Question

20-1怎么教孩子算

Answer 1

1.教孩子“凑十法”

为了让孩子有兴趣学习并练习“凑十法”，老师设计了一个游戏故事，故事将1-9的数字拟人化，其中9比较大，不容易计算，别人不愿意和它一起玩，它很孤独。这里利用的是孩子的同情心，激发孩子们帮它想办法。

然后9想了一夜，它想出了，加1就能变成10，8也想到加2变成十，这个时候孩子也会变的激动，老师通过引导，让孩子们用卡片去练习更多的“凑十”数字，在好玩游戏中，很快能掌握“凑十”的概念。

2.进位加法具象化

孩子有了“凑十”的概念后，老师开始教孩子进位加法，相比于“凑十”，进位加法更为抽象，难度也更大，即便描述的很准确，也很难让孩子掌握其中的技巧和意义。为了让孩子应用“凑十法”学会进位加法，老师采用积木拼图的方式，将进位加法变的具象化，让孩子更容易理解，比如8+6，让孩子利用积木拆成8+2+4，这个时候，“凑十法”开始应用。老师需要在这个时候锻炼孩子思维的灵活性，让孩子通过思考，更灵活的利用“凑十法”解决问题，如下图，三种方法。

3.退位减法具象化

退位减法的教授，和进位加法思路一样，这里也同样十让孩子思考动手，同样需要激发孩子灵活的思考方式，让孩子学习更简单。

4.卡片游戏

通过以上方式进行练习，孩子已经通过具象化的实物，在脑海中形成了退位加减法的抽象概念，这个时候要趁热打铁，让孩子通过练习，更熟练的掌握进位加法和退位减法，但为了不让孩子感觉到枯燥，这里同样设计了游戏，让孩子在游戏中加深印象。

我们可以看到的是，数学思维课不仅仅是以有趣为目的，而是注重让孩子在有趣的游戏以及动手操作的过程中，把抽象的数学具象化，学会知识的同时，锻炼抽象思维能力、思考力。

Answer 2

可以这样20可以分解为19+1，然后20-1就等于，19+1-1，显然结果就是19了

Answer 3

这个是基本的数学方法，最好还是按照老师的思路去教孩子，因为现在小学老师的教育思路和咱们那个年代七八十年代是不一样的，如果你非要教孩子的话，你可以把20分成两个10，然后用其中一个10减1，然后再加另外一个是这个样交，因为他牵扯到一个借位。

Answer 4