书店有漫画书208本故事书是漫画书的2倍多一些3倍少一些,故事书有多少本,故事书比漫画书多多少本?
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依题意列式计算分析如下
解题思路:应用题中关键词为平均一般都是使用除法,使用倍数一般都是使用乘法,比谁多或者比谁少一般都是使用加减法,根据关键词进行应用列式
解题过程:
2×208=416
3×208=624
答:故事书在416-624之间
扩展资料-竖式计算-计算结果:先将两乘数末位对齐,然后分别使用第二个乘数,由末位起对每一位数依次乘上一个乘数,最后将所计算结果累加即为乘积,如果乘数为小数可先将其扩大相应的倍数,最后乘积在缩小相应的倍数;
解题过程:
步骤一:8×3=24
步骤二:0×3=0
步骤三:2×3=600
根据以上计算结果相加为624
存疑请追问,满意请采纳
解题思路:应用题中关键词为平均一般都是使用除法,使用倍数一般都是使用乘法,比谁多或者比谁少一般都是使用加减法,根据关键词进行应用列式
解题过程:
2×208=416
3×208=624
答:故事书在416-624之间
扩展资料-竖式计算-计算结果:先将两乘数末位对齐,然后分别使用第二个乘数,由末位起对每一位数依次乘上一个乘数,最后将所计算结果累加即为乘积,如果乘数为小数可先将其扩大相应的倍数,最后乘积在缩小相应的倍数;
解题过程:
步骤一:8×3=24
步骤二:0×3=0
步骤三:2×3=600
根据以上计算结果相加为624
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书店有漫画书208本故事书是漫画书的2倍多一些3倍少一些,故事书有多少本,故事书比漫画书多多少本?
青岛王先生的女儿潇潇今年7岁了,上小学二年级,她每次放学回家,第一时间就是看漫画书,作业也不愿意写,经常要催促她才能写作业。
她写完作业之后,再次捧着漫画书聚精会神地看、专注地想,还时不时自娱自乐地笑,而让她看文字书时,她就表现出明显的排斥。
带她去图书馆看书,她也只挑漫画书看,对图片相对较少的文字书看也不看。如果不让她看漫画书,她就没兴趣看别的书了。
潇潇说,文字书太枯燥了,全是文字,一个图都没有,里面还有一些字她不认识,所以她不愿意看文字书。
王先生担心,这样“没几个字”“纯粹搞笑”的漫画书,会不会影响以后培养孩子阅读纯文字书籍的能力,感觉孩子沉迷于漫画书,对孩子学习并没有帮助,甚至担心这样会让孩子变“傻”。

相信很多父母,在孩子喜欢上漫画书以后,都会有这样的担心。
那么,漫画书是不是真的一无是处,会让孩子变“傻”呢?
其实并不全是。
著名阅读学者吉姆·崔利斯就曾经在经典著作《朗读手册》中专门谈过这个话题,用大量的研究结论及亲身体验为漫画书“平反”。
他在书中指出:童年时期爱看漫画的人,长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。
也就是说,处于阅读过渡期的孩子看漫画书,不但不会变“傻”,只要合理引导,还能提升阅读能力。
虽然从图画来说,漫画书不如绘本具有连贯性,从语言文字来说,只有少量对白,表面上看,好像这对培养和发展孩子语言能力、对故事体的把握、对书本的概念建立,都没有什么好处。
实际上,漫画的文字跳跃性很强,只有在漫画之间善于进行逻辑连接的人,才能轻松阅读。孩子习惯这种阅读逻辑后,不仅看得很快,而且还能看懂。

漫画书常常用夸张的表现手法,描绘荒诞、幽默和超现实的故事,让孩子游走于现实与理想之间,既提高孩子想象力,在轻松消遣中放松了大脑,还锻炼了孩子逻辑思维能力。
而漫画书复杂的构图,生动的人物刻画,精彩的配图,丰富的细节和线索,信息较多的故事内容,也能满足孩子的视觉欣赏和大脑处理需要。

对低年级的孩子来说,漫画,是在绘本之后,最适合的进阶读物。在漫画之后,则应该是文字内容稍多于漫画的各种图文书,比如漫画图文书、摄影图文书、插图比较多的文字书,最后,要转向纯文字书阅读。
以图片为主的阅读期,也就是孩子大脑发育的形象思维期,而纯文字阅读期,也就是决定孩子智力发展的抽象思维训练期。一味的让孩子沉浸在形象思维期,只阅读直观的图片,也就缺乏了纯文字给予孩子的想象空间,甚至丧失逻辑分析推理等能力。
这就好比“辅食”和“正餐”的关系,如果没有及时给孩子更换“正餐”,而是一直添加“辅食”,孩子的“消化能力”(大脑的认知能力和抽象逻辑思维能力)必将越来越弱。这也就是王先生所说的读漫画书会变“傻”的。
对此,深耕阅读教育多年的书果星球李老师提醒家长,孩子不可能完全像爸爸妈妈期待的那样,从阅读以图片为主的书,一步跨越到阅读纯文字的经典名著。
他需要从阅读比图画书难度高一点点的阅读材料开始,慢慢锻炼自己读更多文字、理解更复杂内容的能力,然后才能逐渐进阶到顺畅地独立阅读纯文字书的阶段。
而且进阶时的阅读材料,还必须符合孩子当前阶段的认知能力。

对低年级的孩子来说,漫画,是在绘本之后,最适合的进阶读物。在漫画之后,则应该是文字内容稍多于漫画的各种图文书,比如漫画图文书、摄影图文书、插图比较多的文字书,最后,才是纯文字书。
这期间,“诱”导孩子从只看图画书,向纯文字阅读过渡很重要。多年研究儿童阅读教育的书果星球老师给出几点建议:
1、与其把重心放在“堵"上,不如去"疏"。
“让孩子爱看书”是重点。
这方面,爸妈可以跟孩子一起看看他喜欢的漫画书,甄选一下。和他聊聊书中的情节和有趣的点。或者让他给你讲一讲为什么喜欢。
青岛王先生的女儿潇潇今年7岁了,上小学二年级,她每次放学回家,第一时间就是看漫画书,作业也不愿意写,经常要催促她才能写作业。
她写完作业之后,再次捧着漫画书聚精会神地看、专注地想,还时不时自娱自乐地笑,而让她看文字书时,她就表现出明显的排斥。
带她去图书馆看书,她也只挑漫画书看,对图片相对较少的文字书看也不看。如果不让她看漫画书,她就没兴趣看别的书了。
潇潇说,文字书太枯燥了,全是文字,一个图都没有,里面还有一些字她不认识,所以她不愿意看文字书。
王先生担心,这样“没几个字”“纯粹搞笑”的漫画书,会不会影响以后培养孩子阅读纯文字书籍的能力,感觉孩子沉迷于漫画书,对孩子学习并没有帮助,甚至担心这样会让孩子变“傻”。

相信很多父母,在孩子喜欢上漫画书以后,都会有这样的担心。
那么,漫画书是不是真的一无是处,会让孩子变“傻”呢?
其实并不全是。
著名阅读学者吉姆·崔利斯就曾经在经典著作《朗读手册》中专门谈过这个话题,用大量的研究结论及亲身体验为漫画书“平反”。
他在书中指出:童年时期爱看漫画的人,长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。
也就是说,处于阅读过渡期的孩子看漫画书,不但不会变“傻”,只要合理引导,还能提升阅读能力。
虽然从图画来说,漫画书不如绘本具有连贯性,从语言文字来说,只有少量对白,表面上看,好像这对培养和发展孩子语言能力、对故事体的把握、对书本的概念建立,都没有什么好处。
实际上,漫画的文字跳跃性很强,只有在漫画之间善于进行逻辑连接的人,才能轻松阅读。孩子习惯这种阅读逻辑后,不仅看得很快,而且还能看懂。

漫画书常常用夸张的表现手法,描绘荒诞、幽默和超现实的故事,让孩子游走于现实与理想之间,既提高孩子想象力,在轻松消遣中放松了大脑,还锻炼了孩子逻辑思维能力。
而漫画书复杂的构图,生动的人物刻画,精彩的配图,丰富的细节和线索,信息较多的故事内容,也能满足孩子的视觉欣赏和大脑处理需要。

对低年级的孩子来说,漫画,是在绘本之后,最适合的进阶读物。在漫画之后,则应该是文字内容稍多于漫画的各种图文书,比如漫画图文书、摄影图文书、插图比较多的文字书,最后,要转向纯文字书阅读。
以图片为主的阅读期,也就是孩子大脑发育的形象思维期,而纯文字阅读期,也就是决定孩子智力发展的抽象思维训练期。一味的让孩子沉浸在形象思维期,只阅读直观的图片,也就缺乏了纯文字给予孩子的想象空间,甚至丧失逻辑分析推理等能力。
这就好比“辅食”和“正餐”的关系,如果没有及时给孩子更换“正餐”,而是一直添加“辅食”,孩子的“消化能力”(大脑的认知能力和抽象逻辑思维能力)必将越来越弱。这也就是王先生所说的读漫画书会变“傻”的。
对此,深耕阅读教育多年的书果星球李老师提醒家长,孩子不可能完全像爸爸妈妈期待的那样,从阅读以图片为主的书,一步跨越到阅读纯文字的经典名著。
他需要从阅读比图画书难度高一点点的阅读材料开始,慢慢锻炼自己读更多文字、理解更复杂内容的能力,然后才能逐渐进阶到顺畅地独立阅读纯文字书的阶段。
而且进阶时的阅读材料,还必须符合孩子当前阶段的认知能力。

对低年级的孩子来说,漫画,是在绘本之后,最适合的进阶读物。在漫画之后,则应该是文字内容稍多于漫画的各种图文书,比如漫画图文书、摄影图文书、插图比较多的文字书,最后,才是纯文字书。
这期间,“诱”导孩子从只看图画书,向纯文字阅读过渡很重要。多年研究儿童阅读教育的书果星球老师给出几点建议:
1、与其把重心放在“堵"上,不如去"疏"。
“让孩子爱看书”是重点。
这方面,爸妈可以跟孩子一起看看他喜欢的漫画书,甄选一下。和他聊聊书中的情节和有趣的点。或者让他给你讲一讲为什么喜欢。
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故事书的范围是208x2+1到208x3-1
也就是417~623本。
对应比漫画书多的范围是417-208到623-208,也就是209~415本。
也就是417~623本。
对应比漫画书多的范围是417-208到623-208,也就是209~415本。
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书店有漫画书208本故事书是漫画书的2倍多一些3倍少一些那2倍多一些是208X2二416如果3倍少一些是208X3二624那么故事书应该是416一624之间
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