政治题 基本的学习方法有哪些
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1. 坚持预习
预习是通过阅读对将要学习的内容预知,它有几方面的益处。①可以帮助我们明确将要学习的目标,以便于我们带着问题上课,从而提高课堂效率。②预习是自主学习的一种方式,通过预习可以提高我们的阅读理解能力,阅读理解能力是一个人终身学习不可或缺的素养。
2. 上课专心,提升质量
课堂是学习的主战场,课堂的目的是弄懂弄会。因此力求做到①主动参与,参与是积极认真思考跟随老师上课思路,跟老师做到以所学知识为纽带的交流。②及时记笔记,对于自己遇到的问题,我们可以举手征求老师建议立刻解决。当无法解决是及时记录,以利用课余时间解决,切不可放过,要知道学习在于积累。③ 学会调整与控制自己注意,常问我在做什么?,我为什么这样做?,我该怎么做?以便于防止分心。
3. 独立、认真完成作业
独立完成作业是自己独立思考、独立解决问题、独立复习的方式,是对课堂效果的反馈与检验。所以应做到①遇到问题时,先阅读课本及有关资料把所用知识读懂弄会再尝试完成,且不可把作业当任务草草了事。②善于纠错,对于作业、练习等学习过程中出现的问题我们应及时改正,并善于总结与积累。让错误成为自己学习的重要资源。
4. 勤于复习,善于提问与总结。
随着学习内容的增多及难度的加大,及时整理与复习是必不可少。力求做到:①联想回忆与阅读理解相结合。②读读、做做、对对、问问,读读书,做做题,问问老师与同学及问问自己。
5. 学习生活规律化
身体是革命的本钱,只有在确保精力充沛的状况下认真、勤奋才能出效率。因此力求做到①每天安排8小时左右睡眠时间,把精力调整在白天课堂及其他学习活动中。②坚持晨跑或长参加体育锻炼,确保良好的精神状态。③合理安排自身作息时间,形成良好生物钟。
预习是通过阅读对将要学习的内容预知,它有几方面的益处。①可以帮助我们明确将要学习的目标,以便于我们带着问题上课,从而提高课堂效率。②预习是自主学习的一种方式,通过预习可以提高我们的阅读理解能力,阅读理解能力是一个人终身学习不可或缺的素养。
2. 上课专心,提升质量
课堂是学习的主战场,课堂的目的是弄懂弄会。因此力求做到①主动参与,参与是积极认真思考跟随老师上课思路,跟老师做到以所学知识为纽带的交流。②及时记笔记,对于自己遇到的问题,我们可以举手征求老师建议立刻解决。当无法解决是及时记录,以利用课余时间解决,切不可放过,要知道学习在于积累。③ 学会调整与控制自己注意,常问我在做什么?,我为什么这样做?,我该怎么做?以便于防止分心。
3. 独立、认真完成作业
独立完成作业是自己独立思考、独立解决问题、独立复习的方式,是对课堂效果的反馈与检验。所以应做到①遇到问题时,先阅读课本及有关资料把所用知识读懂弄会再尝试完成,且不可把作业当任务草草了事。②善于纠错,对于作业、练习等学习过程中出现的问题我们应及时改正,并善于总结与积累。让错误成为自己学习的重要资源。
4. 勤于复习,善于提问与总结。
随着学习内容的增多及难度的加大,及时整理与复习是必不可少。力求做到:①联想回忆与阅读理解相结合。②读读、做做、对对、问问,读读书,做做题,问问老师与同学及问问自己。
5. 学习生活规律化
身体是革命的本钱,只有在确保精力充沛的状况下认真、勤奋才能出效率。因此力求做到①每天安排8小时左右睡眠时间,把精力调整在白天课堂及其他学习活动中。②坚持晨跑或长参加体育锻炼,确保良好的精神状态。③合理安排自身作息时间,形成良好生物钟。
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1 多看书本上的知识要点 ,一些重要的可一背起来 毕竟题目出的不可能偏离书本
2再次 多多关注一些国内外大事 有些题目会让你举例子什么的
3 当然多多看看关于政治类的书籍
2再次 多多关注一些国内外大事 有些题目会让你举例子什么的
3 当然多多看看关于政治类的书籍
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学会自主学习 提高学习效率 科学安排时间
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1、大胆质疑,培养学生的质疑能力: “学起于思,思源于疑”。质疑是思维的导火线,是学生的内驱力,是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养,即培养学生自己发现问题,提出问题的能力。
2、整体把握,理清课本内容层次: 把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理,犹如剥洋葱一样,将所学的知识梳理出层次,然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体,这就是所谓的“先放后收”。
3、简要概括,把课本由厚变薄: 这要求学生建立在整体把握课本的基础上,领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳,用一两句话,一两个字概括。随着学习归纳能力的提高,逐步发展为对一课,一章的概括。
4、抓住线索,清晰知识的发展脉络: 如果知识是珍珠,那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索,抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”,即先讲是什么,后讲为什么或重要性,最后讲怎么样。
5、划出关键词,突出知识核心结点: 线索是学习内容的“网”,关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中,要求学生在加深理解的基础上抓住关键词,将知识高度压缩在认知结构中,再应用时依据线索,快速检索出关键词,由此引出自己所学的知识。
6、写读书笔记,进一步内化所学知识: 学生自学完一节或一课后,写出自己的读后感,体会,或者对课本进行评述,如果能长此以往,坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的,学生的理论水平及运用理论分析问题,解决问题的能力也会得到较大提高。
2、整体把握,理清课本内容层次: 把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理,犹如剥洋葱一样,将所学的知识梳理出层次,然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体,这就是所谓的“先放后收”。
3、简要概括,把课本由厚变薄: 这要求学生建立在整体把握课本的基础上,领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳,用一两句话,一两个字概括。随着学习归纳能力的提高,逐步发展为对一课,一章的概括。
4、抓住线索,清晰知识的发展脉络: 如果知识是珍珠,那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索,抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”,即先讲是什么,后讲为什么或重要性,最后讲怎么样。
5、划出关键词,突出知识核心结点: 线索是学习内容的“网”,关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中,要求学生在加深理解的基础上抓住关键词,将知识高度压缩在认知结构中,再应用时依据线索,快速检索出关键词,由此引出自己所学的知识。
6、写读书笔记,进一步内化所学知识: 学生自学完一节或一课后,写出自己的读后感,体会,或者对课本进行评述,如果能长此以往,坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的,学生的理论水平及运用理论分析问题,解决问题的能力也会得到较大提高。
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