如何面对上课爱说话的学生

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麦子354
2013-11-11 · TA获得超过111个赞
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本周一的时候,对上周五下午自习课上随便说话的同学采取了两种处罚方式,陈鱼田主动接受了我的说话实录法,而其他的同学放弃了这种方法,选择了口头保证。当时我遵从他们的选择,但是也提醒他们下不为例,否则必须执行说话实录法。经过我跟踪了解,发现陈鱼田有了明显的改变,对此我鼓励了他。但是田惠玲和蒋丹并没有改掉上课随便说话的毛病,因此,今天的英语课,我要求他们执行说话实录法(就是把课堂说过的每句话都记录下来)。
课后,我找来他们的记录本,发现记录得比较详细,数了数,共说了23句话,于是我和他们逐句分析,除去最后的一句话,共说了22句废话,对此,他们也觉得很不好意思,我提出,鉴于废话所占的比例太大,后面的英语课还必须接着写,一直写到课堂上不再说废话为止。看他们脸上为难的表情,心里不禁一软,但是必须坚持下去,我说:“如果觉得写的太多,很麻烦,唯一的办法就是少说废话。”他们点点头。 晚自习也是英语课,又有三个男生随意在课堂上说空话,上周五自习课上随便说话的就有他们,当时他们选择的方式是对我作口头保证,现在违反了协定,所以按要求必须执行说话实录法,对此,他们并没有提出异议。 按王晓春老师的说法,对学生出现的问题应该进行分类,重要的是找出原因,然后才能对症下药。初步分析,我想到了以下的几点原因:第一类是学生自身方面的原因。比如说对学习没有兴趣,成绩较差,听不懂课;二是虽然有一定的纪律意识,但是自控能力差,禁不住周围同学的影响,因此随便说话;三是纪律观念差,好动;四是学生自我观念严重,好显示,无论老师、同学说话都好抢话,接话,不尊重人,妒忌心强,别人答出了他心中的答案就生气,出怪声等。第二类是来自家庭教育方面的原因。比如说受父母的行为习惯或教育方式的影响,因此上课随便说话。第三类是教师方面的原因,比如说安排的教学内容不恰当,教学方式呆板等等, 对于以上原因,想到了几点对策:第一是对学生进行学法指导,多鼓励后进生,尽量让他们体会到学习的成功感。第二是针对自控力差的学生,可以实施座位隔离法(分座位时,将班级最喜欢说话的同学分隔开来,或让他们单桌,或让他们与性格内向不愿说话、自控力强的学生安排在一起);转移法(学生上课随便说话是因为他们无事可做,因此,教师可以给这部分的学生安排适当的任务,比如说让他们做题,练字等等,由于任务转移了学生的注意和精力,他们就会忘记说话);小组管理法(将全班学生分成若干小组,每周进行总结评比,对表现好的进行奖励,对表现差的进行批评);说话实录法(让学生把所说的内容记录下来,这样既可以锻炼他的写作能力,也可以制止他说话的次数与时间。)第三、教师要改进自己的教学方式和方法。第四就是积极与学生的家长沟通,寻求教育合力,以改变学生上课随便说话的习惯。
生活小贴士伴你同行

2020-11-06 · TA获得超过7546个赞
知道大有可为答主
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一,你先停止说话和动作,死死盯住讲话最凶的学生。
则其他学生会条件反射去盯他,他必定有所警觉,有所收敛。

二,他还是不停,你按‘一’的方法后再走近他的座位,敲他桌子。
则他必定有所体会,既给他面子又制止说话。

三,‘二’也不行,就点名。
则他不会那样直接反驳你,你可以简单指责他‘浪费大家时间’等。

四,‘三’还不行,你只好请他站起来,陪在你身边。
则他会觉得‘丢脸’,略有改观。

五,‘四’都不行,你可以把发言权给他,叫他说。
则他可能说几句,因为实在没法了,他就不怎么说。

六,如果‘五’居然不行,请找自己原因,用了5种方法他还说,说明你的人品有问题,或者你讲课方式 有问题。

七,如果你人品和讲课都没问题,建议让他站到教室门口听课。
因为说话必然最少要2个人,他一孤立,没法说了。

八,他站在门口还出洋相的话,你只好请他出教室,以免耽误你上课,耽误其他学生学习。

九,接下来的思想工作你自己想办法解决。

十,如果屡教不改,你就要注意了。他可能有心理疾病
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