Question

老师如何回应家长的建议

Answer 1

作为新手教师，你可能要面对的有很多，新工作、新环境、新同事、园长、幼儿、家长。而如何回答家长们的各种各样的问题，老师们总是很迷茫或者无从下口，小编今天带来的这43个问答，期望能对大家有所帮助：

1、上幼儿园，要哭多久？

看小孩个人，不哭的只是个别，一般哭一个星期左右，最久也就一个月。家长一定要忍心坚持送来园，这样才会使孩子尽快进入园生活。

2、为什么回到家，孩子总是找东西吃，是不是在园没吃饱？

因为小孩进入园后，都是按规定时间进餐，没有额外的零食来吃。刚来园的小孩可能还不适应园的饮食，所以一回家就找吃的很正常，久了就好了。

3、为什么我小孩总是受伤？为什么我小孩总是被打？

因为小孩在园过的是集体生活，彼此间接触，有时候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不过以后我们老师会更加注意。

4、为什么老是换老师？

换老师分两种：一是换上新老师，是因为现在就业人员的流动性也大，原来老师由于自身原因或其他原因而辞职；二是换别的班级老师，由于小孩从一个年级上升到另一个年级，或一学期到另一学期，原来老师不能一起跟着上，是因为园考虑老师的教学水平，挑选更适合这个班级的老师任课。

5、我小孩来园那么久了，什么都没学到，连以前的诗歌都不会了？

以前的诗歌不会了，你家长给他复习了吗？连大人学会的东西，如果一段时间不去复习也会忘记，何况小孩子呢？由于我园的主要课程是蒙氏和英语。蒙氏数学注重是操作，开发幼儿的思维能力，不能马上见成效，而且家长回到家就爱问，而小孩在园是操作的多，自然也就回答不上来了。所以建议家长跟老师的教学配合，了解小孩的学习课程。

6、为什么有时候小孩不想来园？

一般小孩在放假后都有点不想来园，因为放假期间，比较自由和好玩，在家也比较受宠。不过来园几天生活，就不会闹情绪了，因为小孩都来园，又有伴了。

7、为什么小孩不睡觉？

小孩不睡觉分两种：一种是不管在家还是园，不管怎么教育，小孩中午都不爱睡觉的，应该建议去医院看看。另一种是小孩偶尔中午不睡觉，可能是当天出现异况，或是换值班老师了，或是身体不舒服等等

8、为什么小孩在园乖，在家就不听话，很任性？

其实换位思考一下，家长自己当初在学校的时候是不是也一样呢。小孩在园过的是集体生活，班里小孩多，老师也不可能时时关注着他；而在家里，只有他一个小孩，个个就都是围着他转了。所以受到不同环境的影响，就有了不同的结果。

9、小孩不吃饭，老师帮喂吗？

老师帮喂的二种情况：一是幼儿小且刚入园，还不适应园生活；二是小孩有病，身体不舒服。

10、为什么在家会上厕所，在园就赖尿,也不会告诉老师?

可能是小孩还没适应园的生活,不告诉老师可能是有点怕老师的原因。我们以后会多注意，提醒并带他上厕所，相信慢慢就会好了。



11、为什么我小孩不写字？

按照小孩骨骼的发育程度来说，小小班和小班的孩子骨骼发育还没成熟，握笔都难，不要求写字。从中班开始，小孩接触写字，也不要求整天写很多字，怕造成小孩的厌写。大班以后可以适当写多点、难点的字。

12、我看见其他园有体罚小孩的，你们园有吗？

我们园的老师都是经过岗前培训的，绝对不允许体罚和变相体罚孩子，不过做为老师有时候对孩子的管教是有点严肃的，语气也会重点，也请家长彼此理解。

13、园一天吃多少餐，吃什么？

园一天一餐两点，早点8：00吃 ，中餐11：00吃，午点16点吃。至于吃什么，请家长注意看园贴的一周菜谱。

14、为什么小孩在家不生病的，来园就生病？

由于在家大人面对的是你小孩一个人，而在园老师面对的是一群小孩，可能照顾还是不够，请家长理解。不过小孩生病也是正常，尤其是还没满三岁的孩子，抵抗力弱，尤其要特别注意。

15、小孩来园这段时间，脾气变得坏多了，动不动就赖哭？

可能是小孩没适应园生活，又不想来园，所以就想在大人面前赖哭以达到不来园的目的，希望家长积极配合坚持送来园，与老师共同教育。

16、我小孩总是一个人玩，是别的小孩不喜欢她还是不跟她玩？

可能是小孩刚融入新的集体，还没适应新的伙伴，或是小孩本身的个性，喜欢自己玩，不过久了应该会改善的。

17、午睡，老师帮小孩盖被子吗？

老师会帮小孩盖被子的，午睡时间有老师值班的，时时观察小孩的动静。

18、小孩在家爱挑食，在园也是这样吗？

小孩进入园后，进餐时间是规定的，也没零食了，而且有其他小朋友和老师的影响，就不挑食了。

19、我的小孩天天早上喊着买包子和豆浆，幼儿园有早餐吗？

幼儿园8：00有早餐的，我们也要求每个小孩按时在园吃早餐的。如果小孩闹着在外面买，请家长不要买，让小孩来园吃就好了。

20、我小孩较顽皮，什么东西都弄，园的不安全物品你们放好了吗？

对于像剪刀和消毒液这些不安全物品，我们都会把它们放在幼儿拿不到的地方。



21、园放学时候，小孩不会被人乱接走吧？

我园有严格的接受制度，家长来接小孩，必须签字才可带走；如果有老师不认识的家长来接，必须打电话向小孩家长确认。所以如果家长哪天不能亲自来接，一定要交代一声老师谁来接，支持老师工作。

22、小孩刚来园，不怎么吃饭，家长可以喂完早餐再走吗？

不可以，老师会喂的。家长停留喂，这违反园的规定，也不利于老师的工作进行。

23、我小孩回家总是说不想上幼儿园了，什么原因？

这是小孩闹情绪，毕竟家里和园的环境有差别，一般小孩在家受宠的多，所以闹着想在家。希望家长积极配合，让小孩适应园的集体生活。

Answer 2

对老师的家长意见和建议1
孩子离开生养熟悉的环境，开始了一个全新的生活，从过去生活靠父母，学习靠老师的传统教育模式中脱离出去，步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领!
对老师的家长意见和建议2
希望爱子发扬自己的优点，努力学好专业课，端正学习态度，积极参加学校各项公益活动。同时也希望校方多关心学生的生活问题，如改善热水的使用和宿舍生活用品等条件，创造良好的环境，使学生全心全意地去学习。
对老师的家长意见和建议3
我们的孩子得以长进，承蒙师传管教有方，用心良苦。但愿吾儿虚心学习，有志气学好本专业课，为未来的前程奠定好知识基础，成为社会上有用的人才。作为孩子的家长敬向各位关照学子的师长以及热情帮助孩子的同学，表示深深的感谢，祝大家:新年快乐，万事如意!
对老师的家长意见和建议4
通过看孩子的成绩单，可以说不够理想。这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望老师和家长共同帮助他、教育他。也希望孩子要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

Answer 3

我们教师应当如何对待家长的“意见和建议” 呢? 我们只要认真分析一下， 不难看出家长的意见大致分为: 溺爱迁就型、 保护型、 期望型、 正确要求型。 为什么导致家长提出这些要求或建议呢? 我们知道， 现在都是独生子女， 他们都是全家人爱的中心和焦点， 父母几乎别无选择地把所有希望寄托在孩子身上。 孩子长到 3 岁， 家长把孩子送入幼儿园， 大部分家长处于焦虑不安中， 常常希望孩子在幼儿园如同在家中一样得到老师的“厚待”。 出于各种目的给老师提出这样和那样一些意见和建议。 作为教师面对家长想我们提出的意见和建议， 我们应该用正确的教育观和儿童观去认真分析处理。 当家长想教师提出生活上过分迁就、 溺爱的建议时， 作为教师首先向家长宣传正确的教育思想， 并根据幼儿身心发展特点为孩子成长发展创造良好的环境和条件， 正确施以科学教育方法， 引导 孩子， 让他们在欢快愉悦的心情和环境中接受教育， 增长才干。如: 家长提出:“我孩子不喜欢午睡， 中午就让他一个玩。” 教师首先应对这种孩子进行分析， 向家长了 解幼儿在家起居情况， 然后依实际情况对幼儿进行引导， 如幼儿属情绪不稳定型， 教师可在餐后用优美、 悦耳轻快的乐曲稳定幼儿愉快的情绪， 安静地睡午觉。 如发现是幼儿在家里不正常的行为习惯， 可要求家长积极配合， 养成在家按时睡觉起床的习惯， 共同培养幼儿家园一致的良好习惯。 有的家长提出: “我孩子喜欢听好话， 你多说些好话吧。” 作为教师赢一分为二地分析家长这种反映。 在实际工作中，让孩子听得进说他不对的地方。 让孩子意识到， 人家批评自己的缺点乃是真正关心自己， 爱护自己真正希望自己成为一个好孩子。 至于孩子喜欢听好话， 这是一种正常的心理表现。 教师应利用这种心理表现， 从正面鼓励幼儿帮助他们从小树立自信心。 当家长向教师提出在行为上给予孩子过多干涉保护的建议时， 作为教师应向家长讲述适当的要求幼儿养成生活上的一些技能， 过分的包办代替不是爱， 而是害。 家长这样做， 其实是从小就对孩子生存技能的扼杀， 是幼儿健康成长素质的一种压抑。 积极鼓励家长从小注重自己孩子的能力培养， 在家逐步教幼儿一些生活上的技能。 教师在实际工作中大胆放手让孩子锻炼独立生活能力。 孩子自己事情自己做， 充分让孩子在活动中锻炼， 获得技能提高能力， 从而适应社会发展的要求。 如家长提出: “老师，我孩子不会系鞋带， 请老师帮一下。” 教师听到这一要求， 不要 一味地满足家长这一要求， 应根据幼儿年龄特点来决定。 教师对全体幼儿教授系鞋带时， 对年龄小的， 教师可给予一定帮助， 年龄较大的， 教师可鼓励他克服困难完成， 提高幼儿处理生活事务的勇气和能力。 当家长向教师提出对孩子过期望的要求时， 作为教师首先应理解家长这种急迫的心情， 但在实际中观察孩子的自身条件， 因势利导， 对所谓“超常儿”、“超态儿” 进行适时适量的培养， 让孩子在自由活动的余地里， 发挥他们对任何事情好问本性来教育他们， 使他们在原有基础上有所发展。 对“超常儿” 应根据他们的个人差异， 观察他， 了 解掌握他的发展程度， 针对性地施以适应他们的需要的“最近发展区” 教育他们， 均衡地促进他们全面和谐的发展。 如: 家长提出: “我孩子很聪明， 会认识几百个汉字、 英语单词， 老师你应教一些较有一定深度的知识， 如加减运算等。” 作为教师首先不能盲从， 应向家长表明， 作为学前教育，对孩子智商的测量， 应是技能能力、 思维力、 观察力、 创造力等方面的综合评定。 识字、 计算只是一个方面， 这是重知轻心的一种倾向。 过分的知识灌输会造成拔苗助长， 增加幼儿过重的心理压力， 影响幼儿的身心发展。 当家长向教师提出一些较科学、 正确的， 符合现代教育观、儿童观的要求时， 教师态度要诚恳， 并及时地提出改进措施秉纳推广。 还要因势利导， 将家长的这些正确的教育方法向其他家长宣传， 扩大影响， 为形成正确的学前教育风气， 起到教育作用。 综上所述， 教师到底应怎样对待家长建议呢? 作为叫死要做到听到家长意见后， 不要盲目服从， 要认真分析， 冷静处理家长意见。从家长提建议这一现状， 应高兴看出家长开始重视了 学前启蒙教育， 这是一种可喜的现象。 但有些家长对教育孩子这一种“专问学问”。 了 解不是很清楚， 我们教师在于家长交流中宣传一些教育学， 心理学专业知识， 推广好的教育方法、 科学的教育原理，教育技能。 在幼儿教育的实践中真正接受家长的正确的建议， 满足家长合理的意见， 家园同步， 共同为孩子的全面发展， 携手共进!

Answer 4

说到老师和家长关系其实挺微妙，他们既是同一角色又存在差异，他们既有相同的目的（孩子发展）又意见相左，对于这个现象产生的结果主要因为以下几个方面导致：

第一：所在立场角色不同。虽然有些老师身为父母，但是此刻他们是教育系统的一员，她们既要对孩子们负责，对学校负责，又要对自己教师这个角色负责。常说师者，传道、授业解惑也。她们作为这个角色需要做的事情很多，而对父母在给老师提建议时，她们的出发点可能只是为了片面的一件事或者只是为了自己孩子。这样就会形成一个考虑差距。父母可能考虑很单一（单一事情，自己孩子，自己时间），但是老师要考虑的则是建议是否适应所有家长或学生，是否学校允许等等。

第二：对于孩子投入情感不同。家长不用说肯定是亲情，而老师与学生是师生情。所以在提建议时，可能家长考虑的是孩子安全，生活，身心等，而老师考虑的是学生的学业，能力，素质发展等。这就是现在出现两种社会现象的原因：第一种“作业我不懂，你问老师”，“为什么要我陪孩子做作业，你们干嘛呢”孩子教育全权委托老师的；另外一种“你怎么教的学生，还不如我家请的兼职老师”对老师能力怀疑的。

第三：多种角色穿插，导致时间空间不允许。因为老师工作很多，所以有些建议或意见没有时间去处理，没有地方去实现。例如上面提到的作业问题，老师除了教学、备课；还有各种学校活动、会议；自己的家庭......她们既是老师，又是父母，又是职工，有些建议怎么去接受？

第四：父母实质要的不是接受，而是落实！很多父母提的建议都是希望落实到自己的孩子身上的，所以不能完成的建议，老师接受也没有用。

那如何拉近老师和家长的关系，更好的服务和教育我们的孩子？

首先，达到目的一致。一切从孩子出发，只要是为了孩子，父母老师之间就应该多沟通，但是有个前提，那就是相互尊重，相互理解，相互信任。

其次，学会角色转换。在学校解决学生问题，那我们的角色都是老师，就应该按照老师和学校的规则进行问题的处理和改进。同理，在家谈论孩子问题时，则要以家长的角色进行交谈，其实这一点是最难把握的。

Answer 5

1
真诚接受家长的感谢。首先，家长对老师的感谢，都是发自内心的感谢，作为一个老师，就要好好接受家长的感谢。
2

对家长的感谢表示无比的荣幸。家长对老师的感谢，其实也可以说是对老师工作的肯定，所以这是无比荣幸的事情。
3

可以回答表示进一步尽职尽责搞好教学工作。这样的回答，具有较强的工作责任心，家长听了也很舒服。
4

表示进一步以学生为本，不断关心和爱护学生。这样回答，能够让家长放心，放心孩子们在学校里学习和生活。
5

可以回答希望进一步加强家校沟通。这种回答很贴切，能够让家长明白自己的职责，能够参与到对孩子的教育和鼓励方面来。
6

可以回答希望家长朋友进一步理解教师的工作。这是一种谦虚的回答，意思就是老师有些做得不足的地方，要请家长原谅。