Question

如何评价一堂好的公开课

Answer 1

将电视的传播优势注入“课堂”之中，以流动的“课堂”走进、倾听、理解年轻人，引发他们的集体共鸣。在课间穿插了一系列环节，通过体悟前人的人生哲学，将思想之船驶向更深处，不断追寻思想的力量。 

“人生处处是课堂，人生处处遇名师。古往今来，变化万千。唯有名师好课，熠熠生辉。”正如“好课班主任”康辉在《一堂好课》开讲前所说，对于所有人而言，“课堂”是点亮思想火炬、启迪人生智慧的无二之地。但是，传统的“课堂”囿于时间和空间的限制，纵然有名师好课能够使人受益无穷，却无法做到无远弗届、广为播撒。 

《一堂好课》并不局限于某一个侧面，而是尽可能地拓展视野，去发掘、呈现、探究与现实息息相关、紧密联系的日常议题。节目邀请的12主讲人囊括各个领域的翘楚，譬如首期节目主讲人便是国防大学教授金一南，他有着47年的军旅生涯，获得中国人民解放军少将军衔，还是全国模范教师、全军优秀教师。 

《一堂好课》兼有精神高度、文化内涵和艺术魅力；中国作家协会副主席、书记处书记阎晶明也指出，综艺性、文化感和正能量在这档节目中得到了平衡地呈现；中国文联副主席郭运德则特别点赞了央视综艺频道踏踏实实创作的精神……不仅如此，《一堂好课》还引发了广泛的社会讨论，其间的巧思和功力可见一斑。 

《一堂好课》在找准具有探讨意义的公共议题的基础上，更找到了有着“举一反三”作用的领域代言人。来到现场的12位主讲人本身就有着极高的社会知名度，再加持以明星课代表的影响力，在最大程度上为这档节目聚合了规模可观的年轻受众群体。

Answer 2

就公开课而言，我认为不能提前一到三天把课题告知老师，如果那样的话，各校参赛老师就在班里把某篇课题一遍又一遍的上，学生被折腾的把内容和答案几乎背下来了，这样的公开课是好课吗？不！它只是花拳绣腿，是在给学生给听课老师演戏学生没义务陪老师演戏，老师没资格让学生浪费时间。 要想评出老师讲公开课的真正水平和能力，所有参赛老师到规定地点抽课题，备课一小时后开始到抽到的班级讲公开课。只有这样，才能真的评价一堂好的公开课。 公开课要有授课教师的教学个性，不同个性的人在教学中表现出来的教学风格往往不同。授课水平高的老师课堂教学宽松、和谐、自然、简朴，课堂上常常运用先学后教，少讲多练、引导实践总结规律的教学流程，让学生在自主活动、合作探究中领悟，课堂上生气勃勃。要做到不人云亦云，不照搬照用。所以，评课不能停留在表层上，要通过评课，引导教师在教学实践中逐步形成自我的风格。 评价一堂公开课的成败得失，应主要从学生方面看，看学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究性学习后是否掌握了那就要进行当堂检测。如果一堂课下来，老师讲的再多，天花乱坠，学生学无所获，那就是一堂糟糕的课。 评价公开课要有切磋教艺、推动教研、推动教改的真诚态度，不敷衍应付。评课要全面更不失重点，在赞扬其优点指出其缺点的同时，抓住特色、新颖的地方进行点评。许多有经验的评课人都注意评出特色评出创新。评课时抓住了特色、优点，既可绕开老生常谈，还可唤起其他听课教师对创新课堂的重视，产生学习效仿的欲望。撰稿人：袁庆祥（若羌县第三小学）