整堂就像你事前预想好的那样进行，甚至有时候会出现一些意想不到的问题，所以这个时候，就需要我们学会随机应变，学会快速调整自己的，让自己之前的长时间备课不要白费，让有些实现预备的知识也派上用场，这就是我想说的更广阔的施展空间，如果调整的好，不光锻炼了自己的临场应变能力，也让学生感觉这个老师还可以，最终就是学生愿意积极主动的参与到你所设计的一切教学环节中来，并保持较高的听课效率，而自己当然也是越讲越尽兴，越尽兴，自然越容易超常发挥！慢慢的自己就能感受到讲到哪部分之间过久可以，哪部分学生肯定说不上来，需要我去提示，显得课堂紧凑而又流畅！最终结果就是：不光是学生爱学，而且成绩也不烂！
最后一个环节就是课堂小结，传统的讲授式需要我们为学生罗列出本堂内容的知识要点，至于是树形图还是列表图，那随意去选择。而新课改中不光要求把知识点罗列清楚，还需要对本堂内容所进行的实验加以解释和说明，包括对学生在操作过程中的一些问题的处理和疑惑的解答!当然这就需要去实实在在的做实验了，不过我对新课改中对实验技能能力的培养这一观点是相当支持的，三年教完，感触最深的就是自己的学生理论方面分析还勉强可以，但是一进实验室就头大了，简单的连电路都不行，尽管下面理论分析的头头是道！所以这方面，结合本校实际情况，理应加大训练力度！
总体来讲，我的课堂是比较宽松的，此处的宽松不是放任不管，你需要时时刻刻把课堂掌握在自己手中，这是最基本的！经常给予学生自己探究问题的时间，包括踊跃地来毛遂自荐，自己也当回老师，站在讲台上为同学们解疑答惑，体会成就感，调动其他学生的积极性！这一个课堂气氛欢愉的坏境中，学生对课堂的投入程度，对问题的讨论积极性，对获得教师认可的喜悦，无不渗透到他们的情感当中去，课，还会变得那么生涩僵硬？还会变的那么令人昏昏欲睡？