Question

950除以50列竖式为什么可以写成95除以5列竖式怎样教才能让小学生明白

Answer 1

答：我自认为这样回答可能让小学生明白些：首先讲一个小猴子分桃子的故事：大概意思是教师运用商不变的性质，开始是桃子和猴子的数量尽可能小些，随后是成倍数地增加桃子猴子的数量，但必须保证商一定，引起他们的注意力。
接着提问为什么它们分得桃子同样多。讲清为什么能够（注意：一定是能够）这样做是因为得数相等。再次强调商不变的性质。
紧接着讲清为什么要这样做（注意：为什么要这样做）是因为一是意义相同，二是得数相等。
最后，祝你是导演教师儿童的三重角色的佼佼者。我等着你观摩课的好消息。
好吧，不知道是否适合，供你参考，有帮助请回应。
好吧，也一并谢谢管理员。我建议：只要思路正确，给我一个完善的机会。希望今后也是这样。

追问

北师大版四年级上商不变的规律是在除法后面学的，不知道按照你这样讲到时候会不会讲模糊掉

追答

首先谢谢你和管理员的评价，你们北师大的教师哪怕是学生比我们各方面的素质高得多，我还得虚心向你们学习才行。
既然这样，我个人认为商不变的规律是紧接着这道例题的，你可以适当渗透这个观念，在适当时候甚至直接揭开这个定律，这对优生尤为重要。我小学初中的数学物理化学老师不但讲课言简意骇，包括综合法分析法线段图、、、、、、、全用上，而且特别重视分析过程，这首先当然包括为什么要这样做，为什么能够这样做，不这样做会产生什么后果、、、、、、他们都是中学的特级教师，有的还到省市一级当教研员，寻回讲课。这些知识到现在基本上没有忘记，我上课就学这些老师的，但可惜我太笨了，很多地方没学到。
还是那句话，供你参考，应该大胆讲述。

Answer 2

被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数商不变

Answer 3

可以当成是一个分鸡蛋的问题，本来是950个除以50个，因为太多了，所以先把鸡蛋装盒子里，每个盒子装10个，那么分别可以装95盒和5盒，那么现在就是95盒鸡蛋除以5盒鸡蛋