Question

会计手工实训的目的

Answer 1

会计手工实验是会计实践教学的重要组成部分,也是会计实践教学的基础环节。会计手工实验不仅能增强学生对会计处理的感性认识,也能使学生充分理解企业经济业务的内容和企业资金的循环与周转。因此,在实验内容、组织方式及考核方法等方面要以新的理念和方法进行合理、有效设计。
关键词:会计手工实验 目的 设计
会计实践教学是会计专业本科教学中必不可少的环节,它的存在与发展由会计学科本身的特点所决定。会计实践教学是会计课堂理论教学的延续、补充和深化,具有实践性、启发性和探索性,对于加快学生对会计课程的理解和掌握、提高学生综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用,是培养高级会计人才所必需的步骤。而会计实验特别是手工实验是会计实践教学的基础环节,也是与《基础会计》课程相配套和衔接的会计实验课程。会计手工实验不仅有助于提高初次接触会计知识的学生的感性认识,有助于对会计核算连续性、系统性的了解,有助于巩固会计基础理论的学习和丰富相关专业知识、提高学生分析问题和动手操作能力,更重要的是可以让学生了解企业经济业务的内容和产生过程,理解和掌握企业资金及资金运动的过程,理解会计所提供的信息在管理中的作用,使学生在将来的实务工作中更好的运用会计信息,而且在此基础上学生可顺利的学习后续专业课程和进行电算化会计实验、财务管理实验、ERP模拟实验。因此,我们必须重新认识手工会计实验的目的,使其在会计教学中发挥其应有的作用。
一、会计手工实验课程的目的
(一)通过会计手工实验了解企业经济业务的内容,认识企业的资金及资金的循环
会计手工实验是会计专业学生在学习基础会计课程之后进行的初次会计实验,实验目的是使学生通过建账、审核与填制凭证、记账与结账、编制会计报表等会计基本核算工作对会计基本理论、基本方法有一个感性认识,掌握会计核算的基本技能;通过会计核算工作使学生了解企业经济活动产生的过程,让学生充分理解会计核算工作所处理的“业务”是什么,它们是怎样发生的,是在哪、因为什么发生的。在此基础上使学生理解什么是企业的资金、资金在企业经济活动中是如何循环与周转的、会计信息是如何产生和输出的。
(二)通过会计手工实验培养和提高学生的管理能力
通过会计手工实验培养和提高学生的职业道德。作为一名合格的会计人才不仅专业技能强、业务水平高,还要具有高尚的情操、良好的职业道德;不仅要熟悉我国的会计法规、会计准则、会计制度,还要遵纪守法,特别是熟悉和执行我国的《会计基础工作规范》。通过合理设计和科学的组织会计手工实验,结合诚信教育、法制教育,建立健全考核制度,使学生认识到具有高尚职业操守、诚实守信、依法办事是一个会计专业人才必备的品德和素质。
通过会计手工实验树立学生团结协作的工作作风、培养学生团队精神。会计手工实验通过分组设岗等方式使每一位学生都有自己的工作岗位,若干同学又组成一个“财会部门”,每一“部门”的每一岗位都不是孤立的,其工作内容都与其他岗位紧密相连,而会计岗位又有着严格的岗位责任和分工管理制度。因此,学生要想完成会计实验任务、取得良好实验成绩就要在“主管会计”组织和协调下,既要各负其责又要相互帮助,既要完成自己岗位的工作又要在遇到难以解决的问题时共同商讨、及时解决。
通过会计手工实验培养学生的创新意识、提高学生的创新能力。会计手工实验需要为学生准备一套实验资料,这些资料中不仅要包括一个企业在一定期间(一般为一个月)内所发生的经济业务,还要配有反映经济业务发生的原始凭证。而原始凭证有外来原始凭证和自制原始凭证两类。在实验中只配备部分原始凭证,缺少部分要学生自己发现缺少的是哪些凭证,并说明由谁取得、从哪些途径取得,让学生自己寻找解决办法,特别是自制原始凭证可由学生自己设计自己填写。在分组设岗时也可由学生自己分组、自己设岗、自己分工,自己列出工作计划(实验完成计划)。
(三)通过会计手工实验为后续专业课程的学习奠定基础
会计手工实验是会计实践教学的基础内容。学生通过会计手工实验可以全面的了解会计处理过程以及在这个过程中资金的循环与周转。只有对企业的资金及资金的运动有了充分的认识,才能掌握资金的管理方法。在此基础上,学生才能顺利学习中级财务会计、财务管理等后续专业课等的学习有着重要的基础作用。会计手工实验同时也是会计电算化实验、ERP模拟实验等实验课程的基础。因此,会计手工实验是会计专业教学不可缺少的环节。
二、会计手工实验课程的设计
(一)会计手工实验的设计原则
1.以会计手工实验课程目的为前提。在具体设计会计手工实验内容时要尽量选取工业制造类企业常见业务,既要做到业务完整又不能包含过多非常见业务;在实验组织方式时要以提高学生管理能力为目的,尽可能的让学生自己组织管理实验过程;在设计手工会计实验时间时要与理论课程学习相适应;在设计实验考核办法时要以“考核促成绩”为前提,引入激励机制,使学生不仅合格的完成实验内容,还能使学生注重实验过程,在各方面体现自己的才华。
2.以学生为实验主体。会计手工实验的组织要以学生为主,教师指导为辅,要充分的调动学生的积极性和主动性,不论是实验课的组织还是管理、操作,包括实验中遇到的问题都要由学生先提出解决的方案。教师主要是起到引导和促进学生对会计理论知识进一步理解的作用。
3.以真实企业的实际业务为实验资料。会计手工实验资料要以真实企业的实际业务资料为主,这是实验的核心内容,所以不能与会计习题混为一谈,要让学生通过实验真正掌握会计处理的方法和认识企业经济业务的内容;要以企业现时使用的会计制度、会计准则为基准,并且要包括《会计基础工作规范》、会计法规、会计职业道德等内容。学生通过会计手工实验不仅掌握现时企业的实际会计处理方法,还要强调职业道德的培养。
4.以真实财务部门工作氛围为实验环境。会计实验室要参考企业财务部门的真实场景来设计,无论是实验室的整体环境、还是墙面的布置、工作用品的摆放都要使学生充分感受到实际经济生活中财会部门的工作气氛,尽快进入工作状态。
5.以“工作业绩与实验成绩挂钩”为考核办法。会计手工实验的考核不仅是实验的总结,也是实验课程的重要组成部分,因此,我们可以参考实务工作中“工作业绩与薪酬挂钩”的办法实行“工作业绩与实验分数挂钩”的考核办法,将实验整体过程细分若干工作环节,确定每一环节完成的标准并给与一定的分数标准,最后根据全部完成情况加计总分。总之,实验考核既要从严还要多样化、合理化,真正起到促进学生按时保质的完成实验的作用。
(二)会计手工实验的设计内容
1.实验课程内容与要求。会计手工实验的目的是为了学生了解会计处理的过程和企业经济业务的产生以及资金的运动,因此手工会计实验要与《基础会计》教学融合,其主要应该包括:建账、审核原始凭证与编制记账凭证、记账与结账、编制会计报表、总结会计信息产生的过程五大内容。手工实验内容要以企业所发生的普遍性业务为主要内容,尽量减少甚至不设计特殊业务(尽量放在后续实验课程中,如电算化实验或中级财务会计实验);业务量不要太多,尽量减少重复性业务;证明经济业务的原始凭证要真实。
2.实验时间与要求。为了在有限的教学时间内,既能尽可能多的给学生讲授会计学理论知识,又能让学生进行实务操作,应采取手工会计实验课程融入基础会计理论教学的教学方式。会计手工实验可分两次安排在《基础会计》的教学中。第一部分会计基本理论、基本知识以及借贷记账法及其应用等内容学习之后,安排6至9学时实验课程,其中包括《基础会计》中“凭证、账簿、”的学习,也就是这部分教学在实验室完成。老师可利用实验资料和实验工具、设备等讲授会计凭证和会计账簿,之后要求学生完成建账和审核与填制凭证、记账的实验内容。完成该部分实验不仅对基础会计前面各章节有一个理解、消化和复习的作用,也可对后面章节所讲的有关会计核算程序、会计工作组织等内容有一个事先了解。在《基础会计》讲授“财务报表”时安排第二次会计手工实验,在讲授财务报表编制方法的同时让学生利用实验资料,完成结账、财务报表编制和信息输出的实验课程。这种安排既节省了教学时间,又能使学生及时的将所学内容进行实际演练,不仅增加了学生对会计核算的感性认识也让学生对每一部分的学习内容进行复习和巩固。
会计手工实验因与《基础会计》理论课程融合,所以在时间安排上既要满足《基础会计》理论课程的教学需要,又要按时完成实验教学任务。因此,会计手工实验课程要采取灵活多样的教学方法。学生既可以在课上完成,也可在课下完成,既可以在实验室内完成,也可在 实验室外完成。指导教师可以规定实验要求和完成的时间,但完成的方式、地点与具体实验时间可由各实验组自己决定。学校可为学生完成实验创造有利条件,如实验设备和工具可由各组保管、提供自习教室供学生使用或延长实验室的开放时间。
3.实验组织方式与要求。科学合理的组织手工会计实验是完成会计手工实验课程目标的有利保证。因此手工会计实验不仅在时间上安排要合理,内容上与《基础会计》课程有机结合,还要在具体进行中采取科学的组织方式。(1)采取分组设岗的形式。具体实验可以根据学生人数和会计岗位需求由学生自由组合,形成一个个企业的会计部门,然后由学生推举自己小组的主管会计,并根据自己的特长选择确定岗位。这样每一小组就是一个企业的“财务部”,内有“主管会计”、“出纳”、“收入会计”、“成本会计”等。其中“主管会计”不仅负责本组会计处理工作的组织,还要对本组的出勤、实验表现等“行政事务”进行管理和考核。使学生真正进入一个“财务工作状态”。(2)聘请有经验的实务工作者指导实验。实验指导教师既可以是有实践经验的教学老师,也可以聘请实务工作者兼任,如聘请学校财务部门的教师,也可以在任课老师指导过程中邀请一些企事业单位的财务工作者进行专题指导。(3)实验资料要与我国现时会计准则 会计法规、会计制度保持一致。随着我国最新会计准则的实施,实验教师要及时的修订会计实验教材,使学生通过会计手工实验不仅能够掌握基本的会计技能还要了解和掌握我国企业现时执行的会计处理原则和法律法规。
科学合理的组织手工会计实验教学要求我们要充分的相信学生,给与展现他们聪明才智的机会,并且要求我们的教师不断地进取和提高,不仅要有扎实的理论基础还要有丰富的实践经验。
4.实验考核方式与要求。为了使实验教学取得良好的效果,必须加强对实验教学质量的评价与考核。实验教学是由学生和教师共同进行的,因此必须从学生的学、教师的教两方面双向考核,对学生实验成绩和教师工作质量要做出全面、客观的评价。(1)在会计手工实验教学中采取“工作业绩与分数挂钩”的考核方式。对学生的考核内容应该包括完成实验课程的态度、实验方法及基本技能掌握情况、分析、处理问题的能力和研究创新能力等。对每个实验小组的团队合作情况、实验完成质量、实验完成时间、规章制度遵守情况等具体内容分别进行评价并与实验课程分数结合,最终将实验成绩计入《基础会计》课程总分。对学生实验完成情况采取“工作业绩与分数挂钩”的考核办法,需要对学生的整个实验完成情况有一个认真、细致的观察和记录。尤其是对学生实验中解决问题的方法和措施要特别重视,对于有效而且体现团队精神和创新精神的方法要及时表扬和推广。(2)对实验指导教师考核主要以无记名填写评价表的方法完成,评价内容主要包括实验指导教师掌握会计专业理论的情况、具有会计实践经验情况、教学态度及执行实验计划情况、激发学生学习兴趣,引导学生思考问题解决问题的情况等。总之,实验考核办法的设计要达到以教促学、以学促教、共同进步的作用。